完善鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購模式的研究與實踐

尹恩德

研究的緣起

課題提出的現(xiàn)實背景《中華人民共和國政府采購法》（以下簡稱“采購法”）實施四年多了。我國的政府采購工作還處于一個探索階段，許多制度仍在不斷完善。鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購中心（鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站）作為一個縣級教育系統(tǒng)集中采購機構，自開展教育裝備政府采購工作以來，一直將“規(guī)范化、制度化、信息化”分別作為不同時期工作的階段性目標。在三年多的教育裝備政府采購工作中，我們在取得了一些經驗的同時，也遇到了的不少問題，面臨著許多制度更新、完善，政府采購審批環(huán)節(jié)優(yōu)化等問題。2007年伊始，財政部又出臺了幾個文件來規(guī)范各級政府采購工作，如財庫[2007]1號《財政部關于加強政府采購供應商投訴受理審查工作的通知》、財庫[2007]2號《財政部關于加強政府采購貨物和服務項目價格評審管理的通知》等，如何在我區(qū)教育裝備政府采購工作中，結合教育裝備工作的特點，貫徹實施這些政策、文件，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實課題。

2007年8月，省委、省政府開始在全省范圍內啟動“公共資源市場化配置”改革，10月份，寧波市委、市政府下發(fā)了相關文件，根據市委、市政府文件要求，鎮(zhèn)海區(qū)委、區(qū)政府專門成立了相應的調研小組，由區(qū)紀委牽頭，來推動鎮(zhèn)海區(qū)的“公共資源市場化配置改革”。在調研過程中，我們了解到“政府采購”是這次改革的一個方面，如此本課題又有了一個新的研究背景，課題的研究成果可以直接供此次改革作參考，使本課題更加具有研究的價值。

課題研究的意義“完善鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購模式的研究與實踐”作為一個對縣級教育裝備政府采購工作的研究課題，具有很高的研究價值，課題的應用性、針對性很強，對完善教育裝備的供配模式，推進政府采購工作在基層單位的規(guī)范實施，進一步宣傳貫徹“采購法”都具有很強的現(xiàn)實意義。

特別是，在課題研究中，形成的一些對政府采購新的認識、新的觀點，以及課題最終形成的新的模式，具有一定的理論參考價值。這些成果可以成為其他地區(qū)的教育裝備政府采購工作、其他部門集中政府采購工作的借鑒材料，同時對政府采購在教育系統(tǒng)的深化改革有積極的推進作用。

研究的設計

課題研究的理論依據通過查閱相關政府采購政策文件，在網上查閱相關的法律法規(guī)知識，開展文獻理論研究，探求教育裝備政府采購工作相關的理論依據信息，了解教育裝備政府采購工作各種政策法規(guī)，為行動研究提供理論依據。

1）法律依據在現(xiàn)行的法律中，有兩部法律直接與政府采購相關，即《中華人民共和國政府采購法》和《中華人民共和國招標投標法》。但人們往往遺忘另一部重要的法律——《中華人民共和國合同法》，而合同是政府采購履約的重要憑證，在政府采購中處于核心地位。

2）政策依據由于《政府采購法》至今還沒有公布實施細則，所以各級文件政策成為了我們實施教育裝備政府采購的重要依據，也成為了本課題研究重要的理論依據（表1）。

課題研究的目標建立鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購工作新模式，做到教育裝備政府采購預算的集中編制，政府采購工作的集中管理，政府采購資金的集中支付。

具體目標

1）了解并把握教育裝備政府采購工作的現(xiàn)狀，進一步分析并把握教育裝備政府采購工作中存在的各種問題及取得的經驗；2）探索出教育裝備政府采購工作模式的完善策略和方法；3）形成較為科學合理的教育裝備政府采購的工作機制；4）開發(fā)并撰寫出鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購工作規(guī)程。

課題研究的主要內容在新的公共財政制度下，在財政的預算管理、政府采購、資金支付的改革中，探索鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購新的工作模式。

1）教育裝備政府采購工作的政策依據的研究；2）對教育裝備政府采購工作的歷史研究；3）對教育裝備政府采購工作的現(xiàn)狀研究；4）完善教育裝備政府采購工作模式的策略研究；5）教育裝備政府采購工作規(guī)程的開發(fā)研究；6）構建鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購工作保障機制的研究。

課題的研究的方法本研究課題主要采用文獻研究、行動研究、調查研究等方法，主要表現(xiàn)在：

1）通過文獻研究，了解把握教育裝備政府采購相關政策，為政府采購工作規(guī)程的開發(fā)完善提供理論依據；2）通過總結法，對教育裝備政府采購工作中的模式構建的歷程，進行多方面的檢視；3）通過調查研究方法，對現(xiàn)行的教育裝備政府采購工作模式，作必要的審視，發(fā)現(xiàn)與感知現(xiàn)行模式的各種問題；4）借助行動研究法，探索出教育裝備政府采購工作模式的完善之策，構建出科學合理的工作機制。

研究的過程

研究準備在這個階段我們開展研究選題，并進行相關論證，制定出了研究方案與計劃。同時落實了研究力量，進行研究任務分解，落實研究人員的研究任務與職責，做好本項課題研究的各種準備工作。表2為本課題研究責任分配矩陣。

政府采購工作流程的探求通過調查分析，多方位檢視了現(xiàn)行教育裝備政府采購的一些工作程序，并結合了美國項目管理協(xié)會的項目管理的科學體系、方法，重新設計開發(fā)了“采購人的政府采購工作流程” （英文簡寫為“IPEC”）及“采購操作機構的政府采購工作流程” （英文簡寫為“IPEMC”）， 進一步規(guī)范了采購行為，促進了政府采購法的貫徹實施。

★IPEC

▲“I”——啟動階段I即Initiating的第一個英文字母。在啟動階段，采購人主要是根據單位的有關長期規(guī)劃和年度的計劃等安排，確立要進行年度政府采購的項目，并根據上級要求，在規(guī)定時間內，申報部門預算，在部門預算中列入擬采購項目的資金計劃。同時，采購人需為每個采購項目設立一位負責人或聯(lián)系人，并計劃出每個項目擬完工的時間。

▲“P”——計劃階段P即Planning的第一個英文字母。部門預算批準后，就進入了項目采購的計劃階段，采購人應根據各項目的具體情況，進行必要的市場調研，提出項目的有關初步的技術、性能要求等，并進一步精確化采購預算。然后，按照規(guī)定申報項目的政府采購月計劃。

▲“E”——執(zhí)行階段E即Executing的第一個英文字母。項目的政府采購月計劃獲得上級單位批準后，說明其采購資金基本到位，接著就進入了項目采購的執(zhí)行階段。

1）細化采購需求，對有關項目采購方案開展進一步論證，并初步提出具體的、沒有任何歧視性的通用性技術指標；2）選擇集中采購機構，按有關規(guī)定確定政府采購方式；3）參加采購項目的政府采購文件技術評審會，協(xié)助完成政府采購文件的編寫；4）按有關規(guī)定，派代表參加項目的采購評審會議；5）根據采購結果，選擇中標/成交候選人。

▲“C”——合同階段C即Contracting的第一個英文字母。采購人完成了中標/成交候選人的選擇工作，而中標/成交候選人按規(guī)定通過了采購結果公示期后，采購人就可擇日與該供應商簽訂商業(yè)合同。

1）合同的簽訂。采購人根據中標/成交通知書在規(guī)定時間內與供應商簽訂合同。合同中，需根據該供應商所遞交的有關采購文件等，對一些次要的、非實質性的內容進行必要的細化。合同簽訂后，報區(qū)政府采購管理辦公室備案。

2）合同的履行。采購人應該嚴格按照政府采購的有關規(guī)定，對照政府采購合同的內容，按照合同規(guī)定的義務，做好合同的履行工作。同時，還應該對供應商履約過程進行全程監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)情況、反映情況。供應商履約完畢后，按照合同規(guī)定的內容及有關驗收標準，組織開展項目的驗收工作。

3）資金的支付。根據政府采購合同的規(guī)定，在項目驗收合格后，在規(guī)定時間內，向供應商支付有關貨款。

★IPEMC

▲“I”——Initiating，啟動階段1）接受采購人委托，核定具體的、沒有任何歧視性的通用性技術指標；2）選擇合適的政府采購方式，報區(qū)采購辦審核；3）確定采購項目負責人、協(xié)助人等。

▲“P”——Planning，計劃階段1）采購方式獲采購辦審核后，與采購人商議確定政府采購的“采購文件技術評審日期”“采購公告發(fā)布日期”“采購文件出售日期”“開標（評標）會議日期”等；2）制作采購文件草稿，按期組織召開“采購文件技術評審會議”，修改并通過政府采購正式文本；3）若是大型技術型、服務性項目，確定答疑日期，答疑方式等。

▲“E”——Executing，執(zhí)行階段1）發(fā)布采購公告，按期出售采購文件；2）跟蹤采購文件出售情況，若有必要，及時與采購人商議，啟動采購文件變更程序，發(fā)表采購變更公告等；3）組織開標會議。確定開標會議工作程序，及有關人員職責；4）發(fā)布采購結果公告。

▲“M”——Monitoring and Controlling，監(jiān)控階段1）鑒證甲乙雙方政府采購合同的簽訂；2）組織或參與采購項目的驗收。

▲“C”——Closing，收尾階段1）進行采購項目總結，積累項目的經驗與教訓；2）開展采購項目統(tǒng)計；3）采購項目的資料歸檔。

政府采購操作模式的構建

1）組織開展了2次政府采購培訓會議或講座。通過一些培訓、講座形式，開展現(xiàn)行工作模式的調查研究，調查現(xiàn)行工作模式在學校教育裝備供配模式的積極影響與不足之處。同時在每次政府采購工作結束后，注意及時總結吸收經驗教訓，為行動研究提供現(xiàn)實依據。

2007年5月17日，筆者在全區(qū)總務主任培訓班上作了《公共財政體制改革下的教育裝備政府采購工作》講座。講座結合課題研究的內容，向各學校的總務主任宣傳了政府采購的一些具體的、規(guī)范的操作辦法，同時也促進了系統(tǒng)內的廉政建設工作。

2007年6月13日，組織召開了全區(qū)總務主任、會計培訓會議。區(qū)教育局計財科科長楊利土同志介紹了今后教育系統(tǒng)政府采購資金預算改革情況；筆者重點解析了鎮(zhèn)教[2007]66號文件的出臺背景及有關實施要求；洪梅同志重點解讀了鎮(zhèn)教[2007]69號文件，對今后如何開展政府采購資金支付操作管理進行了詳細的介紹。會議收到了很好的效果，既宣傳了政府采購文件政策，又解決了政府實際操作中一些難點問題。

2）通過行動研究，針對現(xiàn)行教育裝備政府采購操作模式中存在的問題，在新財政體制改革下，重新設計了 “公開招標、詢價采購、競爭性談判、單一來源政府采購”等政府采購的操作模式。政府采購工作能否順利開展，很大程度上取決于采購中心內部是否有一套完善的管理機制，和諧的工作體系。2005年5月，鎮(zhèn)海教育裝備政府采購中心經過一年的探索后，出臺了《鎮(zhèn)海區(qū)學校教育裝備政府采購暫行辦法》，《暫行辦法》對采購范圍、采購計劃編制、采購計劃實施、采購資金管理、審計監(jiān)督五方面做出了規(guī)定；2006年2月又對教育專項設備采購工作流程做出明確規(guī)定（圖1）。

說明：1）學校在每月5日前填寫月份計劃表上報至教育裝備政府采購中心；2）采購中心登記后確定各項采購方式后告知學校；3）采購中心向財政局、采購辦辦理完成協(xié)議采購審批手續(xù)后，通知供應商供貨；4）學校和供應商完成合同、供貨、驗收等程序；5）在完成各種方式采購后，由學校填報《鎮(zhèn)海區(qū)教育系統(tǒng)政府采購資金直付審請表》上交至采購中心；6）中心根據各校提供的月計劃表、采購合同和驗收單位，每月兩次匯總上報局計財科，申請資金支付；7）局計財審核后與供應商進行結算。

▲其他政府采購方式的外部流程如圖3所示，詢價采購、單一來源、競爭性談判都有一整套完善的工作流程，我們嚴格按照這些采購流程的規(guī)定做好教育裝備政府采購工作。只有這樣，才能本著公開、公平、公正的原則做好政府采購工作。在確定完政府采購方式后，我們根據實際情況組織制作采購文件，包括確定招標時間、政府采購中心文件、項目設備清單、技術要求、成交評定辦法等，經區(qū)采購辦審核后，發(fā)布招標通告；組織實施招標，學校根據實際情況確定成交人，然后發(fā)布政府采購招標結果通知書及成交通知書，最后由學校根據成交通知書與成交單位簽訂合同，區(qū)教育條件裝備站作為鑒證方確認合同并蓋章。

政府采購文件的創(chuàng)新通過行動研究，針對現(xiàn)行教育裝備政府采購模式中存在的問題，如教育設備缺少預算管理、設備采購隨意性較強，學校缺少驗收手續(xù)而支付貨款等問題，為尋求克服存在問題的對策，課題組在實踐中不但探索，并通過一段時間的試行，逐步構建起科學合理的機制，初步實現(xiàn)了教育設備的預算管理實行立項制度、采購操作實施政府采購制度、貨款支付實行集中支付制度，并創(chuàng)新出了一些教育局文件。

這些文件中，有的是對工作流程的規(guī)范，有的則是探索教育裝備管理的合理化，有的則是研究政府采購預算管理、集中支付的規(guī)范性（表3）。

其中，鎮(zhèn)教[2007]66號文件的出臺是為進一步延長學?，F(xiàn)代教育設施設備的使用壽命，降低維修成本，節(jié)約教師人力資源，提高設備使用效益而啟動的。它屬于學校部分現(xiàn)代教育設施設備的“服務外包”項目，也是本課題結合教育設備管理，而積極探索一種新模式。

鎮(zhèn)教[2007]69號文件的出臺，是在征求了區(qū)財政局的意見后，區(qū)教育系統(tǒng)開始實施政府采購資金管理改革的一種新的嘗試，總體目標是更加符合國家財政體制的改革思路。

研究的成果

形成并發(fā)布了相關的研究論文

1）論文《以“三化”為目標，積極穩(wěn)妥地推進政府采購工作》發(fā)表在浙江省《實驗教學與裝備》2006年第6期，并獲得2006學年度寧波市中小學實驗教學優(yōu)秀論文二等獎、第八屆浙江省中小學實驗教學優(yōu)秀論文三等獎。

該文通過分析以往鎮(zhèn)海區(qū)政府采購工作中存在的問題，提出了以“規(guī)范化、制度化、信息化”分別作為不同時期的政府采購階段性目標的工作新思路。這“三化”的關系層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，具有一定的創(chuàng)新意識，同時也具有很強的實際應用價值。

2）論文《鎮(zhèn)海教育裝備政府采購工作分析報告》在浙江省《實驗教學與裝備》2007年第5期發(fā)表。

在教育裝備政府采購工作總結研究中，對多年來，我區(qū)教育裝備政府采購工作中的歷程進行全面反思，檢視這一歷程中的成敗得失，為完善教育裝備政府采購模式提供經驗方面的支持。

該文章采用了EXCEL統(tǒng)計軟件分析，通過運用直方圖、數據透視圖、三維餅圖、描述統(tǒng)計、單因素方差分析等統(tǒng)計分析工具，首次對2004年至2006年的3年教育裝備政府采購實務數據進行了深入分析，掌握了鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購的一些基本規(guī)律，使之更好地為各項教育事業(yè)服務，同時也有助于教育裝備工作能更好地與當前的公共財政體制改革相適應。

3）論文《教育技術裝備合同的選擇與管理研究》形成。合同是政府采購履約的重要憑證，在政府采購中處于核心地位。該文從當前教育裝備政府采購合同管理中存在的問題入手，通過對合同類型的分析、合同管理方法的探索，提出了教育裝備政府采購合同可選擇的幾種形式，包括固定總價合同、成本加固定酬金合同、成本加鼓勵酬金合同、成本加獎金合同、工時加材料合同、不定交付合同等，并對每個合同的特點進行了簡要的分析，有的進行了舉例說明。

最后，文章就如何管理合同提出了一些針對性的措施。它們是“合同前，充分了解項目背景；合同時，鑒證項目簽訂過程；合同中，監(jiān)控項目實施過程；合同后，審核項目實施成果；合同管理，專人負責?！?/p>

該文旨在喚起政府采購當事人對政府采購合同的重視，完善目前政府采購中的重要一環(huán)，全面促進政府采購的深入開展。

4）論文《“采購人及采購操作機構政府采購工作流程”的設計與開發(fā)》形成。該文結合了美國項目管理協(xié)會的項目管理的科學體系、方法，重新設計、開發(fā)了“采購人的政府采購工作流程” （英文簡寫為“IPEC”）及“采購操作機構的政府采購工作流程”（英文簡寫為“IPEMC”），具有一定的創(chuàng)新意識以及實際推廣價值。

5）論文《教育裝備政府采購方式的研究與實施》形成。鎮(zhèn)海教育裝備政府采購中心自成立以來，以法律法規(guī)、各級政策為依據，本著“公開、公平、公正”原則，在歷年的政府采購工作中，主要的采購方式為：公開招標、競爭性談判、詢價采購、單一來源采購。

該文從公開招標、競爭性談判、詢價采購、單一來源采購方式的概念、特點及使用范圍入手，根據歷年來政府采購的具體的數據，運用數表、餅圖、直方圖等簡明的統(tǒng)計方法，對各種采購方式在采購工作中的實際應用做了分析。同時用組織結構圖形式對現(xiàn)行的教育裝備政府采購的內部流程和外部流程進行了闡述。

最后，該文就鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購工作中存在的問題提出了解決方法，旨在不斷完善政府采購模式，并使之更好地為今后新財政政策指導下的教育政府采購工作服務。

編寫成了《鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購工作手冊》該《工作手冊》于2006年6月完成編寫，匯集了2004年以來鎮(zhèn)海區(qū)教育局出臺的有關政府采購方面的文件規(guī)定、鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購的一些工作規(guī)章制度及具體采購案例、工作經驗總結等，首次較全面地整理了區(qū)政府采購的工作開展狀況。

該《工作手冊》的形成，得到了區(qū)紀委、區(qū)財政局、區(qū)發(fā)改局等多家單位的好評，已經印發(fā)給了全區(qū)所有學校，并向寧波市各縣市區(qū)的教育裝備管理部門各贈送了1本，極大地促進了《政府采購法》宣傳工作。

編印了《鎮(zhèn)海區(qū)教育局財務管理工作文件匯編》該《匯編》于2007年10月完成編寫，主要從財務的角度出發(fā)，匯集了歷年來我區(qū)的一些主要財務工作指導性文件。特別是，在新的公共財政制度下，在財政的預算管理、政府采購、資金支付的改革中，該《匯編》的出臺更加有利于理清財務工作思路，使之成為政府采購資金的使用、管理工作的指導用書。該《匯編》已經印發(fā)給了全區(qū)各級各類學校，有效地促進了政府采購資金管理的規(guī)范性。

在區(qū)紀檢系統(tǒng)宣傳了政府采購首次向鎮(zhèn)海區(qū)紀委主辦的網站——鎮(zhèn)海廉線上投稿，并發(fā)表政府采購信息2則，從另外一個角度宣傳了教育裝備政府采購，宣傳了本課題研究的一些內容。

1）區(qū)教育設備堅持陽光采購成績顯著。鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購中心（鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站）于2004年3月26日第一次獨立開展政府采購工作，3年多的時間已累計完成教育專項設備政府采購預算資金約4 863.74萬元，實際中標資金3 964.38萬元，節(jié)約預算資金899.36萬元，預算資金節(jié)約率18.49％，成績顯著。

區(qū)教育裝備政府采購始終堅持以公開、公正、公平為原則，以“專業(yè)、專注、服務”為宗旨，以“公開招標”為主要采購方式，幾年來在工作中逐步探索形成了一系列無形的規(guī)范工作機制，如“采購文件售前評審會制度”“采購文件購買單位名冊保密制度”“評標全過程監(jiān)督與詳細會議記錄制度”以及“采購文檔歸檔制度”等等。

在區(qū)采購辦的指導下，教育裝備政府采購還不斷探索教育設備“規(guī)模采購”和“不定品牌采購”工作模式，已經連續(xù)3年成功組織、實施了每年一次性招標采購“千臺左右教學用計算機”和“百套以上教學多媒體液晶投影系統(tǒng)”等項目，收到了良好的經濟效益和社會效益。目前，區(qū)教育裝備政府采購環(huán)境良好，采購行為規(guī)范，不但提高了財政資金的使用效益，體現(xiàn)了政府采購的效率，更加促進了教育系統(tǒng)內各單位的廉政文化建設。

2）區(qū)教育裝備政府采購走科研探索之路，促政府采購工作。我國的《政府采購法》自2003年1月1日開始實施以來，還不到4年時間，與英美等西方發(fā)達國家實行了幾十年、上百年的政府采購制度相比，我們還有許多工作需要在實踐中不斷探索、不斷完善。

從事鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購工作的有關同志正是抱著這樣一種工作責任感，在工作中，不斷宣傳貫徹《政府采購法》，積極探索教育裝備政府采購工作模式。在3年多的時間里，區(qū)教育裝備政府采購中心每年都組織一次教育裝備政府采購培訓會議或者工作研討會議。2007年初，課題《完善鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備政府采購模式的研究與實踐》在省級立項，成為浙江省首批教育裝備科學規(guī)劃研究立項課題，目前課題已進入結題階段。

在區(qū)采購辦的指導下，教育裝備政府采購工作不斷在實踐中探索研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使得政府采購工作流程越來越科學，采購人的采購行為越來越規(guī)范，不斷闡釋了“公開、公正、公平”新的含義，供應商參加政府采購工作的積極性也越來越高，“串標、圍標”現(xiàn)象也難見蹤影，極大地促進了教育系統(tǒng)的廉政文化建設。

研究的結論與思考

研究的結論

1）提升了對政府采購工作的認識。通過本課題的研究，我們較全面地收集了各級財政部門關于政府采購的有關政策，進一步理清了教育裝備政府采購工作思路，對教育裝備政府采購工作有了新的認識，并且通過撰寫并發(fā)表論文來提升這些新認識、新觀點。特別是在整理政府采購法律依據的時候，原先一直被我們所忽視的《合同法》，在這次研究中終于發(fā)現(xiàn)其重要性，并通過論文的形式，進一步闡述了合同管理作為政府采購的核心工作，其所扮演的重要角色。

2）促進了教育裝備政府采購工作的規(guī)范化。我們通過調查分析，設計開發(fā)了一些新的、比較有針對性的教育裝備政府采購工作流程——“采購人及采購操作機構政府采購工作流程”“公開招標、詢價采購、競爭性談判、單一來源政府采購”等政府采購的操作模式與具體流程。這些工作流程的開發(fā)，完善了教育裝備政府采購的工作模式。

同時，部分區(qū)教育局文件的設計出臺、有關工作手冊的匯編、以及一些會議及講座的組織召開，都極大地促進了教育裝備政府采購工作的規(guī)范化。

3）擴大了政府采購工作的影響作為浙江省教育裝備科學規(guī)劃2007年度立項課題，課題從研究一開始就得到了區(qū)教育局、區(qū)財政局等單位領導的重視。

在研究過程中，在實際工作中，我們也不失時機地宣傳政府采購法，宣傳政府采購的有關政策，并通過撰寫信息報道的形式積極向有關單位投稿，浙江省教育裝備網、鎮(zhèn)海廉線、鎮(zhèn)海教育信息網等網站就曾多次報道了教育裝備政府采購有關工作開展情況等。

研究的思考

1）政府采購工作的專業(yè)程度有待提高。在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)政府采購工作也有著很強的專業(yè)性，它不但要求采購當事人熟悉相關的法律知識，而且還要求采購人和采購操作機構對具體的“標的”有一定了解、甚至熟悉。目前，從學校到教育裝備管理部門，政府采購工作的專業(yè)程度還不高，根據少數人的要求而不嚴格按程序辦事的現(xiàn)象還時有發(fā)生，這就需要通過不斷的培訓與加強監(jiān)督管理來完善相關工作。

作為教育裝備管理部門，面對各地財政部門的政府采購管理工作，各地的做法也不盡相同，有同我們鎮(zhèn)海區(qū)一樣作為部門集中采購機構的，有只承擔一部分教學儀器政府采購任務的，也有僅作為一個協(xié)助者的角色，把教育裝備政府采購工作交給當地采購中心的等等。無論是何種形式，教育設施設備的政府采購是必由之路，因此，政府采購知識還是必須要掌握的。當初的教育采購供配職能也將逐漸在政府采購模式下實現(xiàn)職能轉變。

2）進一步適應新的財政體制改革的問題。國家的財政體制正在逐步開展“預算管理、政府采購、集中支付”的改革，本課題通過不斷的研究探索，已經在我區(qū)的教育系統(tǒng)內初步實現(xiàn)了教育設備的預算管理實行立項制度，采購操作實施政府采購制度，貨款支付實行集中支付制度，并且都以教育局文件的形式加以規(guī)范。在實施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，很多學校都還不是很適應，部門程序有些繁瑣，工作效率有所降低等現(xiàn)象，這些問題也需要我們進一步去研究解決。

3）如何適應浙江省“公共資源市場化配置”改革的問題。教育系統(tǒng)掌握著很多公共資源，在省委、省政府領導的新的一輪改革中，我們如何盡快適應改革的要求，如何進一步理順政府采購關系等等，又將成為了擺在我們教育裝備管理部門面前的新的課題。

（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站）