作文模擬試題及實(shí)用素材

汪幫清

題目1

（1）與快樂同行

（2）與_________同行

要求：①請(qǐng)從上面兩道文題中任選一題作文，如果選做第二道作文題，請(qǐng)先將文題補(bǔ)充完整后再作文；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字。

寫作導(dǎo)引

從題面上看，它其實(shí)已經(jīng)包含著兩個(gè)方面的寫作要求：一是主題，即“快樂”或是半命題中橫線上選填的內(nèi)容，諸如愛、青春、誠(chéng)信、和諧、奧運(yùn)、劉翔、丑小鴨、同一首歌……；二是內(nèi)容和思路，即“與什么”和“怎樣同行”，“同行”是一個(gè)動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)的詞語，它暗示了伴隨著主題內(nèi)容的經(jīng)歷、過程或者想法。

以“與快樂同行”為例來說，可以寫成記敘文。如記寫某一次活動(dòng)中感受到的快樂心情，或者按年齡順序分階段來記寫自己成長(zhǎng)過程中的種種快樂……

也可以寫成議論文，介紹保持樂觀心境、“與快樂同行”的種種方法：如遇到挫折時(shí)“想一想”，告訴自己又“經(jīng)一事，長(zhǎng)一智”了；遇到煩惱時(shí)“走一走”，到野外去散散步，以驅(qū)逐自己內(nèi)心的煩悶；碰上煩心事先“放一放”，盡量不去想，或像蛛絲一樣輕輕拂去；再如“比上不足，比下有余”地“比一比”，知足常樂；或是“幽默風(fēng)趣，自我解嘲”地“笑一笑”等等。

實(shí)用素材

互相快樂

世界上的萬物都是互相依賴的，生命的整體都是互相依存的；你使它快樂，它也會(huì)使你快樂。

如果你能使一朵鮮花快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會(huì)使你快樂，在你苦悶煩惱時(shí)為你送上一束醉人的溫馨。

如果你能使一棵小草快樂，不用自己的腳隨意踐踏它，那么小草也會(huì)使你快樂，在你滿目枯黃時(shí)為你送去一抹耀眼的新綠。

如果你能使一條小溪快樂，不把生活的污穢隨意拋向它們，那么小溪也會(huì)使你快樂，在你口干舌燥時(shí)為你送來一捧甜蜜的甘露。

如果你能使一塊泥土快樂，不隨意地占用、糟踐它們，那么泥土也會(huì)使你快樂，在你饑腸轆轆時(shí)為你捧上一縷稻麥的清香。

如果你能使一株樹木快樂，不狠心地斧砍鋸伐它，那么樹木也會(huì)使你快樂，在驕陽似火你無處躲藏時(shí)，為你送去一絲涼爽和一片濃濃的綠陰。

如果你能使一只小鳥快樂，不殘忍地趕盡殺絕它，那么小鳥也會(huì)使你快樂，在每天霞光映透窗欞的時(shí)候，為你輕輕彈奏一段丁冬泉水般的美妙旋律。

題目2

“位置”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：①所在或所占的地方；②地位；③指職位。

或許，你心里有一段關(guān)于位置的故事；或許，你有許多關(guān)于位置的獨(dú)到見解；或許，位置曾引起你深入的思考；或許，位置曾讓你產(chǎn)生無限感慨……請(qǐng)以“位置”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。

寫作導(dǎo)引

可以從處于某種“位置”的對(duì)象入手：

物有物的位置——鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天都處在各自適合的位置上。珠穆朗瑪峰在攀登者心目中的位置，是因?yàn)樗母叨?；珍珠翡翠在人們心目中的位置，是因?yàn)樗鼈兊膬r(jià)值；一塊石頭即使放到金子的位置上仍然是石頭，而它最佳的位置卻在于構(gòu)筑高山，鋪平道路……可以以此鋪排開去，寫一篇“找準(zhǔn)自己的位置”的文章。

人有人的位置——在演員的位置上，就要學(xué)會(huì)表演；在觀眾的位置上，就要學(xué)會(huì)欣賞。處在兒女的位置，就要多一份感恩；處在父母的位置，就要多一份關(guān)愛。處在自己的位置上，就要既想到自己又想到別人；而站在別人的位置上，多替別人著想，就會(huì)更理解別人，從而就更提升了自己……可以從中擇其一點(diǎn)深入，擬寫“換位思考”、“我的空間我做主”等文章。

還可以從“位置”的意義角度切入：

如“位置是一定的，也是相對(duì)的”；“位置意味著責(zé)任”；“處在什么位置，就要在什么位置上尋找意義”；“有怎樣的作為，就會(huì)在人們心目中留下怎樣的位置”等等。

實(shí)用素材

天堂的位置

一個(gè)小學(xué)老師邀請(qǐng)我對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生做一場(chǎng)關(guān)于“天堂”的演講。

我看著那些天真無邪的孩子們，首先在教室里的黑板中間畫一條線，把黑板分成兩邊，右邊寫著“天堂”，左邊寫著“地獄”。然后我對(duì)孩子們說：“我要求你們每一個(gè)人在‘天堂和‘地獄里各寫一些東西?！?/p>

孩子們心目中的天堂就這樣呈現(xiàn)出來了：

花朵。歡笑。樹木。藍(lán)天。自由。水果。月光。白云。星星。音樂。朋友。蛋糕。燈光……

在游戲里，孩子們也同時(shí)寫出了他們心目中的地獄：

黑暗。骯臟?；疑？奁?。哀嚎。殘忍。恐怖。仇恨。流血。丑陋。嘔吐。毒氣……

我對(duì)孩子們說：“當(dāng)我們畫一條線之后，就會(huì)知道，天堂是具備了一切美好事物與美好心靈的地方。地獄呢？正好相反，是具備了一切丑惡事物與丑惡心靈的地方。那么，有沒有人知道，人間在哪里呢？”

孩子們說：“人間是介于天堂與地獄中間的地方。”

我說：“錯(cuò)了！”

孩子們露出不可思議的神色。

我告訴孩子們：“人間不是介于天堂與地獄之間；人間既是天堂，也是地獄。當(dāng)我們心里充滿愛的時(shí)候就是身處天堂，當(dāng)我們心里懷著怨恨的時(shí)候就是住在地獄！”