破壞使人快樂

如果不希望一個(gè)人總是顛覆，就要幫助他學(xué)會享受建設(shè)，而不是破壞的樂趣。這對于家長來說，需要極大的耐心。

看過一個(gè)媽媽和孩子搭積木的過程。

媽媽幫助孩子學(xué)習(xí)怎樣一塊一塊地搭建積木。孩子搭了3塊，媽媽就高興地拍著手說，你太棒了！還親親他的小臉蛋說，你長大了，會搭積木了！孩子非常高興，一次次嘗試把積木搭得很高。孩子開心快樂，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己有能力建設(shè)。

還看過一個(gè)父親和孩子搭積木的過程。

開始的時(shí)候，父親耐心地教年幼的孩子如何把積木一塊一塊搭建起來。后來，父親自己童心大發(fā)，享受起玩積木的樂趣來，很快搭建出漂亮的建筑，并讓孩子一起欣賞自己的杰作。孩子丟開自己只搭建了兩層的歪歪斜斜的建筑，試圖在爸爸的作品上加一塊積木，爸爸緊張地推開孩子，生怕他碰到自己的作品。孩子趁爸爸不注意，一下子推到了爸爸的高樓大廈?？吹桨职稚鷼?、沮喪的樣子，孩子開心地拍手大笑起來。后來，每當(dāng)爸爸蓋好高樓，他都想辦法去搗毀。這樣做也令他非常開心。

這個(gè)孩子也感到開心快樂，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己雖然不能建設(shè)得好，但他有能力去破壞。

人都有不同層次的需要，最高的心理需要就是自我實(shí)現(xiàn)。什么是自我實(shí)現(xiàn)呢？那個(gè)用自己的能力搭建了3層樓房的孩子，就體驗(yàn)到了自我實(shí)現(xiàn)。那個(gè)總能推倒爸爸高樓的孩子，也體驗(yàn)到了自我實(shí)現(xiàn)——雖然，他們一個(gè)是“建設(shè)”，一個(gè)是在“破壞”——但他們都享受了自我實(shí)現(xiàn)帶給人的強(qiáng)烈的快樂體驗(yàn)，并將在以后的人生中不斷地追求這種體驗(yàn)。

“窗前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，我是郭德綱。”2006年郭德綱享受著某種神奇的快樂——雖然我寫不出唐詩，但是我可以顛覆唐詩！

2007年，我在幼兒園里，聽到4個(gè)大班小朋友，一起大聲朗讀“窗前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭喝豆?jié){?！比缓?，一起前仰后合哈哈大笑，我也笑到直不起腰來。我和他們一起享受著超級快樂的體驗(yàn)——別看我們小，但是我們一樣可以顛覆郭德綱！

不禁想起1980年代末期，一個(gè)年輕人在大學(xué)的講臺上侃侃而談，將一切現(xiàn)行的文學(xué)理論批得體無完膚。我聽得如癡如醉，欽佩他所向披靡的勇氣和力量。他被譽(yù)為當(dāng)年文壇上的一匹黑馬——我創(chuàng)造不出自己的理論，但是我可以顛覆所有的理論！我不禁想起了芙蓉姐姐，她顛覆了人們的審美觀；不禁想起了《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》，胡戈顛覆了人們敬仰的大導(dǎo)演的形像；不禁想起了所有的善意和不善意的“惡搞”……

所有的顛覆，無一例外，都給人們帶來強(qiáng)烈的心理快感。甚至只是看別人顛覆，都會體驗(yàn)到強(qiáng)烈的快感——比如“9.11”發(fā)生后，很多人悲傷，也有很多人手舞足蹈。

我顛覆，我快樂！

我顛覆，故我在！

當(dāng)然，如果不希望一個(gè)人總是顛覆，那就幫助他更多學(xué)會享受建設(shè)而不是破壞的樂趣吧。但是，這需要耐心，極大的耐心，就像一個(gè)好媽媽對待剛剛學(xué)會走路和說話的孩子一樣。

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（編輯：陳瑩）