非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語教學(xué)改革

摘 要： 雙語教學(xué)使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科前沿，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到很多領(lǐng)域。在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中應(yīng)用雙語教學(xué)，應(yīng)注重因材施教，因人而異，分類跨專業(yè)選課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇合適的雙語教學(xué)授課方式，并通過具體實(shí)例說明，注重實(shí)效，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不斷完善課程的改革與探索。

關(guān)鍵詞： 雙語教學(xué)； 課程改革； 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)； 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-8381（2008）05-0085-04

隨著國際交流的日益頻繁，在科研、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營與對外交流活動(dòng)中，熟練運(yùn)用英語進(jìn)行溝通，閱讀外文參考資料，了解國外最新的理論與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)成為一項(xiàng)基本技能。電子、信息與生物技術(shù)飛速發(fā)展，新的理論與技術(shù)不斷產(chǎn)生，高科技產(chǎn)品日新月異，各高校運(yùn)用雙語教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生雙語能力的要求顯得十分迫切［1］。

雙語教學(xué)在我國的開展還處于起步階段和探索時(shí)期。在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)選修課中實(shí)行雙語教學(xué)，有助于加快其教學(xué)內(nèi)容的更新，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，使得我國的信息技術(shù)類教學(xué)能夠跟上國際教育發(fā)展的步伐。針對如何在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)選修課中開展好雙語教學(xué)，如何做到既考慮到雙語教學(xué)的共性，又把握專業(yè)特性，使用適合專業(yè)的雙語教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等問題，筆者結(jié)合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的課程教學(xué)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、課程考核等方面對非計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)專業(yè)選修課改革進(jìn)行了一些教學(xué)探索。

一、專業(yè)課雙語教學(xué)的必要性

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的過程中，很少接觸各自專業(yè)的專業(yè)詞匯，而學(xué)生在高年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)課程期間，會(huì)遇到大量外文的專業(yè)資料，如使用手冊、編程軟件等，很多最新的參考資料也都是英文資料，所以學(xué)生在專業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)過程中，常常會(huì)由于專業(yè)詞匯的缺乏而感到困難重重。雙語教學(xué)能夠解決這個(gè)問題［2］。

近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展異常迅猛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在工作中也都需要了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論和實(shí)用技術(shù)，很多院校對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門專業(yè)選修課。該課程理論抽象，工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)，但是課時(shí)比較少，又由于這門課程的實(shí)用性和廣泛應(yīng)用性，很多內(nèi)容需要不斷更新，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用中掌握知識(shí)，因此，在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》選修課中開展雙語教學(xué)是十分必要的［3］。

二、專業(yè)課雙語教學(xué)探索

目前教學(xué)改革發(fā)展趨勢呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是教學(xué)模式從傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)向現(xiàn)代主動(dòng)探索型教學(xué)轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化和主動(dòng)性。二是教學(xué)重點(diǎn)從以理解知識(shí)為主向以應(yīng)用知識(shí)為主轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生實(shí)踐能力與綜合能力的培養(yǎng)。三是教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、前沿性和實(shí)用性。四是現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用，教學(xué)手段和方法日益更新。

雙語教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，所以本文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、課程考核等方面進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語教學(xué)的探索［4 ］，努力爭取實(shí)現(xiàn)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)更好地開展《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》專業(yè)選修課的雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，全面提高教學(xué)水平與質(zhì)量，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，對于學(xué)生們自身水平的提高和適應(yīng)社會(huì)的需求有著重要的意義。

（一）教學(xué)理念

雙語教學(xué)并不能只從字面上理解為單純地用英語授課。就像納米技術(shù)的概念已經(jīng)被應(yīng)用在很多地方，諸如納米地板、納米化妝品、納米洗衣機(jī)等，但是很多商家甚至都沒有理解什么是納米，認(rèn)為增加了這個(gè)新概念就有了質(zhì)的飛躍；還有節(jié)能概念用在家用電器上，比如空調(diào)，廠家并沒有從技術(shù)上有多大改進(jìn)，而是在程序控制上使得空調(diào)并不總啟動(dòng)，能夠達(dá)到節(jié)能指標(biāo)，但是節(jié)能空調(diào)溫度跨度大多高達(dá)6度左右，使用時(shí)舒適度很低。

雙語教學(xué)不是外語教學(xué)，而是一種教學(xué)手段，是為了使得學(xué)生在理解專業(yè)課基本理論的基礎(chǔ)上，具備能夠自己閱讀更前沿的內(nèi)容，能夠無障礙地交流的能力。

（二）教學(xué)模式

從傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)向現(xiàn)代主動(dòng)探索型教學(xué)轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性化。對課程的經(jīng)典內(nèi)容重點(diǎn)講授，注重介紹經(jīng)典研究方法的思路而不是結(jié)果。例如在講解體系結(jié)構(gòu)這一節(jié)時(shí)就要讓學(xué)生了解用“分層”的思想可以將龐大而復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為若干較小的局部問題，而這些較小的局部問題就比較易于研究和處理。還可以組織學(xué)生分組討論，舉出一些與分層體系結(jié)構(gòu)的思想相似的現(xiàn)實(shí)生活。對于一些實(shí)用性內(nèi)容，例如如何接入網(wǎng)絡(luò)，使用免費(fèi)郵箱與Microsoft outlook的區(qū)別等，可以讓學(xué)生自己講解。

雙語教學(xué)在我國還處于探索階段，還沒有一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范、成熟的模式。高?？梢源蚱片F(xiàn)有的按照學(xué)生專業(yè)、班級(jí)進(jìn)行選課的方式，采用以學(xué)生自主選擇結(jié)合外語水平為參考的選課方式，將學(xué)院的學(xué)生通過分類的方式開展專業(yè)選修課的雙語教學(xué)。

學(xué)生的英語水平參差不齊，授課老師完全符合條件的目前也并不是很多，采用分班上課的效果比較好。根據(jù)學(xué)生自愿和英語水平進(jìn)行分班，在符合條件的學(xué)生中開展雙語教學(xué)。畢竟雙語教學(xué)的最終目的還是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課，能夠直接學(xué)習(xí)和閱讀外文原版教材，不斷更新所學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)術(shù)上的前沿性。

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀安排教學(xué)內(nèi)容。一般課程體系的建設(shè)是一系列課程鏈接而成的，從普通基礎(chǔ)課到專業(yè)課程、專業(yè)應(yīng)用專題的課程建設(shè)，一般雙語專業(yè)課應(yīng)該有其先修的基礎(chǔ)課。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程在非計(jì)算機(jī)專業(yè)是屬于選修課，沒有開設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)課，學(xué)生大多數(shù)都沒有提前接觸過該課程的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)詞匯，而且該課程理論抽象，工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)，課程內(nèi)容所涉及的新技術(shù)、新設(shè)備發(fā)展比較快。教師在授課過程中需要補(bǔ)充一些基礎(chǔ)知識(shí)，不斷增加新知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的目的性和實(shí)用性。

2.通過選擇教材科學(xué)安排上課內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師講授的重要依據(jù)，但是由于教材的更新周期長，信息類課程知識(shí)的更新速度快等原因，現(xiàn)有教材的兩種弊端直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是教材中的內(nèi)容已經(jīng)與當(dāng)前科技水平脫節(jié)，很多技術(shù)已經(jīng)過時(shí)，已經(jīng)被新技術(shù)取代；二是教材內(nèi)容過多，不能適應(yīng)目前課程改革后課時(shí)壓縮的授課需要，使得上課內(nèi)容缺乏連貫性，學(xué)生復(fù)習(xí)缺少連續(xù)性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一直是基于英語這個(gè)國際性通用語言不斷發(fā)展的，通過雙語教學(xué)可以及時(shí)引入學(xué)科最新發(fā)展成果，授課時(shí)不再固守一本書，根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，可以用當(dāng)前最新科研成果、新技術(shù)、新概念充實(shí)課堂，使得學(xué)生能一直保持對學(xué)科前沿知識(shí)的了解。目前增加了IP多播、流媒體、IP電話、無線個(gè)人區(qū)域網(wǎng)等方面內(nèi)容的授課課時(shí)，適當(dāng)減少了網(wǎng)絡(luò)原理和具體協(xié)議的授課課時(shí)。

因?yàn)殡p語教學(xué)的選課采用了分類的方式，所以應(yīng)針對學(xué)生的不同情況，選擇教材。對于外語能力很強(qiáng)，聽力、理解力很好的學(xué)生可以直接選用外文教材Computer Networks and Internet（Fifth Edition）（《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)教程》英文版第5版，機(jī)械工業(yè)出版社），指定一些中文參考書，教師只需要上課時(shí)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處采用中文加以解釋；對于外語能力一般，特別是聽力較差的同學(xué)可以采用以外文教材為主，中文教材為輔（主要是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第5版，電子工業(yè)出版社），英文版書，中文講解；對于外語能力較差，特別是聽力很差的學(xué)生，選用中英文對照的教材是最理想的，但是目前好像未見此類教材，只能采用以中文教材為主，英文教材為輔，上課時(shí)教師板書中標(biāo)記一些常見的英文術(shù)語。教材的選擇在很大程度上要根據(jù)學(xué)生的具體情況動(dòng)態(tài)變化，從班級(jí)整體情況看，即使對于英語水平較高，四、六級(jí)通過率過半的班級(jí)也要慎重選擇，因?yàn)楫吘褂泻芏嗟膶I(yè)詞匯，而且還有聽力適應(yīng)和發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)的問題。

3.應(yīng)避免雙語教學(xué)成為單純的外語教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門專業(yè)選修課的雙語教學(xué)，如果不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況則會(huì)降低學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解，而只注重簡單的聽懂英文，則會(huì)成為英文翻譯課。采用分類教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，效果比較理想。

雙語教學(xué)不是外語教學(xué)，而是為了提高學(xué)生使用外語從事專業(yè)工作的能力。教師在授課過程中根據(jù)學(xué)生的反映，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處，如以太網(wǎng)的CSMA/CD協(xié)議這部分可以采用中文講解，便于學(xué)生更好地理解。

4.靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容適合專業(yè)特點(diǎn)。教師應(yīng)遵循教材的安排但不拘泥于教材的內(nèi)容，在相關(guān)內(nèi)容處作及時(shí)的補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，逐漸過渡。在教學(xué)過程中還要注意到相關(guān)專業(yè)課之間的聯(lián)系，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代通信網(wǎng)、通信原理和光網(wǎng)絡(luò)，甚至與信息理論和編碼這門課都有一些相關(guān)的內(nèi)容。教師在上課之前要注意了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的課程、正要學(xué)習(xí)的課程以及將要學(xué)習(xí)的課程，根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容。例如對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過通信原理的電信工程專業(yè)的學(xué)生就可以大幅減少數(shù)據(jù)通信方面知識(shí)的講解，只需要復(fù)習(xí)一下；對于電信科技專業(yè)的學(xué)生，4年級(jí)要學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信網(wǎng)就可以縮減廣域網(wǎng)方面的內(nèi)容，突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，通過層次劃分，分層了解各層的功能和作用，重點(diǎn)介紹以太網(wǎng)和運(yùn)輸層、應(yīng)用層的內(nèi)容。對于局域網(wǎng)重點(diǎn)介紹普遍采用的以太網(wǎng)以及其CSMA/CD協(xié)議，因?yàn)榇蠖喔咚僖蕴W(wǎng)都還采用此協(xié)議，具有現(xiàn)實(shí)意義；對于自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生需要補(bǔ)充數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)物理層的作用等。教師通過對各專業(yè)所學(xué)課程的了解能夠更好地在有限的課時(shí)內(nèi)靈活安排、組織好授課內(nèi)容，使得學(xué)生有更大收獲，將來走上工作崗位能學(xué)有所用。

（四）教學(xué)手段與方法

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對選課學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)因材施教，具體分為：（1）外語教案，英文課件，英文版書，但講課用漢語和英語交叉使用，重點(diǎn)提出一些專業(yè)詞匯，考試、作業(yè)中采用外語和中文按照6∶[KG-*2]4出題。在理論等知識(shí)點(diǎn)的授課過程中，多用中文授課，講解清楚。因?yàn)樵硇缘闹R(shí)點(diǎn)總的來說變化不大，但是學(xué)生不太容易理解。新知識(shí)、新內(nèi)容采用的英文授課便于學(xué)生更確切地熟悉專業(yè)詞匯，更便于他們在課堂以外的學(xué)習(xí)（上網(wǎng)、參考書），而且新知識(shí)新內(nèi)容一般先從概念了解，儲(chǔ)備知識(shí)只需要有一定的英文功底就可以了。（2）英文課件，英文版書，中文授課。（3）中文課件，中文版書，一些專業(yè)詞匯可以用英文標(biāo)注，使得這部分學(xué)生將來在工作中接觸到這方面知識(shí)時(shí)，能夠適當(dāng)自補(bǔ)。

采用多媒體教學(xué)，教師通過所制作的課件幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，對于難以理解的網(wǎng)絡(luò)工作原理和各種協(xié)議的工作過程進(jìn)行演示，生動(dòng)直觀。例如，網(wǎng)絡(luò)中的分組采用分組交換后，分組的流動(dòng)路線是不同的，采用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以清楚地看到在每個(gè)中間結(jié)點(diǎn)的路由器中都要對分組進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)；在網(wǎng)絡(luò)中通信時(shí)，數(shù)據(jù)是如何傳輸?shù)?。課上教師能夠跟學(xué)生互動(dòng)，課后將課件上傳到網(wǎng)上，使學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)，課后可以復(fù)習(xí)，不理解的可以查找參考書。課堂上教師應(yīng)注重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)自己解決問題。

教師在講解過程中要理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用類比幫助學(xué)生理解，例如在講解分組交換時(shí)，可以通過電話系統(tǒng)深入，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用資料，特別是實(shí)際技術(shù)案例，在某些內(nèi)容的講解中可以通過給學(xué)生提問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而解決問題，達(dá)到掌握知識(shí)的效果；在某些內(nèi)容的傳授過程中可以請學(xué)生自己談?wù)?；可以分組討論，可以上臺(tái)分別匯報(bào)；對于最新知識(shí)的傳授還可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找，互相學(xué)習(xí)，教師總結(jié)方法，從而可以彌補(bǔ)教科書的更新速度無法趕上技術(shù)、設(shè)備更新速度的弊端，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教師要重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生理解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過實(shí)踐才能加深對網(wǎng)絡(luò)理論的理解，減少理解上的偏差，進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高動(dòng)手能力。教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)，模擬各類網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，捕獲數(shù)據(jù)包、分析數(shù)據(jù)包）讓學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)、復(fù)習(xí)專業(yè)詞匯，加深記憶；通過設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生更加靈活、熟練地掌握實(shí)驗(yàn)方法（如設(shè)計(jì)局域網(wǎng)中，調(diào)試交換機(jī)和路由器）；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)踐體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，能夠真正從雙語學(xué)習(xí)中受益。

（五）課程考核

課程考核的目的是促進(jìn)教與學(xué)，但是如果考核內(nèi)容與手段單一、答案唯一，將會(huì)抑制學(xué)生思維能力及創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。雙語教學(xué)過程中不僅要使學(xué)生接觸了解最新的教學(xué)內(nèi)容，還要將國外的教學(xué)理念灌輸其中，改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能?？己诉^程和考核結(jié)果都要鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和自尊心，幫助學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)計(jì)好考核內(nèi)容，注意構(gòu)思，做到點(diǎn)多面廣，理論聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生留出較大的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和探索。

針對不同的學(xué)生和班級(jí)采用多種考核方式。閉卷考試中有論述題、簡答題、計(jì)算題、填空題和選擇題。簡答題、填空題和選擇題主要考核基本概念，涉及的題目屬于知識(shí)內(nèi)容的考核；論述題和計(jì)算題是根據(jù)給定的資料進(jìn)行提問，設(shè)計(jì)的題目需要應(yīng)用所學(xué)理論進(jìn)行分析，這類題目比較靈活，對學(xué)生要求比較高，所占比例有限。

隨堂開卷考試屬于平時(shí)成績，分為兩類，一類是結(jié)合所講理論涉及一些實(shí)際問題，還有一類是自己上網(wǎng)搜索新知識(shí)和新概念，開展討論課。隨堂開卷考試，是為了加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用，每學(xué)期組織2—3次。

對于學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)可以采用課外寫論文作為考試的另一個(gè)組成部分，主要用于考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。一般不限定題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查資料，可以寫綜述，也可以就某一新技術(shù)談自己的理解，還可以對已有技術(shù)的發(fā)展談體會(huì)等，要求以最新的英文資料作為主要參考文獻(xiàn)，這屬于英文能力[LL]的評(píng)估。

隨著時(shí)代的發(fā)展，國際合作與交流日趨頻繁，能夠按照國際合作、全球競爭標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的既具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又具有與他人協(xié)作進(jìn)行國際交往的高素質(zhì)復(fù)合型人才成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，在學(xué)時(shí)不多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》選修課中運(yùn)用雙語教學(xué)這種教學(xué)形式，不僅能夠使學(xué)生切實(shí)掌握相應(yīng)課程的專業(yè)知識(shí)，而且使學(xué)生在英語能力，尤其是科技閱讀能力和專業(yè)詞匯量的擴(kuò)展方面得到實(shí)用性的鍛煉和提高，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)中外文資料的閱讀、軟件的使用、新信息的查找、工作的就業(yè)面，甚至學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)、思維方式的訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性都有很大的改善和提高，對于教學(xué)改革也有一定的促進(jìn)作用。

使雙語教學(xué)方式能成為真正與國際接軌的教育模式，有鮮明的時(shí)代特征應(yīng)是不斷的教學(xué)探索所追求的最終目標(biāo)。

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(責(zé)任編輯 朱漪云)