隱蔽教育：學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的保障

隱蔽教育是針對(duì)隱蔽課程的內(nèi)容所展開的教育與建設(shè)。而隱蔽課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境(包括物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的)有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性教育經(jīng)驗(yàn)(包括學(xué)術(shù)的與非學(xué)術(shù)的)。通俗地講，就是在學(xué)校和班級(jí)生活中存在的由學(xué)校教學(xué)活動(dòng)傳遞的未加明確的規(guī)范、價(jià)值觀和信念等內(nèi)容。從隱蔽課程定義中，我們不難知道，隱蔽教育的教學(xué)內(nèi)容是非公開性教育經(jīng)驗(yàn)(指未加明確的規(guī)范、價(jià)值觀和信念等內(nèi)容)；教學(xué)途徑是學(xué)校和班級(jí)生活等教育環(huán)境(包括物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的)；教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)及規(guī)章制度。

隱蔽教育是通過教育環(huán)境的這一教育途徑來完成的。而良好的創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)啟蒙的影響是不可估量的，是任何其它環(huán)境所不可取代的。在小學(xué)階段，處于主導(dǎo)地位的是學(xué)校環(huán)境。因此，開展隱蔽教育的主要任務(wù)是建設(shè)開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的環(huán)境。

那么，如何建設(shè)小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的環(huán)境呢?

一、開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的觀念建設(shè)

我們知道，人的行為總會(huì)受到一定的觀念的支配；同樣一個(gè)行為，因?yàn)檫@一行為的施事者所持的觀念的不同，會(huì)出現(xiàn)不同結(jié)果。一個(gè)良好的觀念是成功的一半。因此，我們要開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育，就必須改變傳統(tǒng)的觀念，加強(qiáng)對(duì)施事者，甚至是受事者的觀念建設(shè)。觀念建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面：

1 正確認(rèn)識(shí)開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的意義

在正確認(rèn)識(shí)開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的意義這方面的觀念建設(shè)中，學(xué)校主要采取了兩種方法。第一種方法是“讀、上、編、寫”。讀書、上課、編教案、寫論文。要求每一位教師每學(xué)期至少讀一本讀有關(guān)創(chuàng)新方面的書籍；上一堂創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育課；寫一篇有關(guān)創(chuàng)新意識(shí)方面論文，編一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教案；從“一”中做到“精、實(shí)”，從而有所提高。同時(shí)還要求集4個(gè)小個(gè)案，聽20節(jié)課。讓教師在不斷的學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)的過程中正確認(rèn)識(shí)開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的意義。第二種方法是“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”。請(qǐng)教授、學(xué)者到校來指導(dǎo)、講座；分批分次指派教師也去學(xué)習(xí)、聽課，并真正做到每次“請(qǐng)進(jìn)來”要進(jìn)行一次討論與交流，每次“走出去”，回來要匯報(bào)。在“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的過程中，通過與外界的接觸和了解來提高全體教師、教育工作者對(duì)開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的意義認(rèn)識(shí)。

2 正確認(rèn)識(shí)開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育與教師自身的關(guān)系

在這方面的觀念建設(shè)中，學(xué)校除了加強(qiáng)宣傳教育，以及教師自我教育外，還設(shè)立創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育獎(jiǎng)，其中包括創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育工作獎(jiǎng)和創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育成果獎(jiǎng)。同時(shí)，還將此項(xiàng)工作列入學(xué)期考核與年終考核中，將創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

3 提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)程度

學(xué)生是創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的受事者接受者，他們存在的觀念直接影響著創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的成敗，或教育的深度、廣度。因此，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)程度顯得尤為重要。對(duì)于這個(gè)觀念的建設(shè)，學(xué)校除利用各種集會(huì)加強(qiáng)宣傳教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性外，還要求每位班主任、每位任課老師進(jìn)行滲透和教育；同時(shí)還讓中心組所有的成員結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)中，使之落到實(shí)處。

二、開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的物質(zhì)建設(shè)

小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的開展，啟蒙教育的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要包括兩各方面：物質(zhì)方面和精神方面；其存在的形式也分為物質(zhì)形式的存在和以精神形式的存在兩大類。物質(zhì)形式的存在是基礎(chǔ)，是開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的載體。我們學(xué)校在開展本課題的研究之初，就充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，十分注重物質(zhì)存在的建設(shè)。這方面的建設(shè)，我們主要將其歸納為兩個(gè)方面：

1 開展課題研究的設(shè)備配置

課題研究的設(shè)備配置是課題得以正常開展的保證。我們學(xué)校在課題研究之初，就從有限的學(xué)校經(jīng)費(fèi)中劃撥出一部分經(jīng)費(fèi)，專用于課題研究，并以每學(xué)期3％的比例遞增。在本課題開展研究的二年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校添置了達(dá)入手3冊(cè)的專業(yè)書籍；為課題中心組、教利室購置了一臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，為課題研究、尋找資料提供方便；同時(shí)還為每個(gè)辦公室也配備一臺(tái)電腦，為廣大教師開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育提供便利。

2 開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的校園設(shè)施建設(shè)

開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的校園設(shè)施建設(shè)，主要是針對(duì)學(xué)生，是面對(duì)學(xué)生的設(shè)施建設(shè)。這方面主要可概括為“六個(gè)一”：一座紅領(lǐng)巾廣播站、一間活動(dòng)室、一面創(chuàng)新墻、一塊創(chuàng)新角、一只創(chuàng)意箱和一盒工具。為學(xué)生開展創(chuàng)新提供活動(dòng)場(chǎng)所：提供發(fā)表、交流，嘗試成功的渠道；提供開展創(chuàng)新所需的工具等等。實(shí)踐證明，我們所提供的“六個(gè)一”是必要的，也是行之有效的。

三、開展小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育的氛圍建設(shè)

氛圍建設(shè)就是我們之前提到的以精神形式存在的建設(shè)。相對(duì)于物質(zhì)建設(shè)，氛圍才是隱蔽教育中的“深層結(jié)構(gòu)”，它才是起決定性作用的。

1 教師方面

教師是教育的主導(dǎo)者，是開展創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育和開展創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育課題研究的施事者。他們的水平直接影響著教育與研究的成敗與程度。因此，加強(qiáng)師資的力量，提高教師的素質(zhì)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人講科研、處處講創(chuàng)新的心理氛圍顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，學(xué)校采取了以下方面的措施。一是學(xué)習(xí)的氛圍建設(shè)。在這方面的建設(shè)中，我們對(duì)外采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，就僅在開展本課題研究的兩年時(shí)間內(nèi)，我們就請(qǐng)了有關(guān)省、市、區(qū)教科所的專家和浙師大教授來校講座與指導(dǎo)達(dá)40多次，分批分次指派教師出去學(xué)習(xí)、聽課200多人次；對(duì)內(nèi)要求每一位教師每學(xué)期至少讀一本有關(guān)創(chuàng)新方面的書籍，寫一篇有關(guān)創(chuàng)新意識(shí)方面論文，同時(shí)還定期開討論交流會(huì)，增加教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)；在學(xué)歷進(jìn)修方面，學(xué)校本著“自考為主，函授等形式為輔”的原則，要求教師人人參加學(xué)歷進(jìn)修。二是制度的構(gòu)建與完善。在制度的構(gòu)建與完善中，學(xué)校在原有的制度的基礎(chǔ)上整體向科研傾斜。在考核方面，將科研工作的成效與學(xué)期工作考評(píng)，校結(jié)構(gòu)工資等掛鉤，同師德一樣，也采取一票否決制。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育獎(jiǎng)，其中包括創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育工作獎(jiǎng)和創(chuàng)新意識(shí)啟蒙教育成果獎(jiǎng)。成果獎(jiǎng)中有關(guān)課題研究的成果(如論文等)在同級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)金額的基礎(chǔ)上上調(diào)3％。

2 學(xué)生方面

學(xué)生是教育的主體，是最終衡量科研成敗與程度的準(zhǔn)繩。學(xué)生的心理氛圍建設(shè)，學(xué)校主要從兩個(gè)方面進(jìn)行工作：一是設(shè)立創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的舞臺(tái)。舞臺(tái)是學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所與渠道，沒有舞臺(tái)就很難談什么創(chuàng)新。我們只有為學(xué)生提供豐富多彩的創(chuàng)新舞臺(tái)，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新活動(dòng)中，循環(huán)返復(fù)、點(diǎn)滴積累、才能逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。到目前為止，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了校園文化藝術(shù)科技節(jié)、創(chuàng)新月、紅領(lǐng)巾廣播站、創(chuàng)新墻、創(chuàng)新角、創(chuàng)意箱以及創(chuàng)新活動(dòng)小組等活動(dòng)舞臺(tái)。二是改革評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)是教師體現(xiàn)主導(dǎo)性的有效手段，獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生向某一目標(biāo)奮斗的動(dòng)力。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的缺陷大家有目共睹，為此，我們對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制做了改革，在每門學(xué)科中部增設(shè)的創(chuàng)新意識(shí)程度的等級(jí)評(píng)價(jià)。而在獎(jiǎng)勵(lì)方面。我們將創(chuàng)新意識(shí)也作為三好學(xué)生、紅花少年、積極分子、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀班干部等評(píng)定的要求之一，使“創(chuàng)新”成為學(xué)生奮斗的目標(biāo)。

隱蔽教育內(nèi)含豐富，開展的好壞直接決定著學(xué)校的品味與層次。積極開展隱蔽教育將大大提高學(xué)校素質(zhì)教育的水平，保障學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。