英語教學(xué)，把握好“合作”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要使每個學(xué)生得到不同的發(fā)展，就要通過合作學(xué)習(xí)等方式，使他們在參與相關(guān)活動的過程中真正理解和掌握知識、技能和方法。在英語教學(xué)中，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，有幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要把握好，才能有效地落實課改理念。

合作侃“話題”。新教材突出了“功能和話題”的學(xué)習(xí)，尤其是初中，強調(diào)以話題為中心的語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠融入有意義的整體學(xué)習(xí)活動中。因此，教師要鼓勵學(xué)生以組為單位去“侃”有關(guān)的話題，還要組織全體學(xué)生互相傾聽，多多交流。

如，在上有關(guān)“家庭、家務(wù)事”的復(fù)習(xí)課時，筆者是這樣處理的：首先讓學(xué)生分組對課文進行簡單討論，在討論的基礎(chǔ)上再進行自由表達，由學(xué)生侃自家的情況，并和大家一起分享。有學(xué)生說：“I'magirl of 15. I have a small family. My father and mother are both busy. They have a small company. So they help each other with work and housework. At the weekendI oftenhelp them do somehousework.It's good for a family.”這一話題與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，因此他們很感興趣。學(xué)生不僅與文章的作者進行了雙向交流，更與全班同學(xué)進行了多向交流。這是一種高層次的閱讀技能訓(xùn)練活動，即閱讀不僅僅是為了掌握文章的事實，還更重視結(jié)合作者觀點及自己的經(jīng)歷，表達自己的體會。

實踐證明，這種合作學(xué)習(xí)已使學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)自然地延伸到課外，使學(xué)生體驗到一種被他人接受和信任的快樂。而且用英語清楚地去“侃”某個話題，是在用英語與他人真實地交流，從而保持了對學(xué)英語的積極態(tài)度。

合作促交流。在合作學(xué)習(xí)過程中，有效的交流可以讓學(xué)生分享彼此的理解和感悟，深化各自的認識，也有助于激發(fā)各自的靈感，促使更深層地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)“Smoking is Harmful to Our Health”這一內(nèi)容時，我們可以先讓學(xué)生提出有關(guān)吸煙的問題。如有些學(xué)生提出：“How do people start smoking?”有些學(xué)生提出：“Why do people want to smoke?”針對這些問題，讓學(xué)生們獨立思考給出答案。如一些學(xué)生說：“Because some of their friends smoke，the smokers just copy them.”有的說：“Some young people saw some actors smoke in the movie， and they think they are very cool， so they want to smoke like them.”……然后讓學(xué)生四個人一組，大家合作上網(wǎng)搜索信息，找出更多的答案。在這一過程中，學(xué)生要相互配合地利用網(wǎng)絡(luò)尋找資料，并根據(jù)自己的語言能力來進行篩選。同一班級的學(xué)生易于相互傳遞和接受信息，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在和諧的氣氛中進行語言交流，從而增加用英語交往的機會，實現(xiàn)課堂教學(xué)中的生生互動。

合作加表演。在課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)是一個重要環(huán)節(jié)。初中生比較喜歡聽故事，教師便不妨將要進行教學(xué)的內(nèi)容用講故事的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并將表演滲透于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中。這里所說的故事呈現(xiàn)，是用一個完整的故事貫穿整個教學(xué)過程，把很多教學(xué)內(nèi)容穿插在故事當(dāng)中，并且由學(xué)生來分配角色，合作扮演故事中的人物。這樣不僅使學(xué)生體味到劇中人物的悲歡離合、喜怒哀樂，而且使學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)會了語言知識的運用。

在故事呈現(xiàn)中，教師敘述故事情節(jié)，在關(guān)鍵處可以暫停，讓學(xué)生以小組為單位展開交流互動，討論故事的進展，并以role play的形式將討論的結(jié)果表演出來，要求團結(jié)協(xié)作，配合默契。表演結(jié)束后教師繼續(xù)敘述，同時讓學(xué)生對照自己的表演，判斷自己的理解是否正確。課結(jié)束時，還可以評選出“最佳理解獎”和“最佳合作表演獎”，以此激勵學(xué)生的表演欲和成就感。

合作“做”任務(wù)。新課標(biāo)強調(diào)要吸引和組織學(xué)生積極參與教學(xué)，促使學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，同時完成有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。中學(xué)生特別喜歡模仿電視臺記者采訪別人，根據(jù)這一特點設(shè)計采訪性任務(wù)，既能滿足學(xué)生表演的欲望，又使學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

例如初三Lesson 26 The man who never gave up，筆者設(shè)計了“采訪名人”這樣一個任務(wù)，教師先給學(xué)生提供收集材料的樣本：

Name: Sex:

Age:

Nationality:Language:

Birthplace:

Job:

Workplace:

Tel: Add:

Hobbies:

Dailylife:

然后把學(xué)生分成三人小組，討論確定模擬采訪對象（如科學(xué)家、企業(yè)家、作家、歌星、影視明星等），三人分為記者、模擬采訪對象、記錄員，采用問答形式進行采訪，以獲取信息。根據(jù)獲取的信息，各小組合作完成一篇介紹某名人的短文，評出最佳采訪小組，優(yōu)秀論文在班級黑板報展出。這樣既復(fù)習(xí)了有關(guān)介紹人物及獲取個人信息的詞匯和句型，又學(xué)會了怎樣寫名人傳記。

（作者單位：廣東佛山市順德區(qū)均安中學(xué)）

責(zé)任編輯鄒韻文