在品德與社會學(xué)科教學(xué)中打造魅力課堂

學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，意志薄弱者常常感到，學(xué)習(xí)枯燥乏味，以至于厭學(xué)。師者不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是以教師自身的教學(xué)魅力，通過教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲望，讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好。

現(xiàn)階段，要使學(xué)生喜歡學(xué)品德與社會課并非易事。由于主客觀原因，不少學(xué)生對品德與社會課產(chǎn)生誤解，認為現(xiàn)在升學(xué)考試中語、數(shù)、英是主要科目，只有學(xué)好三大主科，才會有前途。所以，學(xué)生對品德與社會學(xué)科也就不感興趣，教師著急費力，學(xué)生漫不經(jīng)心。

那么，怎樣在品德與社會學(xué)科教學(xué)活動中發(fā)揮教師的教學(xué)魅力，讓學(xué)生對品德與社會學(xué)科感興趣呢?

筆者認為，要想在品德與社會學(xué)科教學(xué)活動中發(fā)揮教師的教學(xué)魅力，打造魅力課堂。除了教師向?qū)W生講清道理，提出具體要求外，更重要的是通過教師自身的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們在愉快、和諧的氛圍中獲得知識。因此，品德與社會學(xué)科的任課老師必須做到：

第一，語言要準(zhǔn)確精煉、生動有趣。小學(xué)品德與社會課雖然內(nèi)容豐富，但對學(xué)生來說畢竟比較抽象。如果沒有準(zhǔn)確精煉的語言、生動有趣地講解，是很乏味的。所以，要求教師避免平鋪直敘、平淡無奇，要盡可能把教學(xué)語言組織的有條理，有起伏，有高潮，做到言之有理，言之有序，言之有趣，用語言的魅力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，導(dǎo)入新課要引人入勝。一節(jié)好課，必須有好的開始。怎樣導(dǎo)入新課，則沒有固定的模式，因此，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，靈活巧妙設(shè)計。如在講《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》一課時就應(yīng)用《馬拉松信使》、《信鴿傳書》等故事導(dǎo)入；在講《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課時，就用《在希望的田野上》、《家鄉(xiāng)美》等歌曲導(dǎo)人。此外，復(fù)習(xí)導(dǎo)人、設(shè)問導(dǎo)入、開門見山導(dǎo)人法等，也是導(dǎo)入新課的好方法。

第三，舉例、比喻要恰到好處。品德與社會教學(xué)必須遵循理論聯(lián)系實際的原則。品德與社會教學(xué)離不開生動的事例與有趣恰當(dāng)?shù)谋扔?。生動的事例、有趣的比喻會使課堂的氣氛活躍，師生情感融洽，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。具體講，應(yīng)選擇那些有代表性的發(fā)及發(fā)生在師生周圍的事例，這些事例對學(xué)生不陌生，有說服力。比喻用得好，能把抽象的概念，深奧的道理具體化、形象化。如講“交通與我們的生活”一課時，我就把交通運輸比喻成社會發(fā)展的“命脈”，它的暢通與否會直接影響到我們的生活水平和社會的發(fā)展，讓學(xué)生認識到“要想富，先修路”這一理論的深刻含義。

第四，板書設(shè)計要有科學(xué)性、藝術(shù)性。做到準(zhǔn)確精煉，突出重點；形式多樣，新穎別致；端正美觀，富有新意。如《多種多樣的運輸方式》一課的板書設(shè)計，可以在黑板上用簡筆障、圖片設(shè)計，藍天自云間，飛機在飛行；立交橋上面有汽車在穿梭，中間有火車在奔馳，橋下面是輪船穿過。用形象生動的畫面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

直觀教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造魅力課堂的有效途徑。

打造魅力課堂作為一種新的教學(xué)形式，正發(fā)揮著積極的作用。它符合教育教學(xué)規(guī)律，能活課堂氣氛躍，師生關(guān)系融洽，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

學(xué)高為師，身正為范。一名合格的品德與社會學(xué)科的任課教師必須具備淵博的專業(yè)知識和扎實的基本功，學(xué)生之所以崇拜老師，對你所任的學(xué)科感興趣，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那獲取知識，提升能力。特別是在當(dāng)今的教育教學(xué)新背景下，一個沒有豐厚而廣博的學(xué)識的教師是不可能發(fā)揮自身的教學(xué)魅力、打造魅力課堂的，更不能勝任教書育人的工作。