聚焦校園安全

林秉智

校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關(guān)注的問題。學(xué)生無論是上學(xué)、放學(xué)、校內(nèi)、校外，隨時隨地都存在安全問題。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天有一個班的學(xué)生消失!在教育地位如此凸出的今天，觸目驚心的數(shù)字敲響了校園安全的警鐘。然而反觀我們的校園安全教育，依然誤區(qū)重重：

誤區(qū)之一：認(rèn)為安全工作只是校長及后勤主任的事。一提安全，有人就聯(lián)想到校園校舍安全，周邊環(huán)境安全，由此簡單地將安全工作視為校長及后勤主任的份內(nèi)之事。校長是安全工作的第一責(zé)任人，后勤主任是安全工作的直接責(zé)任人。而其他人則作壁上觀。

誤區(qū)之二：認(rèn)為安全教育就是學(xué)校的事。一提教育，自然跟學(xué)校有關(guān)，學(xué)校是第一責(zé)任者，其他各部門如果做一些工作，都是在為學(xué)校服務(wù)，因此導(dǎo)致教育效能下降。

誤區(qū)之三：一提抓好安全教育。就是形成文本教材。就是增加課時，就是開展好幾個一活動，就是上好安全教育課、開好班會，再就是開展一次手抄報評比，偶爾搞一次演練。搞一次像樣的活動就是搞好了安全教育，這是最大的誤區(qū)。

5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學(xué)生可以不必畫手抄報，可以不必答安全教育知識問卷，但是他必須知道，當(dāng)自己遇到危險的時候他應(yīng)該怎么做。因此，安全教育不僅是活動教育，知識教育，更是習(xí)慣教育。安全教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事。

基于此種認(rèn)識，結(jié)合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū)，我認(rèn)為，我們應(yīng)該樹立大的安全教育觀，逐步提高全社會(學(xué)校、家長、社會各部門)對校園安全的認(rèn)識和重視程度，要把握校園安全教育的“三實性”——實踐性、實用性、實效性，以“體驗教育”為主要教育方式，采取多種教育方式相結(jié)合，建立并落實安全教育的長效機(jī)制，使廣大學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

納入課程管理，開發(fā)音像教材。

在現(xiàn)有課程體系中，地方課程開設(shè)了《專題教育》課，這門學(xué)科整合了多種教育，包括生理衛(wèi)生教育、法制教育、安全教育、民族教育、國防教育等。國家規(guī)定：地方課程也要做到有教材，有課時，有教師，有教案。因此，各級行政部門也嚴(yán)格按照這“四有”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。由于本學(xué)科不列入考試范圍，因此教育的效果如何，無從考證。由于各級部門開始重視校園安全，有人提出：將其列入考試科目，或者出一張問卷測試知識掌握程度。我認(rèn)為此舉不妥。由于地方課程及校本課程的開設(shè)，在安排并落實課時計劃時已經(jīng)產(chǎn)生了一些新的情況和問題，教師不足。課時緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)科目增多，因此在落實上出現(xiàn)了難度。加之各校對地方課程本身的重視確實存在差距，教學(xué)內(nèi)容的編排簡單枯燥，缺乏必要的教輔材料。導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)問題。安全教育不僅是知識教育，針對學(xué)生的年齡特點，直觀形象和教育方式更易于為廣大學(xué)生接受。因此。建議開發(fā)音像課程與體驗課程，通過生動的案例及講述，通過學(xué)生的親身實踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識與技能。探索多元化的教育方式，構(gòu)建文本、音像、體驗活動于一體的校本課程。

落實常規(guī)管理，建立長效機(jī)制。

安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個模塊。具體到校園安全，不僅包括校園內(nèi)的校舍安全。教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全，教育教學(xué)管理安全，大型活動集隊安全，周邊環(huán)境安全等。更包括日常的交通安全、食品衛(wèi)生安全、突發(fā)事件自救等。因此，對安全教育人員要定期進(jìn)行培訓(xùn)，除必須的安全教育常識外，還要結(jié)合不同時期不同地區(qū)不同學(xué)校出現(xiàn)的新情況，新問題進(jìn)行專題培訓(xùn)，確保安全教育工作與時俱進(jìn)。

安全教育貴在持之以恒。它不是一朝一夕之事，必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理，因此建立科學(xué)規(guī)范的長效管理機(jī)制是十分重要的。因此，從廣義的范圍說，學(xué)校里的每個老師、學(xué)生的家長都是安全知識的傳播者，都是安全教育的主體。

學(xué)校安全教育必須建立并完善各項安全工作制度。制度的制定要因地制宜，講究務(wù)實高效。制度一旦定下來了，必須不折不扣地去執(zhí)行。相比之下，執(zhí)行并落實制度顯得更為重要。我們提倡大家樹立“安全無小事”“責(zé)任重于泰山”的安全工作理念，因此，細(xì)節(jié)管理是決定管理成敗的關(guān)鍵。5.12大地震中的某學(xué)校就因為常年堅持對學(xué)生進(jìn)行安全演練，在這場巨大的地震災(zāi)難中學(xué)生及時自救，無一人死亡。這就是堅持的價值，它換取的是一個個鮮活的生命。

注重實踐體驗，熟練掌握生存技能。

安全教育的特點是實用，僅靠書面教育是解決不了實際問題的，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗。在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“公共安全教育可以針對單一主題或多個主題來設(shè)計教學(xué)活動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運用廣播、電視、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。公共安全教育的形式在小學(xué)以游戲和模擬為主；初中以活動和體驗為主；高中以體驗和辨析為主。”因此，要注重探索多樣化的教育方式。

我們都聽到這樣一句話：看過的，忘記了；做過的，記住了。因此，校園安全教育應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實踐體驗的機(jī)會。開展自救自護(hù)和逃生實踐演練活動。大型的安全演練要定期舉行，無論是消防演練，還是地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)，開展實踐體驗活動。如親自上交警崗體驗交通安全的意義，與消防部門聯(lián)手開展正規(guī)的消防演練等。在教育形式上，盡力設(shè)計模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在活動中、實踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能。

體現(xiàn)協(xié)同教育，落實各部門職責(zé)。

校園安全教育不僅是學(xué)校的事，更是全社會的事。因為學(xué)生是未成年人，更是祖國的希望與未來。當(dāng)整個社會都能重視學(xué)生安全教育，并且落實好本部門的職責(zé)，那將會改變和影響一代人。教育應(yīng)與公安、消防、交警等各部門共同攜手，一起為學(xué)生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環(huán)境，使安全教育深入人心。近些年來，消防隊和公安、交警部門特別重視學(xué)校安全，定期到學(xué)校進(jìn)行安全講座，通過一個個生動的案例，為學(xué)生上了一堂堂教育課。這些活動要深入下去，堅持下去，落實到每一所學(xué)校，落實到每一名師生的心中，切實提高全民族的安全意識。從這個意義上說，這是一件功在現(xiàn)代、利在千秋的基業(yè)。

從今天開始，從我開始，做安全教育的示范者，傳播者，先行者，同時，也是受益者。

(編輯游振云)