醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生科研能力的培養(yǎng)思考

吳瓊 王萍

醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生科研能力的培養(yǎng)思考

吳瓊 王萍

【摘要】隨著醫(yī)療體制改革的深入，對(duì)臨床醫(yī)生科研要求的提高，科研能力的培養(yǎng)成了現(xiàn)在醫(yī)學(xué)教育中的當(dāng)務(wù)之急。本文著眼于提高醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生科研能力的問(wèn)題，分析其重要性，指出其解決的方向和方案，為現(xiàn)行的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育提供了改革的方案。

【關(guān)鍵詞】高職高專；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；醫(yī)學(xué)生

作者單位：462002 漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校病理生理學(xué)教研室

隨著對(duì)臨床醫(yī)生科研素質(zhì)要求的提升，緊跟科技發(fā)展趨勢(shì)的人才才能更好的服務(wù)社會(huì)[1]。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，而醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生普遍自信心不足、基礎(chǔ)弱、動(dòng)手能力差。面對(duì)社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育的大趨勢(shì)，提高高職高專學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ闪四壳敖逃漠?dāng)務(wù)之急。

1　在進(jìn)行理論課教育的同時(shí)加強(qiáng)灌輸科研思想

在高職高專的理論課中，多數(shù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科目都涉及科研的基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展前沿；授課老師也主持或參與過(guò)各種科研課題。理論課主要是教師依據(jù)課本內(nèi)容，通過(guò)課件展示知識(shí)的原理、內(nèi)容及應(yīng)用。這樣的方法可以讓學(xué)生易于接觸到已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，但是，由于缺少探索的過(guò)程，學(xué)生不但對(duì)課本內(nèi)容掌握不牢，對(duì)科研創(chuàng)新也接觸較少。對(duì)此，教師可以將自己科研的有趣經(jīng)歷、文獻(xiàn)中或課題中前沿的圖表、目前該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與展望等分享給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣；還可以鼓勵(lì)學(xué)生在某個(gè)感興趣的領(lǐng)域通過(guò)查文獻(xiàn)等方式深入探索，尋找適合自己的科研思路。

2　充分利用機(jī)能實(shí)驗(yàn)課堂和教室

科研能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，在目前的課程中，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼n程。但是，目前高職高專院校學(xué)生普遍不重視實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)出了問(wèn)題不知道該如何分析；也有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物存在畏懼心理，在課堂上拒絕動(dòng)手。針對(duì)上述問(wèn)題，授課老師要提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度；通過(guò)改變教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方式撫摸實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，克服畏懼心理；帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生查文獻(xiàn)或動(dòng)手解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系的講授，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際[2]。

為了配合學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)校應(yīng)開(kāi)放公共實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后分組進(jìn)行討論，最后由帶教老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强蒲心芰Φ幕A(chǔ)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是提高其科研水平的突破點(diǎn)。

3　成立課外科研興趣小組

近年來(lái)，高校為了提高學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力，成立了各種類型的科研興趣小組。這些科研興趣小組一般以教師為主導(dǎo)，由4～7個(gè)學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛(ài)好自由參與；科研經(jīng)費(fèi)一般由學(xué)校給予。但是由于師資力量和教學(xué)資金短缺的問(wèn)題，很多高職高專院校的科研興趣小組發(fā)展受限。因此要設(shè)立科研興趣小組，學(xué)校首先需要設(shè)置專門的管理部門，向師生們負(fù)責(zé)宣傳、傳達(dá)各種文件，監(jiān)督已進(jìn)行立項(xiàng)的科研項(xiàng)目進(jìn)展，對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行檢查；其次，要成立評(píng)審專家組，對(duì)科研立項(xiàng)、小組成員結(jié)構(gòu)等進(jìn)行評(píng)估并給出建議，并且給予適當(dāng)?shù)馁Y金資助，以有限的資金培養(yǎng)更多的學(xué)生。

在科研興趣小組成立后，小組成員應(yīng)充分的利用課外時(shí)間查文獻(xiàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)文獻(xiàn)提示自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)置科研課題。在課題確定后，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，指出可以改進(jìn)的地方，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)中前人的研究結(jié)論撰寫學(xué)術(shù)論文。通過(guò)這種方式，學(xué)生才能積極主動(dòng)的做實(shí)驗(yàn)，將自己的觀點(diǎn)、思維、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)生才會(huì)擁有成就感，進(jìn)而對(duì)科研產(chǎn)生更大的信心和興趣；學(xué)生之間才能產(chǎn)生濃厚的科研氛圍；學(xué)生的科研創(chuàng)新能力才能在這種主動(dòng)參與的過(guò)程中得到積累和提升[3]。

4　提高各種科研項(xiàng)目的學(xué)生參與度

學(xué)校教師的科研項(xiàng)目是相對(duì)高層次的科研項(xiàng)目。讓學(xué)生通過(guò)自愿報(bào)名的方式參與到這些科研項(xiàng)目中，甚至分管不同的小課題，不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、使學(xué)生的科研能力有所提升，還可以時(shí)刻提醒學(xué)生，科研需要的是恒心和毅力，失敗總是與成功相伴而行，學(xué)術(shù)研究永無(wú)止境，科學(xué)發(fā)展日新月異，只有跟進(jìn)科技發(fā)展的最前端才能給患者帶來(lái)最好的醫(yī)療。

科研的道路是艱辛和曲折的，具備科研能力的醫(yī)學(xué)生通常也具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于拼搏、大膽創(chuàng)新等優(yōu)良品德。我們必須改變教學(xué)思路，促使學(xué)生跟進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步，發(fā)展為具有科研能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹子英，于景福，韓英.高職高專學(xué)生科研能力的培養(yǎng)[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（1）：68-69.

[2] 代紅燕，南瑛，田為真，等.深化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007（1）：95-96.

[3] 毛玲.淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科教文匯（上旬刊），2009 （1）：110-111.

Reflections on the Training of Scientific Research Ability of Medical Students in Higher Vocational Education

WU Qiong WANG Ping, Department of pathophysiology of Luohe Medical college, Luohe 462002, China

[Abstract]With the development of the medical system and the improvement of clinical doctors’ research ability, scientific research ability is urgently needed in the medical education.In this paper, we focused on the improvement of medical vocational college students’ scientific research ability, analyzed its importance, pointed out the direction, and provided the basis of the current medical education reform plan.

[Key words]Higher Vocational Colleges, Experimental ability, Medical students

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.11.011

【文章編號(hào)】1674-9308（2015）11-0014-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【中圖分類號(hào)】G642