多一點(diǎn)鼓勵(lì) 多一份收獲

這學(xué)期開學(xué)初，我新接六年級(jí)一個(gè)班，全班58人。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，班上一名同學(xué)給我留下了極深的印象：戴著一幅眼鏡，看你總是斜視的，衣褲上常常沾滿污跡。這樣的孩子學(xué)習(xí)狀況可想而知，所寫的作業(yè)字跡模糊不清。我曾經(jīng)多次教育他要衣著整潔，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，可效果并不理想。

期中考試后，他的英語只考了52分，他被擊垮了。他仿佛失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂作業(yè)遲遲不交，家庭作業(yè)接連幾天一個(gè)字不寫，更可氣的是還編出謊言來蒙騙老師。我對(duì)他好言相勸，利用課間和中午的時(shí)間讓其補(bǔ)寫作業(yè)。唉，常常是“老”作業(yè)還沒有補(bǔ)全，“新”作業(yè)又來了。面對(duì)這種窘境，我想：他一定不快樂!假如他是我的孩子，我會(huì)怎樣轉(zhuǎn)化他呢?于是我耐心地和他促膝談心，每次放學(xué)前，我總友善地提醒他要按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。即使是這樣，他的作業(yè)仍然“短斤缺兩”。一日，他的家庭作業(yè)寫在大半張皺皺巴巴的白紙上，而且字跡潦草，還少寫!我抑制住心中的不滿，把他找來，讓他欣賞優(yōu)秀的作業(yè)，批評(píng)他把作業(yè)寫在半張很不雅觀的紙上，叮囑他一定要用本子寫作業(yè)。第二天，我批到他的作業(yè)，更是驚訝，他竟然交來一張本子的破封面，作業(yè)就寫在上面，字跡還算可以，可還是少寫了一點(diǎn)。我倒吸一口涼氣，這個(gè)學(xué)生真難教!怎么屢教不改了?我準(zhǔn)備狠狠教訓(xùn)他一頓，治治他邋遢的毛病。我轉(zhuǎn)念又想：我以前對(duì)他聲色俱厲的批語，效果又怎樣呢?于是我改變策略，決定表揚(yáng)他。

放學(xué)前，我真誠地向全班同學(xué)宣布：“我要表揚(yáng)一位同學(xué)。”大家你看看我，我看看你，猜不準(zhǔn)老師又要表揚(yáng)誰了。我接著說：“這位同學(xué)在寫作業(yè)時(shí)遇到了沒有本子的困難，可他并沒有放棄，而是千方百計(jì)去克服困難，昨天把作業(yè)寫在半張紙上，今天他把作業(yè)寫在在這張封面上，(我順手舉起他寫在破封面上的作業(yè)。)我從中感受到這位同學(xué)在困難面前不退縮的精神?！鳖D時(shí)，教室內(nèi)掌聲四起，我飽含深情的演說給全班同學(xué)上了生動(dòng)的一課，更使他的心靈產(chǎn)生了前所未有的震撼。從他專注的眼神，挺直的腰桿中，我的心底油然升起一股成功的喜悅。這不是贈(zèng)人玫瑰，留有余香的道理嗎?

在日常的教育活動(dòng)中，我們不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心，它們都是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”老師們，讓我們積極行動(dòng)起來，去享受教育的藝術(shù)人生，在每一位孩子的心田都播下希望的種子。

作者單位：江蘇省張家港市大新中心小學(xué)