高效學(xué)生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造

章玉玲

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指由學(xué)生自己動(dòng)手操作完成的實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要部分，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在課堂紀(jì)錄不好，場(chǎng)面混亂，學(xué)生只是看熱鬧等不盡如人意的現(xiàn)象，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，不但不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，而且易造成安全事故，如何創(chuàng)造高效的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課?

一、明確目的，精心準(zhǔn)備

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，體現(xiàn)不同的教學(xué)功能，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，制定出具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，課前要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生知道這次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要求閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、反?yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法等，使學(xué)生明確通過(guò)該實(shí)驗(yàn)解決什么問(wèn)題，練習(xí)什么基本操作，培養(yǎng)何種能力，在此基礎(chǔ)上做好預(yù)習(xí)筆記。

教師要做好課前預(yù)試實(shí)驗(yàn)，以熟悉實(shí)驗(yàn)裝置和方法，掌握藥品的質(zhì)量和用量，控制實(shí)驗(yàn)條件和反應(yīng)時(shí)間，探究實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵，對(duì)正常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，真正做到心中有數(shù)，制定實(shí)驗(yàn)課教案，教案應(yīng)包括重點(diǎn)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，向?qū)W生交代的注意事項(xiàng)和可能發(fā)生的問(wèn)題等，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品和器材的準(zhǔn)備工作，將所需物品有序分放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上，并適當(dāng)備有儲(chǔ)備，以供補(bǔ)充和調(diào)換。

二、做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的組織與指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)課一般由教師先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，交代實(shí)驗(yàn)過(guò)程和安全注意事項(xiàng)，進(jìn)行操作示范或課堂討論，然后開(kāi)始學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，如果發(fā)現(xiàn)普通存在的問(wèn)題，要在全班作必要提示。

巡回指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1、督促學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)章和程序

規(guī)范的操作是獲得預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的保證，也是實(shí)驗(yàn)安全的保證，違反操作規(guī)程或藥品用量規(guī)定，極易發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)違反操作規(guī)程，如傾倒液體時(shí)，不注意標(biāo)簽方向和瓶塞的擺放，違反加熱要求，滴管交叉使用等，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，因此，在指導(dǎo)中要使學(xué)生懂得正確操作的理由，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤操作可能發(fā)生的危害，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思維

化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察，觀察是認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)始，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁r明、生動(dòng)的感性材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這種指導(dǎo)不僅能使學(xué)生知道觀察什么，怎么觀察，還能夠?qū)W(xué)生有啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生思維，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升為概念和理論，當(dāng)學(xué)生觀察到不同現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)失敗時(shí)，教師要給予及時(shí)解決，找出原因，使之獲得成功，離開(kāi)了觀察的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)從獲得感性認(rèn)識(shí)材料，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)把觀察到的現(xiàn)象與已學(xué)過(guò)的知識(shí)、已學(xué)過(guò)的現(xiàn)象和頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行知識(shí)的重組與聯(lián)系，這就是思維活動(dòng)的過(guò)程，觀察并不是單純的感知，而是感覺(jué)器官和思維器官的協(xié)同活動(dòng)，因此，實(shí)驗(yàn)觀察有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道該做什么，怎么做，通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論后解決問(wèn)題，最后概括得出結(jié)論。

3、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)記錄就是把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果及時(shí)且如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)觀察的程序，及時(shí)把實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)如實(shí)記錄下來(lái)，不得隨意更改，實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論、實(shí)驗(yàn)后的心得體會(huì)、實(shí)驗(yàn)成敗原因、改進(jìn)意見(jiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

三、設(shè)計(jì)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主要形式是分組實(shí)驗(yàn)，一般安排在相關(guān)化學(xué)知識(shí)的傳授以后，學(xué)生對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果早已銘記于心，分組實(shí)驗(yàn)變成了“照方抓藥”，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生的思想被束縛在極小的范圍內(nèi)，沒(méi)有自由，要打破常規(guī)，變統(tǒng)一格式的分組實(shí)驗(yàn)為個(gè)性化實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，充分賦予學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)和權(quán)利，不但要使學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突破教材的框框，大膽設(shè)想，尋找完成實(shí)驗(yàn)的最佳途徑，自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸩教岣叩倪^(guò)程，自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的個(gè)性化，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，始終保持好奇的心態(tài)、鉆研的精神，學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣。

實(shí)驗(yàn)前，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)或?qū)嶒?yàn)方案設(shè)計(jì)的情況，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好組織與指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察和記錄的方法和注意點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)后及時(shí)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和報(bào)告，這樣做既可督促學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、操作、觀察、記錄和報(bào)告，又可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些方面的不足之處，為培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ於ɑA(chǔ)，為創(chuàng)造高效的學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供有力的保證。