高中政治課教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

徐幼良

近年來隨著課改的推進(jìn)，政治新教材中增加了活動(dòng)課，使學(xué)生能夠開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)參與意識(shí)、參與能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。筆者就高中政治課教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

1 引導(dǎo)學(xué)生提出問題是研究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

提出問題的階段是強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。在選題上，教師應(yīng)起積極引導(dǎo)作用，既要考慮學(xué)生研究的潛力，又要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平及教材的有關(guān)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)尤其是學(xué)生的自主問題意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)生研究、創(chuàng)新的原動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)《尊重價(jià)值規(guī)律，樹立商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)》一課時(shí)，首先要學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們提出自己的問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出了這樣幾個(gè)有代表性的問題：1）如果不尊重價(jià)值規(guī)律會(huì)產(chǎn)生什么后果？2）當(dāng)市場(chǎng)上某一商品供大于求時(shí)，會(huì)造成商品價(jià)格下跌并影響到企業(yè)的生產(chǎn)，此時(shí)該企業(yè)應(yīng)如何面對(duì)這種困難？3）價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，但學(xué)生直接去從事商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)還很遠(yuǎn)，現(xiàn)在要不要尊重價(jià)值規(guī)律？從中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問能充分展示他們思維的閃光點(diǎn), 也能激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

通過學(xué)生提出的問題，從學(xué)生的需要出發(fā)組織教學(xué)，改變傳統(tǒng)的思想政治課教師傳授、學(xué)生接受的過程，以問題為中心，展開搜尋、發(fā)現(xiàn)、確立、探索、解決。學(xué)生由被動(dòng)的接受者、服從者、執(zhí)行者變成主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2 討論問題，尤其是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行問題討論是研究性學(xué)習(xí)的核心

通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)行問題討論會(huì)對(duì)教師提出更高的要求，即要求教師結(jié)合學(xué)生的提問，編制出適合學(xué)生討論的材料，引導(dǎo)學(xué)生討論。這也就要求教師必須重視問題的設(shè)計(jì)。首先，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)符合探索性、研究性、開放性的特點(diǎn)，這樣的問題才能展現(xiàn)答案的多樣性，這樣的討論才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而拓展學(xué)生思維的廣度和深度。教師必須樹立追求思維過程的觀念。也就是說，討論問題不僅僅是為了盡快得到所研究問題的結(jié)論，而是要充分展現(xiàn)學(xué)生研究問題的過程，更重要的是在這一過程中，教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、培育并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有層次性。學(xué)生的知識(shí)水平有差異，難度不高的問題有利于保護(hù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲；有一定難度的問題有助于激發(fā)學(xué)生研究問題的挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)面向全體的教學(xué)目的。這就要求教師樹立以人為本、和諧發(fā)展的教育觀念。

結(jié)合上述學(xué)生的提問，筆者設(shè)置了新的問題情景引導(dǎo)學(xué)生討論研究：根據(jù)某媒體報(bào)道，某城市郊區(qū)一家奶牛場(chǎng)的工人，每天不得不把這個(gè)場(chǎng)日產(chǎn)量的10％約1噸左右的鮮牛奶像污水一樣處理掉，這種情形持續(xù)了近1個(gè)月的時(shí)間。由于新鮮牛奶不宜儲(chǔ)藏，只能適時(shí)處理掉。據(jù)了解，該郊區(qū)50多家奶牛場(chǎng)每天要倒掉數(shù)十噸牛奶。請(qǐng)談?wù)勗斐缮鲜霈F(xiàn)象的看法，并為這些奶牛場(chǎng)出些點(diǎn)子以避免浪費(fèi)。通過積極討論，學(xué)生提出許多好辦法，如制成牛奶副食品、送給福利院、提高牛奶質(zhì)量等，又得出了發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)必須尊重并運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的結(jié)論。通過這樣的問題研究，可以克服學(xué)生的思維定勢(shì)，減少盲從心理，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

3 解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力是研究性學(xué)習(xí)的歸宿

在這個(gè)過程中，好的問題情景的設(shè)計(jì)是解決問題的催化劑。良好的問題情景能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用好語言、設(shè)備、環(huán)境等各種手段，創(chuàng)設(shè)符合需要的問題情景。對(duì)于教師來說，特別要利用好語言手段，即對(duì)于學(xué)生的提問或回答，教師都要及時(shí)做出積極的回應(yīng)，必須用肯定的語言加以鼓勵(lì)或表揚(yáng)，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，以培養(yǎng)或鞏固學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的成就感。

設(shè)計(jì)良好問題情景的方法是多種多樣的，如教師積極參與學(xué)生的討論，以拉近師生之間的“心理距離”；采用學(xué)生上臺(tái)演示或講解，體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)等。結(jié)合學(xué)生的第3個(gè)問題，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性研究：每年在高考填報(bào)志愿時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些當(dāng)年度的熱門學(xué)?；?qū)I(yè)報(bào)考的人數(shù)較多，造成許多學(xué)生分?jǐn)?shù)較高也未被錄取的現(xiàn)象；有些學(xué)生雖被錄取，但由于同類專業(yè)畢業(yè)生太多，就業(yè)不夠理想。請(qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你有什么啟發(fā)？經(jīng)過討論研究，學(xué)生一致認(rèn)為：只要存在商品經(jīng)濟(jì)生活，價(jià)值規(guī)律必然存在并起作用，因而學(xué)生現(xiàn)在就必須樹立與商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的正確觀念。這樣不僅解決了學(xué)生的第3個(gè)問題，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)的遷移。筆者讓學(xué)生演示說明：商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換——樹立（平等互利等）觀念——養(yǎng)成（平等待人、誠(chéng)實(shí)守信等）習(xí)慣；商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定——樹立（追求效率、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新等）觀念——養(yǎng)成（遵紀(jì)守法、守時(shí)守信等）習(xí)慣（括號(hào)內(nèi)為學(xué)生填寫內(nèi)容）。通過這一系列問題的提出、解決，使學(xué)生不僅搞懂了學(xué)科知識(shí)，更提高了他們分析問題、解決問題的研究能力。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是問題性，正是在問題的發(fā)現(xiàn)、探索、解決的過程中，學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的研究者、探索者。在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感、研究問題的挑戰(zhàn)性、問題解決的成就感相互交融，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。