古詩鑒賞的思維視點

張界春

高考古詩鑒賞命題設(shè)問靈活，涉及修辭手法、表現(xiàn)手法等諸多方面，且古詩跳躍交錯的表達形式，含蓄委婉的表情達意，以及古代詩人的生活與情感，都不為現(xiàn)代學生所熟悉，因而他們在古詩鑒賞中往往顯得茫然無措，或不能整體理解詩歌的基本含義，或難以把握鑒賞命題的指向。怎樣才能突破制約解讀思維審美判斷的瓶頸呢?

首先，把握詩歌的基本含義是進行審美鑒賞的基礎(chǔ)。讀懂詩歌要善于借助想象還原詩歌情景，將優(yōu)美的文字幻化為形象的畫面，演繹成容易理解的散文或故事。同時還要注意“五看明”：看標題，明主旨；看作者，明傾向；看注釋，明緣由；看意象，明意境；看詩眼，明情感。

其次，根據(jù)詩歌表情達意的基本特色，歸整思維視點，是準確領(lǐng)悟詩歌美感內(nèi)涵的關(guān)鍵。古代詩歌表情達意追求含蓄，主要以創(chuàng)造形象、創(chuàng)設(shè)意境來實現(xiàn)借景抒情、托物言志的目的。形象、意境是聯(lián)結(jié)語言表達和思想情感兩個層面的橋梁，它既是古代詩歌創(chuàng)作的核心環(huán)節(jié)，更是審美鑒賞的思維視點。有鑒于此，我們重點要夯實兩個方面的鑒賞知識：

(一)熟悉凝聚中華民族情感的常見意象。把握意象內(nèi)在的精神品格，抓住意象與情志的“契合點”，借此展開想象，跨越時空，在詩歌所敘之事、所繪之景的情景中，設(shè)身處地體悟處于其中的詩人有何種情志，從而與詩人達成情感共鳴，深度理解詩句的語境意義。

古詩中描繪的許多景象，經(jīng)歷代詩人反復運用，已凝結(jié)為中華民族的共同心結(jié)，被賦予了寄情言志的特定內(nèi)涵。以“明月”為例，如“故鄉(xiāng)明月”傳達“鄉(xiāng)思情”，“松風山月”傳達“隱逸情”，“寒林殘月”傳達“憂愁”，“中秋圓月”傳達“相思情苦”。諸如此類，都是我們理解古詩意境鑰匙。

(二)理解詩歌營造意境的表達技巧。詩歌的表達技巧內(nèi)涵豐富，主要包括三大類：一是修辭手法，包括比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等八種。二是表達方式，包括記敘、議論、描寫、抒情等四種。描寫和抒情的表現(xiàn)形態(tài)較為復雜，描寫除多角度描繪及注重細節(jié)外，主要表現(xiàn)為動與靜、虛與實、小與大、正面與側(cè)面、白描與工筆等關(guān)系的結(jié)合；抒情有直接抒情和間接抒情之分，間接抒情主要表現(xiàn)為景與情、景與人之間關(guān)系的結(jié)合，如借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀、托物言志、借古抒懷(諷今)等。三是表現(xiàn)手法，包括渲染、烘托、襯托、對比、照應、抑揚、象征、聯(lián)想、想象等。

意境的創(chuàng)造是詩人把自己的思想情感自然化與把自然景物生命化的雙向過程，“情”與“景”的有機交融是詩歌意境最基本的特征。但古代詩歌語言簡約，創(chuàng)設(shè)的意境多含蓄朦朧，只有激活閱讀想象，根據(jù)詩歌景象的色調(diào)、情調(diào)或景物內(nèi)在的精神品格，展開由實入虛、由虛悟?qū)嵉穆?lián)想，才能領(lǐng)悟意境的內(nèi)蘊。在此基礎(chǔ)上，還須從表達技巧對詩歌旨意達成效果的視角，體悟意境的營造藝術(shù)，從而形成真正的審美鑒賞能力。

古詩鑒賞盡管不斷強化考查的綜合性、靈活性，但始終都把“意境”作為審美鑒賞的核心，命題可歸納為如下三種基本類型：

(一)概括景物的特點，領(lǐng)悟?qū)懢暗姆椒氨磉_作用

理解詩歌寫景的主動性、形象性，需要熟練掌握描寫手法、修辭手法等相關(guān)知識：領(lǐng)悟詩歌寫景的方法及表達作用，需要把寫景與傳情相聯(lián)系，深層審視。惟有如此，思考和解答才能切中肯綮，要言不煩。

例1．(2007年全國卷Ⅱ第12題)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無塵垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

問：尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處?

析：全詩以白描的手法繪景寫人，但前三聯(lián)繪的足靜景．尾聯(lián)寫人事的忙碌。如此著筆，自然是為了化靜為動，以動顯靜，賦予靜態(tài)的畫面以蓬勃生機，融入了詩人的贊美之情，并在結(jié)構(gòu)上與詩題呼應?？蓺w納為：①尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。②再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”才能看到農(nóng)人們“傾家事畝南”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。

(二)體悟意象的情感義，理解抒情方式的表達效果

一切景語皆情語也。古詩中“景”與“情”的融合，主要表現(xiàn)為觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融等。在整體把握抒情方式的基礎(chǔ)上，還應關(guān)注“詩眼”、景象的色調(diào)和情調(diào)、修辭的語境義等，從而透析意象的情感義。

例2．(2008年全國卷Ⅰ第12題)閱讀下面這首宋詩，然后同答問題。

江間作四首(其三)

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。

形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺，天閣退飛鴻。

最羨漁竿客，歸船雨打篷。

問：從全詩看，作者向往一種什么樣的生活?請簡要分忻。

析：這首詩觸景生情，寓情于景?！白盍w漁竿客”一句鮮明體現(xiàn)了詩人的情感態(tài)度。詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在?從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去!故全詩表現(xiàn)了作者淡泊名利、向往隱逸的生活理想。

(三)品味情景交融的意境，賞析營造意境的技巧

先寫景后抒情、先狀物后言理，這是古代詩歌最基本的表達思路，賞析的關(guān)鍵在于抓住景與情、物與理的契合點。

例3．(2008年江蘇卷第10題)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上風凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

問：(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(2)尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情?

析：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；古今對比中寄寓了作者對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。(2)詩人由占思今，借占抒懷，表現(xiàn)出對國事的深深憂慮：①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者(包括自己)不得任用，憂國憂君憂民。

值得注意的是，占詩鑒賞命題設(shè)問靈活，有許多題目字面上并沒有就“意境”設(shè)問，但命題的著眼點仍然是把“意境”作為理解詩歌、回答問題的主旨和背景。熟練把握上述三種基本類型，將諸多瑣碎的問題化歸為“意境”問題，始終把感受形象、感悟意境作為解讀的突破口，再結(jié)合具體問題靈活變通，扎實歷練，那么，思考問題的線索和路徑就會清晰得多，解決問題的方法也就會便捷得多。