鑄師魂創(chuàng)品牌構(gòu)建和諧學(xué)校

改革開放以來，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，由于高考還沒有擺脫升學(xué)率這一怪圈；而且教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，還存在著許多合情不合理的亂收費(fèi)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校與社會(huì)、教師與家長等出現(xiàn)許多不和諧因素。因此，鑄師魂、創(chuàng)品牌、構(gòu)建和諧學(xué)校，對加快教育事業(yè)發(fā)展，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、規(guī)章制度，是構(gòu)建和諧校園的保證

學(xué)校是一個(gè)整體，是由教師、學(xué)生組成的一個(gè)大家庭，教師是學(xué)校教育工作的主體，工作中必須執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度及各項(xiàng)規(guī)定、履行教師職責(zé)，服從組織安排，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。如果對交辦的工作任務(wù)有異議，可以向主管領(lǐng)導(dǎo)申訴，說明理由，不能當(dāng)時(shí)拒絕服從，更不能與交派人頂撞。只有這樣，構(gòu)建和諧校園才有保證。

二、干群和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

1 領(lǐng)導(dǎo)者之間的和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校師生的帶頭人，是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者、決策者、領(lǐng)導(dǎo)者，做為領(lǐng)導(dǎo)者必須具有較高思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和較高的組織能力、工作能力和社會(huì)交往，必須做到相互信任不猜疑，互相交流不隔膜，互相支持不拆臺(tái)，互相諒解不指責(zé)，互相關(guān)心不冷漠；相互之間以坦誠和睦相處，營造既有直率的批評(píng)與自我批評(píng)，又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長，相互補(bǔ)充，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢。

2 教師之間的和諧，是學(xué)校和諧的重要組成部分。教師是學(xué)校教育教學(xué)的主體，全面提高教師素質(zhì)，打造品牌教師，師魂是首選，素質(zhì)是前提。具備優(yōu)良的師德品質(zhì)和精湛的業(yè)務(wù)水平，是創(chuàng)建學(xué)校品牌之一，是構(gòu)建和諧學(xué)校的關(guān)鍵。教師只有樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，同志之間和睦相處，求同存異，相互學(xué)習(xí)，相互競爭，自身才會(huì)有進(jìn)步，學(xué)校才有發(fā)展。

3 干群和諧，提倡做“三種人”。做使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交；做使下級(jí)舒心的人，不把責(zé)任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動(dòng)作。

4 要善于“經(jīng)營”人心。在處理關(guān)系時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要十分注重用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格凝聚人心。這樣，既能消除了領(lǐng)導(dǎo)者之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，和諧的同事關(guān)系、干群關(guān)系也得以建立。

三、師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本

師生和諧是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵，和諧的課堂氛圍常常是良好師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。很難想象一名與學(xué)生關(guān)系緊張的老師能順利實(shí)現(xiàn)自己的教育計(jì)劃。

1 鑄師魂，是創(chuàng)建和諧學(xué)校的基礎(chǔ)與核心。鑄師魂、講師德，對構(gòu)建和諧學(xué)校起著至關(guān)重要的作用。師魂促進(jìn)和諧，而和諧又與師德為依托，教師是構(gòu)建和諧學(xué)校的橋梁和紐帶，起著承上起下，相互關(guān)聯(lián)的主體作用。

2 堪為人師的高尚道德情操，是師生和諧的紐帶。從某種意義上講，一名好的教師，特別是班主任教師就是一個(gè)教育基地，是一個(gè)動(dòng)力源，是一所德育學(xué)校。小學(xué)生天真單純，善于模仿，具有較強(qiáng)的可塑性。這就要求班主任不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，樹立奉獻(xiàn)精神，不斷完善自己良好的個(gè)人形象，力圖使自己成為學(xué)生的榜樣，將“言傳”與“身教”緊密結(jié)合起來，以高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生，以德育人，以情育愛，樹立尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)生命的意識(shí)。

3 小學(xué)教育是一門塑造人的綜合藝術(shù)基地。小學(xué)教育是對少年兒童品德、行為、心靈的啟迪，是對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面進(jìn)行的全面教育。教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和在校生活進(jìn)行全面教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和在校生活進(jìn)行指導(dǎo)與管理，促進(jìn)學(xué)生在各方面和諧發(fā)展。

四、家校和諧是學(xué)校發(fā)展的保障

1 家校和諧，班主任是橋梁和紐帶，起著至關(guān)重要的作用。教師的言行是與家長溝通，構(gòu)建和諧家校的關(guān)鍵。教師具備一定思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)，教師與家長的溝通，主要是以學(xué)生為媒體，以學(xué)生的成績、品行為內(nèi)容，溝通起家校和諧氛圍。

2 家校家長會(huì)是教師與家長和諧的紐帶。召開每一次家長會(huì)，或請家長來校談話，班主任老師都要做好充分的準(zhǔn)備，每位家長都想了解學(xué)生的在校情況，關(guān)注學(xué)生在校的發(fā)展。家長會(huì)，要向家長介紹學(xué)校、班級(jí)的情況，特別是學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況，要注意捕捉和展現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長感到自己孩子的發(fā)展與希望，家長會(huì)盡一切努力支持你的各項(xiàng)工作。如果把孩子說的一無是處，他將放棄教育孩子，將會(huì)對學(xué)校以及教師工作失去信心。