新課程背景下校長如何轉變角色

在新課程改革的浪潮中，校長負擔著什么樣的角色，校長的治校理念和行為有什么樣的轉變，都直接關系到課程改革目標的實現(xiàn)與否，關系著學校的發(fā)展。那么，隨著新課程改革的深入，學校在內部管理方面，校長采取什么樣的管理機制呢?實踐使我深深地體會到傳統(tǒng)的管制、監(jiān)控、指示、命令等，應該轉變?yōu)槊裰鳌⒐?、公正、公開、廉政、寬容。

一、以人為本，發(fā)展優(yōu)質教育

常言道： “有一個好校長，才能辦出一所好的學?！?。也就是說一所學校辦得怎么樣，關鍵在于校長能否充分調動一切積極因素。我認為：作為校長，一是要具備教師發(fā)展觀。教師的一生在學校教育教學的時間最長，因而學校管理導向對教師的成長至關重要。校長要樹立以人為本、人才強校的戰(zhàn)略思想，要為教師的發(fā)展筑平臺鋪道路、創(chuàng)造出和諧的發(fā)展環(huán)境。二是要建立人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)學生要著眼于未來社會發(fā)展的需要，不能只為了分數(shù)而教，還要充分挖掘學生的潛能，讓學生的特長得到發(fā)展，個性得到張揚，讓每個學生都獲得成功。三是宣揚成功理念。利用各種機會向教師和家長、社會宣傳成功教育的理念，為學生創(chuàng)造一個成功教育的軟環(huán)境，同時要開展成功教學。在日常教學中，及時肯定孩子的優(yōu)點，激發(fā)孩子希望獲得得成功的欲望。四是要制定學校章程和長遠發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)當?shù)匚磥砩礌顩r，合理布局學校校舍，添置基礎設施，但不能盲目行事，要圍繞生源、質量、辦學宗旨、辦學方針、育人目標、管理機制等方面確定學校的發(fā)展規(guī)劃。特別是那些辦學規(guī)模較小的農(nóng)村學校，要對生源進行摸底，從而確定長遠規(guī)劃。

二、由“經(jīng)驗型”向“學習型”轉變，吸取現(xiàn)代管理精華

學習是人持續(xù)發(fā)展的重要特征，是每個人一輩子的事情。校長不能滿足于已有的經(jīng)驗，教育改革日新月異，傳統(tǒng)管理的方式方法已經(jīng)遠遠不適應新的學校發(fā)展。新課程改革要求學校管理“以人為本”，歸根結底就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，挖掘學生潛能。這就要求學校管理、師生評價、教學評價等一系列教育思想、評價體系必須變革。管理一所學校與管理一個班級不同，當一個校長與當一個優(yōu)秀教師不同，學校管理應該有自身的規(guī)律與特點，校長不加強學習是很難推動學校改革進程的。因此，校長要始終把學習作為自己的第一要務。一是讀優(yōu)秀的教育刊物，如《中國教育報》、《人民教育》、《中小學管理》、《現(xiàn)代校長與管理藝術》等業(yè)務報刊要常讀，并養(yǎng)成寫教育日記、記讀書筆記的良好習慣。二是多關注國內外的教育教學發(fā)展動態(tài)，借鑒人家的先進經(jīng)驗與信息，結合本校實際，加以分析結合，更好地為教育教學管理服務。三是要參與學校的教研活動，與教師共同探討教學中的實際問題，成為校本教研工作的第一責任人，了解教研、參與教研、指導教研，經(jīng)常下班聽課，掌握教學一線情況。

三 、善于創(chuàng)新、強化學校管理

真正成功的管理者，應該是想人所未想，行人所未至，這樣才能不斷超越自己，帶領自己的團隊不斷向上攀升。在新課改大背景下，校長的創(chuàng)新能力已提到更加重要的位置。一是要創(chuàng)新教學管理模式。對教師的管理不能評一紙教案定優(yōu)劣，也不能憑學生考試成績來衡量教師工作的唯一標準，要通過檢查評價，變靜態(tài)管理為動態(tài)管理。二是營造良好的校園變化。學校文化如同一個人的氣質修養(yǎng)，是思想文化內涵的最直接的表征，校長要從點點滴滴的小事開始，營造自己學校獨特的學校文化氛圍。如校園的板報、專欄、宣傳窗、板圖、升旗臺等布局要合理，教師辦公室布置要美觀、大氣，每年都要進行評比。學校經(jīng)常組織師生開展主題活動，讓學生在活動中感受到學校的整體文化氛圍，鼓勵師生為學校發(fā)展獻計獻策，參與有關項目的策劃與建設。三是擁有一個和諧向上的團隊。一個成功的學校管理者與一個成功的教師的最大不同，還在于管理者要領導一個團隊不斷前進，并讓團隊中的每一個人都得到發(fā)展。同時，充分發(fā)揮學校各職能部門、班主任、科任教師的作用，塑造團隊精神、團隊模式，提高學校的工作效率。