庫(kù)哈斯：都市中鮮烈的圖像

方振寧

重新都市化

2005年春，當(dāng)我第一次來(lái)到美國(guó)伊利諾斯州的芝加哥，其目的非常明確，就是要看庫(kù)哈斯和他的大都會(huì)建筑事務(wù)所(OMA)設(shè)計(jì)的伊利諾斯理工學(xué)院麥考密克特利比恩校園中心(The McCormickTnbune Campus Center at linoisinsbtute of Technology)。這是一個(gè)非常困難的項(xiàng)目，但是經(jīng)過(guò)庫(kù)哈斯的高手，居然利用最少的建筑材料，使盡可能大的區(qū)域重新都市化。使得人們重新回到曾在上個(gè)世紀(jì)70年代輝煌一時(shí)，而現(xiàn)在只有當(dāng)年一半人口的地區(qū)居住。

伊利諾斯理工學(xué)院設(shè)計(jì)時(shí)現(xiàn)狀非常惡劣，在輕軌的兩旁是寬廣的無(wú)人地帶。這是上世紀(jì)70年代后，由于輕軌穿過(guò)校園，結(jié)果就像利劍一樣把校園切成兩段，這些無(wú)人地帶導(dǎo)致這一地區(qū)的環(huán)境品質(zhì)急劇下降，致使這所名牌大學(xué)的生源都成為問(wèn)題。

由于這個(gè)無(wú)人地帶的存在，已經(jīng)開(kāi)發(fā)的地區(qū)在圖表上被分隔為兩個(gè)都分。正如伊利諾斯理工學(xué)院前院長(zhǎng)密斯(Mies)的總體規(guī)劃所表現(xiàn)的，如果在州際公路建設(shè)城市化的街道，那么輕軌東側(cè)的住宅區(qū)域?qū)⒏踊臎觥?/p>

激活死亡地段

庫(kù)哈斯和他的大都會(huì)建筑事務(wù)所當(dāng)然認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻，從而采取了極為戰(zhàn)略性的設(shè)計(jì)手段，這一設(shè)計(jì)使得委托方重新燃起希望的火焰，投資顧問(wèn)方開(kāi)始慷慨解囊。

校園地理上的中心地帶——州際公路，瓦伯士路，32號(hào)街。33號(hào)街之間的大面積的矩形區(qū)域——就是校園中心項(xiàng)目所要求的設(shè)計(jì)所在。庫(kù)哈斯沒(méi)有將可以活動(dòng)的地區(qū)簡(jiǎn)單地進(jìn)行疊加，而是把每個(gè)小部分放置在密集的馬賽克之中，這樣建筑本身包容了城市的狀態(tài)，也徹底地激活了這個(gè)近乎死亡的地段，這是一次難以置信的都市冒險(xiǎn)。沒(méi)有什么比從這個(gè)校園設(shè)計(jì)的平面圖，更容易接近庫(kù)哈斯的設(shè)計(jì)意圖，和了解這個(gè)設(shè)計(jì)的精華所在。

網(wǎng)狀分布

校園設(shè)計(jì)的意圖，就是要讓這個(gè)矩形地段把學(xué)生們交織在一起讓它成為校園中一個(gè)樞紐。因此在設(shè)計(jì)當(dāng)初就仔細(xì)分析和掌握了學(xué)生的日常生活流線，將已經(jīng)蓮接了校園內(nèi)部的東西兩端的交通流線，圍繞校園中心展開(kāi)成網(wǎng)狀分布，從而可以區(qū)分各種在街道廣場(chǎng)和都市島上的活動(dòng)，其實(shí)這些都發(fā)生在這個(gè)既是樞紐又是迷你城市的區(qū)域。

看看OMA的概念，就知道這個(gè)令人陶醉的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)在哪里。庫(kù)哈斯沒(méi)有把建筑做通常意義上那種概念性細(xì)劃分，而是讓設(shè)計(jì)的每個(gè)組成部分，都非常明確地對(duì)應(yīng)各自特定的需求并且考慮周?chē)h(huán)境的影響來(lái)安排建筑的位置。

都市元素

即使這樣說(shuō)也相當(dāng)籠統(tǒng)只有當(dāng)你深入這個(gè)中心之后才會(huì)對(duì)鄰近地域的形成發(fā)出內(nèi)心的感嘆。例如24小時(shí)營(yíng)業(yè)商業(yè)娛樂(lè)，文書(shū)服務(wù)室內(nèi)自由活動(dòng)場(chǎng)免費(fèi)上網(wǎng)角學(xué)術(shù)報(bào)告廳餐廳以及各種服務(wù)設(shè)備，公園和其他，這些都是都市元素的縮小版。當(dāng)我們仔細(xì)考察這些都市元素之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)部分的自治性都受到尊重，甚至是被強(qiáng)化，這種結(jié)果是保證了他們之間的共存，然而也讓使用者獲得高濃度的滿足，這也是這個(gè)校園中心使得許多建筑學(xué)人慕名而來(lái)的原因所在。

將這些都市元素統(tǒng)一在一個(gè)整體之下的是屋頂。當(dāng)然我們?cè)诘孛嫔嫌斡[，是不容易看到設(shè)計(jì)者的匠心所在，即用一塊連續(xù)的混凝土板，將該‘校園中心下部的非均質(zhì)空間統(tǒng)合為一體，同時(shí)保護(hù)中心不被屋頂上輕軌的噪聲所干擾。說(shuō)是這樣說(shuō)，其實(shí)這個(gè)穿越輕軌那不太高的空間的特異建筑，就象一條臥犬，而輕軌從犬的腰上穿過(guò)。

感受都市

庫(kù)哈斯的設(shè)計(jì)用隔音的不銹鋼做成管道，呈橢圓型筒子狀，將輕軌包住，試圖隔斷噪聲。但是在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，天頂有一塊地方暴露著輕軌的橢圓型筒的下壁，如果當(dāng)你位于這個(gè)部分的下端，就可以間隔地聽(tīng)到轟隆的電車(chē)從頭上駛過(guò)的巨大聲響。我想這正是這個(gè)建筑的設(shè)計(jì)特色，即使在室內(nèi)，這轟隆聲讓你感到城市和皮膚有一種知覺(jué)上的聯(lián)系。實(shí)際上，庫(kù)哈斯承認(rèn)，這段被包住的軌道“管道”已經(jīng)成為‘校園中心乃至整個(gè)伊利諾斯理工學(xué)院校園形象的關(guān)鍵組成部分。

校園的室內(nèi)設(shè)計(jì)采用了許多材料和效果，學(xué)生溫習(xí)功課的課桌是乳白色孔狀板，儲(chǔ)存衣物的柜子也采用半透明塑料來(lái)組合一些辦公室的號(hào)碼使用點(diǎn)狀元素設(shè)計(jì)，利用凸起的部分造成陰影來(lái)帶動(dòng)視覺(jué)。下沉式的免費(fèi)上網(wǎng)角在空間利用上極有美感和品味，特別是用燈管制作的巨大壁式計(jì)時(shí)器，是超越鐘表提高視覺(jué)識(shí)別力的一種藝術(shù)手法，同時(shí)也扮演著空間演出的角色。

橙色的愉悅

主入口的門(mén)和玻璃內(nèi)壁設(shè)計(jì)，都是這座建筑的亮點(diǎn)。首先為了表示對(duì)伊利諾斯理工學(xué)院前院長(zhǎng)——20世紀(jì)建筑巨匠密斯凡德羅的敬意，設(shè)計(jì)者用無(wú)數(shù)小的圖型標(biāo)識(shí)組合成網(wǎng)點(diǎn)式密斯的頭像，視覺(jué)效果非常強(qiáng)烈。而玻璃內(nèi)壁上也是各位教育家的巨大肖像，手法同樣是采用圖型標(biāo)識(shí)進(jìn)行組合。這一設(shè)計(jì)意外地為這座建筑增加了紀(jì)念性的元素，但是設(shè)計(jì)的意圖非常明確，且手法不那么嚴(yán)肅，使每天穿梭在這里的人，都會(huì)有意無(wú)意地觸及到這一元素。

這里還需要特別提到色彩的創(chuàng)意，校園中心正門(mén)(其尺寸也相當(dāng)平凡)延長(zhǎng)的外壁，采用了橙色通光材料，因此當(dāng)陽(yáng)光穿過(guò)橙色壁版，自然橙色的光會(huì)像火一樣有穿透力，但是橙色和紅色有著根本不同，橙色是濾過(guò)激情之后收獲的色彩。而光和色給人帶來(lái)的愉悅，似乎有一種溢出的沖動(dòng)。庫(kù)哈斯設(shè)計(jì)的伊利諾斯理工學(xué)院校園中心，就像一盤(pán)豐盛的水果盆，更是都市中鮮烈的圖像。