小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源拓展小議

一、問題的提出

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源的拓展就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，采用靈活的方式，多角度、多途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有價值的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性、探索性與人文性，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力，讓學(xué)生在自主建構(gòu)中發(fā)展情感，生成智慧，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更具生命的價值。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》 (實驗稿)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動?！苯滩氖侵饕恼n堂教學(xué)資源，但真正實現(xiàn)新課程改革要求的從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，必須重視課堂教學(xué)資源的拓展。

二、拓展的途徑

1 興趣型拓展——在學(xué)生的興趣點上拓展資源

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于現(xiàn)實生活中，當(dāng)成是一種渴求性的自覺行為是非常重要的。學(xué)生對課程是否感興趣，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否新鮮、有趣，是否與他們的生活息息相關(guān)。所以教師應(yīng)利用當(dāng)?shù)氐摹⒆钚碌?、最貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，通過拓展學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源來吸引學(xué)生的注意。

2 解惑型拓展——在學(xué)習(xí)的難點上拓展資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)較為抽象的內(nèi)容時，往往會有理解上的困難，會產(chǎn)生問題。這時最好的辦法不是教師的“排憂解難”，而是教師的導(dǎo)航，通過學(xué)習(xí)資源拓展，從而水到渠成地讓學(xué)生自我解決疑難。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)赝卣怪R面，滲透高層次的思想、方法，學(xué)生看問題就站得高、思路廣，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)的材料就容易理解容易掌握，有利于學(xué)生自身知識的建構(gòu)。

3 個性型拓展——在個性化學(xué)習(xí)的建構(gòu)中拓展資源

固定的材料、固定的方法、固定的結(jié)果，難以構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)。只有擴展學(xué)生的空間，為學(xué)生提供更豐富的、個性化的學(xué)習(xí)材料，讓他們真正地擁有了自主選擇權(quán)，才會現(xiàn)出活生生的自然生態(tài)。

4 實踐型拓展——在學(xué)生的生活實踐中拓展資源

“問題解決”是當(dāng)今國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢，在教學(xué)中必須充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，隨時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

5 生成型拓展——在學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注中拓展資源

(1)在互動交流中生成教學(xué)資源

每個學(xué)生都著有自己的經(jīng)驗、背景，都是不可替代的個體，他們都帶著自己獨特的感受來到課堂進行交流，這本身就是資源。課堂上營造一種支持性的平等對話情景能給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供環(huán)境的支撐，從而使師生在平等對話中學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重、學(xué)會欣賞。

(2)在學(xué)生的錯誤中捕捉教學(xué)資源

課堂就是讓學(xué)生出錯的地方，課堂上的學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的錯誤正是展示學(xué)生思維風(fēng)采的最佳時機，即使有些錯誤是課前難以預(yù)設(shè)到的，這些錯誤信息也就能生成一些新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、為師生展開新的認識提供新的方向。我們要善于在學(xué)生的錯誤中捕捉新的、有價值的教學(xué)資源。

三、注意的問題

1 要充分利用教材資源

教學(xué)內(nèi)容要開放不等于不用教材?，F(xiàn)行課本確實存在一些缺陷，但是課本的編寫是有其自身的特點，也是遵守兒童認知規(guī)律的，只是內(nèi)容的更新總是滯后于教學(xué)理念的更新。我們在創(chuàng)造性地利用教材，開發(fā)課程資源就是要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，并用到生活中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)生的頭腦中往往有一些數(shù)學(xué)的生活現(xiàn)實，倘若能夠適時密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學(xué)一定的生活色彩，對于喚醒自己的生活經(jīng)驗，為他們進一步探索數(shù)學(xué)問題會起到不可估量的作用。

2 要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

提出一個問題往往比解決一個問題最為重要。課堂中教學(xué)資源的生成往往就來自于學(xué)生的困惑。因此，學(xué)生的問題是課堂教學(xué)中寶貴的學(xué)習(xí)財富。這就需要教師必須注意學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格和個性，無論學(xué)生的問題正確與否、簡單與否以及問題質(zhì)量的高低，都應(yīng)給予熱情的鼓勵和真誠的表揚，不能諷刺、嘲笑，要讓他們帶著成就感坐下，保護學(xué)生提出問題的積極性。

3 要有拓展教學(xué)資源的意識和能力

教師有開發(fā)、積累和利用有價值的資源的意識。教師作為最重要的課程資源，不但體現(xiàn)在教師對外在的資源條件進行合理調(diào)度與充分運用，更多地體現(xiàn)在能用動態(tài)生成的觀念調(diào)控課堂教學(xué)，提高自己的駕馭水平。通過對新資源的開發(fā)和利用，師生再度歸納、整合利用，形成深層次高層次的資源，使師生在教學(xué)過程中共同成長，生命的活力得到激發(fā)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個生動的、開放的、充滿著文化氣息和人文氣息的活動過程，因而數(shù)學(xué)教學(xué)資源的拓展途徑也是應(yīng)該是立體的、多樣的、綜合的，如網(wǎng)絡(luò)資源等。這些只要能促進學(xué)生“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”的因素都應(yīng)該進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源的拓展的視野，同時教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，建立起和諧的資源型課堂，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力!