有效發(fā)揮學校圖書室的作用

書籍——人類進步的階梯：它是人類血汗和智慧的結晶，是全人類的共同財富。而學校圖書室則是存儲這筆財富的一個小小的“銀行”。嘆如今，這小小的“銀行”大多無人光顧，形同虛設。為何?一直以來，國家教育相關部門不斷加大了對學?！袄先摇苯ㄔO的投入力度，但仍出現(xiàn)此種現(xiàn)象，這難道不讓人費解嗎?圖書室的作用何時才能真正有效發(fā)揮呢?

一、圖書室——學生的第二個課堂

1 汲取營養(yǎng)，張揚個性?！瓣P注人——為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念?？梢赃@樣說，金無足赤，人無完人。學生是發(fā)展中的人，因其年齡特點、生存環(huán)境的差異，其興趣、愛好也各有差別。學生除在課堂中汲取必要的“營養(yǎng)”外，更需要在博覽群書中讓自己茁壯成長。他們在“天文地理、唐詩宋詞、奇聞趣事”等營養(yǎng)大餐中任意挑選合胃口的“美味”，發(fā)展自己、張揚個性、開闊視野。恰如“一位活的無形的教師”在“第二課堂”里為學生上一節(jié)“縱情肆意的課”。

2 潛移默化，提高能力。隨著教育改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育方興未艾，傳統(tǒng)的應試教育不再是教育發(fā)展的主流。學生迫切需要提高自身的能力，而學生單單從課堂上提高能力是遠遠不夠的，圖書室正是他們能力培養(yǎng)的最佳場所。學生在廣泛涉獵各種書籍的同時，使自己的閱讀寫作能力、言語表達能力、邏輯思維能力以及理解分析概括能力大大提高，更能有效益智。

3 培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。就教育而言，無論是基礎教育、初等教育，還是高等教育，對學生的思維教育絕不能忽視。學生在課堂上的情感態(tài)度與價值觀受到教師的正確引導和培養(yǎng)，圖書室是其必要的充分的補充。他們在圖書室里可以安安靜靜地讀書，認認真真地思考，明是非、辨美丑、去偽存真?！半S風潛入夜，潤物細無聲”不正是這一過程的真實寫照嗎?

二、資源共享——有效管理和使用圖書室

1 加強圖書室的專業(yè)化、正規(guī)化管理。學校要提高對圖書室的認識，將圖書室的管理列入校長崗位責任制，制訂方案、計劃、方法，作到“兩專、兩定、一規(guī)”，即：專人負責圖書室，專職管理圖書；定期統(tǒng)計圖書，定時開放圖書室；規(guī)范化檢查圖書室。

2 完善圖書室管理制度建設。要制定切實可行的《圖書管理員職責制度》、《圖書室管理制度》、《圖書室使用制度》、《圖書室保潔制度》、 《圖書室借閱制度》，以及《圖書室書刊備品審查制度》等。

3 加大投入，有效監(jiān)管。各級各類教育相關部門要不斷加大對圖書室的投入，購入更多有益的書刊讀物，增補圖書室設施。同時，制定長效的圖書室監(jiān)管機制，使圖書室的各項工作落到實處。

三、發(fā)揮圖書室實際作用

圖書室之所以“形同虛設”，原因有二：

原因一：在客觀方面，教育相關部門對學校圖書室投入力度不夠，檢查落實不到位。學校圖書室要么桌椅配套設施不完備，要么藏書數(shù)量不夠。圖書室只是個“牌位”，而偏遠地區(qū)的學校就連這“牌位”電沒有。長此以往，圖書室的開放成了一紙宣文，更何談“第二課堂”了。

另外，學校教師編制短缺，圖書室無專業(yè)人員管理，“鎖頭悠然看門”，圖書被束之高閣。圖書室蕭條，學校無助，教師無奈，學生有苦難言。

原因二：在主觀方面，有些學校單位領導思想上存在模糊認識，對圖書室的作用不夠重視，更不會洞悉教育改革發(fā)展方向，一恐學生損壞圖書室書刊和設施，二怕分散學生的精力，影響考試成績，圖書室變成了“被人遺忘的角落”。

四、解決問題——為了每一位學生的發(fā)展

針對學校圖書室存在的諸多問題，我們要下決心，花大力氣解決。

首先，教育行政部門要力爭將圖書室的管理和使用納入法制化、正規(guī)化、規(guī)范化渠道。同時，人事部門要積極研究出編制政策，增加學校教師編制，將圖書管理員落實到位，切實解決學校教師編制短缺問題。

其次，教育相關部門要積極協(xié)調(diào)籌措資金，加大對學校圖書室建設的投入力度。根據(jù)實際情況，解決學校力不能及的事，完善監(jiān)管機制。

再次，學校要把圖書室的管理和使用問題作為重點工作來抓，制定圖書管理員評聘考核辦法，進一步完善圖書室的各種相關制度。

最后，各級部門要緊密協(xié)調(diào)，統(tǒng)一部署，分階段不定期對學校圖書室工作進行督導檢查，對教師和學生展開問卷調(diào)查，對學校圖書室工作中存在的問題及時督促解決。

總之，為了每一位學生的發(fā)展，必須加強學校圖書室的管理和使用效益。