培養(yǎng)學(xué)生良好注意力四要素

比爾·蓋茨的童年給我們深刻的啟示，一個(gè)人的成功離不開對事物的專注。古今中外凡有成就的人，對自己所從事的學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)常常是專心致志，甚至到了癡迷的程度。曾創(chuàng)建哥德巴赫猜想研究的里程碑，被譽(yù)為摘下數(shù)學(xué)王冠上一顆明珠的數(shù)學(xué)家陳景潤，廢寢忘食地鉆研數(shù)學(xué)難題：有一次因走路看書撞在一棵樹上，竟不知撞了誰人，而連連道歉。昆蟲學(xué)家法布爾觀察昆蟲習(xí)性，從早到晚俯伏在一塊大石頭旁看螞蟻搬家，農(nóng)婦們迷惑不解，稱他是笨人。我們只有充分認(rèn)識到注意力的培養(yǎng)對學(xué)生成長的重要作用，才能提高培養(yǎng)學(xué)生專注力的積極性、主動(dòng)性、自覺性。集中學(xué)生的注意力，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，所以如何讓生性活潑好動(dòng)的學(xué)生集中注意力就是我們教學(xué)的關(guān)鍵了。下面就結(jié)合自己的一些實(shí)踐，來談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、巧用媒體，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)低年級的學(xué)生具有好奇、好勝、好動(dòng)、愛說、好問等特點(diǎn)。針對學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教師必須采取靈活多樣的教學(xué)手段，給學(xué)生提供多種參與知識的發(fā)生、發(fā)展整個(gè)過程的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué)中最常用的教學(xué)手段，它使教學(xué)內(nèi)容和方法新穎、多樣、有趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

如一位老師在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：開頭就說帶小朋友們?nèi)バ∝i家去做客，他們很高興，注意力馬上集中了起來。隨即用課件展示了小豬的家，小朋友們看得很投入，此時(shí)，他馬上說小朋友，小豬家的門和你們家的不一樣，不需要鑰匙也能打開，小朋友們的好奇心被激發(fā)起來了，想知道為什么，他引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并告訴他們小豬家的大門是靠密碼打開的，密碼是一組有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生嘗試打開小豬家的大門。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。課后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，老師又把學(xué)生帶到學(xué)校的機(jī)房里，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖形，可以在網(wǎng)上找資料，也可以用畫圖軟件自己設(shè)計(jì)，學(xué)生們很高興。我先演示了一遍創(chuàng)作方法，又讓學(xué)生自己去練習(xí)。在這個(gè)過程中，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)學(xué)生，還讓先做好的同學(xué)幫助沒有做好的同學(xué)，學(xué)生們一節(jié)課忙來忙去，但很有成就感。一節(jié)課下來，學(xué)生基本掌握了圖形的規(guī)律。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)著并且快樂著。

二、重視課前，把握學(xué)生注意力

上課前兩分鐘我走進(jìn)教室，在黑板上畫出長方形、圓、正方形等圖形，畫好后馬上擦掉。然后問學(xué)生：“剛才老師在干什么?”這時(shí)多數(shù)學(xué)生因?yàn)樵谥v話或者做自己的事，沒有注意老師在干什么。只有個(gè)別孩子注意到了，能回答出來，于是我就表揚(yáng)他們。第二天，再這么做，然后問學(xué)生，幾乎全班同學(xué)都能回答出來了。但是當(dāng)問他們剛才畫了些什么，又只有個(gè)別觀察仔細(xì)的孩子能說出來，他們又得到了表揚(yáng)。第三天，當(dāng)我畫了圖形后，多數(shù)孩子能回答出我在干什么，畫了什么圖形。第四天，又訓(xùn)練他們注意觀察老師先畫的什么，后畫的什么，……這樣每天一分鐘，層層深入地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們的注意力集中了。最后，只要老師一進(jìn)教室，全班的學(xué)生的目光就齊刷刷地看著老師。有了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生聽課效率就提高了。

三、調(diào)整情緒，增強(qiáng)學(xué)生注意力

人在疲勞情況下，常常不能覺察到那些在精神飽滿時(shí)易于引起注意的事物；反之，人在精神飽滿時(shí)，最容易對新鮮事物產(chǎn)生注意，而且，注意也易于集中和保持。由于一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，就使老師不能從素質(zhì)教育考慮，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，這就轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力。因此，教師布置作業(yè)應(yīng)少而精，使學(xué)生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生入境樂學(xué)。因?yàn)橐环N良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)整體和諧的班集體，是集中學(xué)生注意力的大背景。在這個(gè)背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意才能真正地入神，教學(xué)效果也才會(huì)從整體上真正地提高。在游戲中訓(xùn)練孩子專注力，讓他們在活動(dòng)中求知。游戲活動(dòng)方式很多，家長可根據(jù)具體情況選擇類似游戲方法。游戲是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，它能激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，老師應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識地培養(yǎng)孩子的專注力和多向思維，讓孩子明確活動(dòng)目的，自覺集中注意力。

孩子對活動(dòng)目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過程中，注意力就越集中，注意力維持時(shí)間就越長……例如：教學(xué)《長、正方形的周長》之后，出現(xiàn)一組練習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行闖關(guān)比賽。設(shè)計(jì)由易到難的題組，讓學(xué)生在一次次闖關(guān)中獲得積分，讓學(xué)生在緊張又刺激的氛圍既完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又增進(jìn)了集體榮譽(yù)感和可貴的團(tuán)隊(duì)精神，積分最高的一組為優(yōu)勝者。學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一次機(jī)會(huì)。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，有效地避免了學(xué)生上的“走神”現(xiàn)象，而且也避免了枯燥機(jī)械的練習(xí)，在競賽中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

此外，兒童對歌曲、韻律詩都非常感興趣。例如，教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，配以有韻律的兒歌《湊十歌》，優(yōu)美的曲調(diào)再配上有韻律的詞，學(xué)生們都饒有興趣；在學(xué)完“年月日”后，我便教他們唱“一、三、五、匕、八、十、臘，三十一天永不差”，以加深他們對大月的記憶等。愛唱歌是兒童的特性，充分利用這一特性，盡可能將所學(xué)內(nèi)容成歌謠形式，再配上與內(nèi)容相符合的動(dòng)作，可以有效地提高教學(xué)效果。

四、設(shè)置障礙，鍛煉學(xué)生注意力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過程。有興趣和動(dòng)機(jī)是不夠的，必須磨煉意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的練習(xí)，比誰做得又對又快。限制時(shí)間，規(guī)定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。除此之外，教師還可以不定時(shí)地設(shè)計(jì)一些小錯(cuò)誤，一可以檢查學(xué)生是否思維集中，二可以籍此提醒學(xué)生該注意了，三來可以讓細(xì)心的學(xué)生獲得滿足感，促使他們今后上課更加集中精神，更加細(xì)心，在課堂上保持良好的注意力。

這段話明確地告訴我們：學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，在很大程度上，不是由于智力的差異，而取決于是否“專心致志”，即注意力是否集中。因此，我們每一位老師都要重視對孩子注意力的培養(yǎng)。