趙英英

在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)困生是常見(jiàn)的。由于家庭狀況不同，學(xué)生心理個(gè)性的差異，以及受環(huán)境的影響，這些學(xué)生在品德、行為、個(gè)性等方面的某一方面表現(xiàn)不好或不夠好，例如成績(jī)差的學(xué)生，有關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)等表現(xiàn)。多數(shù)學(xué)困生缺乏自制力，集體觀念差，不思進(jìn)取。因此，作為教師，要以對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，用極大的愛(ài)心和耐心，因人而異，運(yùn)用不同的策略，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使每個(gè)學(xué)生在各方面都得到相應(yīng)的發(fā)展。

一、愛(ài)心感化，因勢(shì)利導(dǎo)

教師要改變學(xué)困生，愛(ài)是基礎(chǔ)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的職責(zé)和美德，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)。特別是對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生，更要愛(ài)他們、尊重他們的人格，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)出發(fā)，用深沉的愛(ài)去溫暖、感化他們，做他們的知心朋友，用誠(chéng)心誠(chéng)意善待他們。經(jīng)常與他們談心，了解他們的內(nèi)心，培養(yǎng)他們的自信、自尊，使他們?cè)趦?nèi)心產(chǎn)生一種被尊重、被信任的感覺(jué)。在他們有過(guò)錯(cuò)的行為時(shí)給予指點(diǎn)，給予改正的機(jī)會(huì)，以寬大的胸懷和自己的智慧來(lái)感化學(xué)生。例如：有個(gè)學(xué)生把窗戶上的一塊玻璃打壞了，調(diào)查后，我知道是一個(gè)學(xué)困生的無(wú)意行為，他又不主動(dòng)承認(rèn)。我反復(fù)琢磨后，在一節(jié)品德課上，我講了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的故事，邊講邊觀察，發(fā)現(xiàn)他臉漲得通紅。我知道他被故事感動(dòng)了，就此我表?yè)P(yáng)他聽(tīng)課認(rèn)真。課后他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示以后做事一定謹(jǐn)慎些。從那以后，和老師明顯親近了，有時(shí)主動(dòng)找我談心，學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。

二、嚴(yán)格要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！皣?yán)”不是用粗暴的行為對(duì)待學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)并要求他們做到。學(xué)困生李衛(wèi)，學(xué)習(xí)跟不上，中午在教室亂喊亂叫，影響他人。但他精力充沛，講究衛(wèi)生。我有意讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員，讓他感受責(zé)任感。一連幾天，我發(fā)現(xiàn)他中午時(shí)間往教室的地上灑水、擦拭桌椅，把教室整理得干凈整齊，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。之后，他以身作則，主動(dòng)監(jiān)督他人。我適時(shí)點(diǎn)撥，告訴他學(xué)習(xí)上也能這樣，那就是一個(gè)更好的學(xué)生。幾個(gè)月下來(lái)，他成績(jī)漸漸提高了。在這方面，我經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有意識(shí)的培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生。要求適宜，鼓勵(lì)及時(shí)，收到了很好的效果。

三、細(xì)處著手，內(nèi)因轉(zhuǎn)化

在教育實(shí)踐中，我很注意觀察學(xué)困生的思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)、細(xì)致地做好工作。只有細(xì)致，才能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的可貴之處，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，抓緊時(shí)機(jī)，使他們的閃光之處展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到教育的目的。

四、借助集體，營(yíng)建氛圍

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我善于發(fā)揮和運(yùn)用班集體的力量，使全體學(xué)生，尤其是學(xué)生干部，不要鄙視、放棄他們，學(xué)生們一幫一結(jié)對(duì)，向?qū)W困生伸出友愛(ài)之手，讓他們感受到集體的溫暖，感受到做集體一員的榮幸，從而促使其進(jìn)步?？傊筮M(jìn)是暫時(shí)的，后進(jìn)是可以改變的，只要教師在教學(xué)工作中，積極研究探索，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就一定會(huì)取得顯著成效。