激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)

“人生聰明識字始?！弊R字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，是啟蒙教育的開端，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以說大量識字非常重要。語文新課標對第一學(xué)段的識字要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，根據(jù)《語文新課程標準》中的重要理念和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，教學(xué)生正確的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。

一、激發(fā)學(xué)生樂于識字

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就要讓他們在輕松的氣氛中愉快地識字。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔，而是一種享受。如何才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣呢?蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生的這一生理特點，在教學(xué)時，教師可利用實物、圖畫、活動、幻燈、多媒體等與之相關(guān)的直觀景象導(dǎo)人，把學(xué)生帶入形象的情境中。例如，教《家》一課中的生字“家”時，利用多媒體先出現(xiàn)一座房子，動畫點擊房頂，即家的上面部分寶蓋頭，在房子的旁邊出示寶蓋頭，然后跑來一頭小豬，把小豬豎起來擺到房子里，再移到寶蓋頭的下面來，根據(jù)小豬的形狀出示“家”字的下面部分，即“豕”，教師介紹在過去有了房子就有了擋風(fēng)遮雨的地方，有了豬就有了吃的東西，電就有了家。這樣，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為生字詞的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種方法識字

1 借助拼音，自主識字

蘇教版小學(xué)語文課本具有“圖文并茂”的特點，都是圖畫、拼音和漢字相對應(yīng)。教學(xué)時，引導(dǎo)兒童將圖畫和身邊的事物以及漢字聯(lián)系起來，利用他們已有的識字經(jīng)驗，激起他們想學(xué)字的愿望，然后讓他們借助拼音自讀生字，最后采用多種形式的誦讀，鞏固識字效果。這樣做既能使學(xué)生牢固掌握所識的字，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2 變換形式，“玩”中識字 兒童的有意注意時間比較短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，這樣很容易把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。應(yīng)不斷變換形式，滿足學(xué)生的好奇心，這是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最感興趣的活動。在課堂教學(xué)中，教師要找準契機開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，有效地將教學(xué)的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

3 尋找規(guī)律，快速識字

漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律可循的。一個漢字，往往是聲音、圖像、意義和符號四個因素的有機結(jié)合，而這四個因素之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)象形字的時候，可以先出示實物的畫面，接著出示已經(jīng)抽象了的古文字，再出示楷體漢字，讓學(xué)生形象地了解漢字的演變過程，初步知道象形字的造字規(guī)律，學(xué)生借助圖畫，很快就能記住生字。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑識字

1 利用校園文化資源

如教室的園地、校園里的告示牌、櫥窗里的標語等。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊參觀校園邊引導(dǎo)識字，邊看邊問學(xué)生：這兒寫的是什么?還可以讓學(xué)生之間互相考考教教。很快學(xué)生就連“勤奮、創(chuàng)新、開拓”等復(fù)雜的字都認識了。

2 認同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認字

一個班級就是一個家，孩子就是這個的小主人。他們姓名中的漢字也十分豐富，是識字教學(xué)中可利用的巨大資源。為了讓孩子們把全班同學(xué)的名字都記下來，我讓每個同學(xué)自己創(chuàng)造制作了幾張名片，通過同桌互認，好朋友之間互認，小組內(nèi)互認，甚至利用墻報的名片展讓學(xué)生逐漸認識全班同學(xué)的名字。

3 借助生活中的實物、圖片等識字

教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、講臺、黑板、電視機、電腦、投影儀等，我都在上面貼上字卡，讓學(xué)生認字。教室里有很多名人名言，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等，也引導(dǎo)學(xué)生識記。還進行分類識字比賽，比誰識的字多，如學(xué)習(xí)用品、水果、蔬菜、植物、動物類。

4 利用電視、課外書識字

隨著信息時代的到來，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更是豐富多彩。孩子無疑是忠實的電視觀眾。如：現(xiàn)在的孩子最喜歡看動畫片，什么《海底總動員》、《寶蓮燈》、《孫悟空》、《奧特曼》……許多課堂上認識和記憶起來有一定難度的字，但借助動畫片中反復(fù)呈現(xiàn)的形式，再加上孩子對動畫片的喜愛，令人驚訝的是，孩子們主動認識了許多生字，甚至印象深刻。

5 利用廣告牌、站牌、宣傳匾、標牌等識字

引導(dǎo)學(xué)生利用上街、旅游等機會，問爸爸、媽媽廣告牌上、店面上寫的字。不知不覺中學(xué)生即認識了字，又增強了生活的能力。

6 搜集商標、包裝紙(盒)識字

讓學(xué)生搜集商品包裝上的字，讓大家拿著自己搜集編排的商標去找伙伴相互展示，大聲認讀。這樣學(xué)生不但會認自己搜集的商標，同時還通過向伙伴展示商標上的字，各取所長，共同進步。

在識字教學(xué)中，教師應(yīng)以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣。那么，識字就不再是他們的負擔，而成為一種樂趣，從而達到“我要學(xué)，我愛學(xué)”的境界。