幼兒感恩教育教育不可忽視

新的《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》 (試行)規(guī)定，要培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛國家、愛祖國；讓他們知恩、感恩，富有愛心，從小愛父母，愛祖國，關(guān)愛他人，長大成人以后回報父母、社會和祖國，成為毫不利己專門利人的人。知恩才能感恩，要有愛心。中國自古就有受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報的思想，這種思想塑造了多少代人的靈魂，造就了一批批像孟子、岳飛精忠報國的仁人志士?？墒请S著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人與人之間的關(guān)系也隨之被金錢化了。成年人的“金錢化”關(guān)系，潛移默化地影響到了孩子。加之這些孩子大多數(shù)都是獨生子女，覺得得到什么都是應(yīng)該的，有些自私。他們只講自己的權(quán)力和享樂，而不知道、也不想盡上自己應(yīng)盡的義務(wù)。這種只講享受，不講義務(wù)的缺欠思想，不是與生俱來就有的，也不是從上小學(xué)或中學(xué)才形成的，而是在周圍環(huán)境的影響下，潛移默化、點點滴滴積累起來的，所以說感恩教育至關(guān)重要不可忽視。

一、家長、老師應(yīng)做幼兒感恩的表率

榜樣的力量是無窮的。一方面，家長是孩子的第一位老師。幼兒在二歲左右產(chǎn)生直觀行動思維時，所接受的第一任老師，就是他的家長。這時幼兒的思維特點是直觀行動思維，家長的一舉一動都是孩子模仿的對象，所以說家長要有一顆感恩的心，活出感恩的生活，善待他人，善待生活，幫助幼兒明白，當(dāng)?shù)玫絼e人對自己的付出給自己帶來快樂時，要為帶來快樂的人獻(xiàn)上感謝，讓他們從小就知道愛別人，幫助別人，感謝別人。特別是要配合幼兒園開展的“愛心”活動，使他們建立起用愛去生活的方式。如中央電視臺播出的社會公益廣告，兒媳婦為婆婆洗腳，她的兒子受到了感動，給媽媽端水洗腳，就是一個非常感人，非常教育人的生動鮮活的事例。另一方面，老師是愛的傳遞者與實施者。當(dāng)幼兒進(jìn)入到幼兒園時就與老師朝夕相伴，老師通過一個眼神、一個動作、一句話、一個吻，向他們表示愛，同時還要借助不同的教學(xué)活動，游戲與日常生活等等向他們傳遞愛，用一種包容的態(tài)度對待幼兒的每一個過失；用一種期待的眼神去等待孩子的每一點進(jìn)步；用一種欣賞的目光去關(guān)注孩子們的每一個閃光點；用一種喜悅的心情去贊許幼兒的每一次成功，讓幼兒在一種充滿愛與溫馨的氛圍中，去感受愛，去實施愛，去感恩，去回報。

二、激發(fā)幼兒的愛心，使之升華為感恩之心

首先，要根據(jù)《綱要》要求，激發(fā)幼兒熱愛祖國之心，并將熱愛祖國之心升華為感恩之心。從熱愛祖國要從熱愛大自然做起。根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，通過一個有對比性的課件，讓幼兒們知道大自然美麗、富饒。它會饋贈給我們?nèi)祟愒S多禮物，供我們?nèi)祟惿嫘枰?，如果沒有了大自然的饋贈，人類將無法生存。幼兒在感受大自然的時候，就可以對大自然產(chǎn)生愛敬之心，進(jìn)而對大自然產(chǎn)生感激之情。但是還要告訴孩子們，大自然的財富不是取之不盡的，不能掠奪性索取，毀滅性的利用；要熱愛大自然，自覺保護(hù)大自然，這樣才能使大自然不受破壞，可以永續(xù)利用。當(dāng)大自然無法承受人類對它的破壞時，它就會向人們發(fā)脾氣，給人類帶來災(zāi)難?？梢蕴釂柡⒆樱笞匀荒芙o人們帶來那些災(zāi)難?然后在老師的引導(dǎo)下說出洪水、干旱、沙塵暴等。在組織幼兒討論的基礎(chǔ)上，展示課件，讓幼兒觀看大自然變化的聲音、圖像的直觀感受，使幼兒受到促動和震撼，明白事理，認(rèn)識到熱愛大自然保護(hù)大自然，就是保護(hù)地球，保障人類生存的條件就是保護(hù)自己；接下來讓幼兒想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的家園——地球。幼兒在探究保護(hù)地球的方法時會更加激發(fā)他們愛護(hù)地球，感激大自然的美麗心靈，增強他們熱愛大自然，感激大自然，保護(hù)大自然的自覺性和責(zé)任感。

其次，《綱要》明確提出要孝敬父母長輩，這是做人最基本的孝道與準(zhǔn)則。利用談話、看錄像提問等方法，幫助幼兒擁有愛父母、兄長之心。一方面組織幼兒觀看孩子出生到人小學(xué)這段生活錄像，讓幼兒了解到父母為了讓孩子們有生活來源，健康成長，不辭辛苦，起早貪黑工作勞動，流出了很多汗水，有的家長從事高空或危險工作甚至付出了自己生命，然后根據(jù)錄像再組織幼兒們談話。幼兒在回答老師問題的時候，逐步感知父母付出的艱辛及的養(yǎng)育之恩，激發(fā)出他們感恩之心。另一方面讓所有幼兒看老師給孩子洗屎尿褲的過程，進(jìn)一步激發(fā)他們對父母的愛心。利用圖片羊羔吮乳，啟示幼兒對父母的感恩之心，最后討論怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩，并開展“我?guī)图议L做家務(wù)”的活動，將愛心轉(zhuǎn)變成感恩的行動。

第三，《綱要》要求幼兒要熱愛老師和同伴。老師要通過多種形式告訴幼兒，老師和園里的小朋友是他們除了家長之外，接觸最多的一批朋友。幼兒能否與這些朋友和睦相處，是關(guān)乎他們與同伴和老師能否有一個和諧的人際關(guān)系，是與幼兒一生成長息息相關(guān)的。采用談話《你知道老師每天在做什么嗎?》讓幼兒知道老師每天都在為他們做著什么事情。就這個問題幼兒踴躍發(fā)言，說得頭頭是道，在幼兒積極暢想回答問題的同時，能激發(fā)他們對老師的愛，更能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的感恩之心。另一方面，組織幼兒玩游戲、做律動，講故事，玩玩具等一系列活動，使幼兒體會同伴在一起的快樂，引導(dǎo)幼兒感謝同伴，知道是他們給了自己姐妹情、兄弟情，解除自己一個人玩的無聊與孤獨，是同伴給自己帶來了快樂!使幼兒更加愛自己的同伴，萌發(fā)感激之情，和擁有集體榮譽感。

總之，作為幼兒園的老師，要根據(jù)《綱要》精神，將感恩教育滲透到幼兒及家長的一日生活之中，引導(dǎo)他們逐步明白，感恩不僅僅是一種對給予自己幫助的人的一種回報，更是一種社會責(zé)任和義務(wù)。這樣使幼兒從小就心中有愛，知恩、感恩，懂得并樂意回報奉獻(xiàn)，真正成為身心健康，能與人和諧相處的一代有用人才。