“家長評議”

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，必須首先加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)。加強(qiáng)師德建設(shè)，不僅要重視思想道德體系的建構(gòu)與教師道德認(rèn)識的提高，更要重視通過教育實(shí)踐使教師的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，換句話說，就是要重視教師的師德養(yǎng)成。如何實(shí)現(xiàn)在教育實(shí)踐中的師德養(yǎng)成呢?除了依靠教師的自覺性，還必須給予有效的監(jiān)督與激勵?！凹议L評議”正是監(jiān)督與激勵師德養(yǎng)成的有效途徑。實(shí)施“家長評議”一般可以分為以下幾個階段：

1 確定人選

家長來自各行各業(yè)，認(rèn)識不盡一致。有的家長僅僅把教育看作是學(xué)校的事，無意參與評議，勢必會影響評議的效度。所以家長評議學(xué)校、教師不宜一哄而上，應(yīng)該慎重、科學(xué)地確定評議人選。要讓那些關(guān)心孩子、關(guān)注學(xué)校和教師的家長參與進(jìn)來，要讓那些有影響的家長參與進(jìn)來，要讓那些有不同意見的家長參與進(jìn)來。適當(dāng)?shù)娜藬?shù)控制既可以提高評議的效度，又便于學(xué)校匯集家長意見做出準(zhǔn)確判斷。

2 會議動員

家長評議學(xué)校和教師，可能還會礙于面子或者某些顧慮，雖然有很多想法，但不一定好意思提。對此，學(xué)校可以在評議之前召集會議，作好動員。通過會議讓家長知道評議的目的和意義，告訴家長評議的內(nèi)容和要求，明確評議表的匯總和反饋程序，班主任、學(xué)科教師等有關(guān)人員應(yīng)予回避，確保不會因家長提意見而使子女的教育受到影響。這樣，讓家長放下包袱，輕裝評議，提高評議質(zhì)量。

3 匯總情況

家長通過學(xué)校信箱或郵寄將填寫好的評議表(不記名)交到學(xué)校校長室后，學(xué)校應(yīng)安排專人匯總統(tǒng)計評議情況。匯總時，從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)，從關(guān)愛學(xué)生到尊重家長、對寄宿學(xué)生還包括生活服務(wù)等方面，分項(xiàng)逐條統(tǒng)計，特別要把那些態(tài)度粗暴、方法簡單的教育現(xiàn)象以及見利忘義、有損師德形象的行為作為關(guān)注的重點(diǎn)。只有把家長的意見充分地吸收過來，學(xué)校、教師才能迅速找到自身的問題所在，才能有針對性地改進(jìn)工作，端正教育行風(fēng)，提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育形象，讓學(xué)校更好地為學(xué)生和家長服務(wù)，最終讓學(xué)生滿意，家長滿意，社會滿意。

4 反饋提高

家長評議情況的匯總并不是活動的結(jié)束，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上通過反饋與教師面對面，觸及教師的靈魂，震動教師的心靈，這才是評議的關(guān)鍵。反饋的形式可以根據(jù)需要而定。一些普遍性的問題可以通過大會或者一定范圍的會議反饋，一些個別性的問題可以通過個別談心反饋，一些特別嚴(yán)重的問題則必須通過組織談話反饋……對一些好的教育行為或現(xiàn)象，則必須給以表揚(yáng)，給教師以激勵。只有讓丑惡的東西得到及時的貶斥，讓美好的東西得到及時的褒揚(yáng)，才能有助于教師養(yǎng)成良好的師德行為，提高師德水平，形成良好的教育風(fēng)氣。當(dāng)然，家長評議學(xué)校、教師的情況僅有一時的反饋還是不夠的，還必須與學(xué)校的考核管理結(jié)合起來，與教師的年度考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修學(xué)習(xí)、評優(yōu)獎勵結(jié)合起來，把“精神”的與“物質(zhì)”的結(jié)合起來，形成長效機(jī)制，才能讓師德建設(shè)人腦、人心，收到實(shí)效。

“家長砰議”是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不能簡單化，實(shí)施時必須注意兩個結(jié)合：

一要注意把尊重家長與尊重教師結(jié)合起來。在評議活動中，必須尊重家長，只有尊重家長，才能廣開言路，吸收到各方面的意見。但尊重家長的同時還必須注意尊重教師，對有些意見必須持科學(xué)辨證的態(tài)度，不能“見風(fēng)就是雨”，還應(yīng)該注意深入調(diào)查，把工作做細(xì)，避免失誤。在反饋意見的時候，既要力求準(zhǔn)確到位，還要注意教師的心理承受能力，要幫助教師樹立“有則改之，無則加勉”的觀念。只有把尊重家長與尊重教師有機(jī)地結(jié)合起來，才能避免教師與家長的“對立”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與家長三者的“和諧”．進(jìn)而有效地推進(jìn)學(xué)校的師德建設(shè)。

二要注意把尊重少數(shù)家長與尊重全體家長結(jié)合起來。每一位家長都是教育納稅人和投入者。借用經(jīng)濟(jì)學(xué)概念來分析，他們都是教育消費(fèi)者或顧客，他們都有權(quán)利向提供服務(wù)的學(xué)校、教師爭取合乎要求的服務(wù)。學(xué)校在發(fā)動“家長評議”的時候，因?yàn)榭紤]到操作的易行性，評議的有效性等因素，在確定評議人選的時候，無形中會把一部分家長排斥在外，客觀上造成了對這部分家長權(quán)利的不尊重。如果處理不好，容易造成家長與學(xué)校、教師之間的對立。所以要把尊重少數(shù)家長與尊重全體家長結(jié)合起來，在發(fā)動“家長評議”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過設(shè)置校長信箱，公布校長電話，設(shè)立校長接待日等形式廣泛吸取全體家長的意見，力求讓每一位家長的權(quán)利都得到尊重，讓每一位家長都樂于參與和推動學(xué)校師德建設(shè)。

教師是教育服務(wù)的主體，家長、學(xué)生是教育服務(wù)的對象。教師服務(wù)的優(yōu)劣，家長、學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。作為學(xué)校，讓家長參與到學(xué)校管理中來，通過“評議”的形式，可以有效地提高教師服務(wù)的質(zhì)量，在教育實(shí)踐中提高教師的師德水平?？傊?，“家長評議”作為師德建設(shè)的有效途徑，應(yīng)該納入學(xué)校管理的重要策略范疇。