新時代小學(xué)校長培訓(xùn)的內(nèi)容與途徑

新時期教育呼喚高素質(zhì)的校長，新課程改革需要高素質(zhì)的校長去組織、指導(dǎo)與實施。而高素質(zhì)的校長必須具備與新時期教育、新課程改革相適應(yīng)的正確的思想認(rèn)識能力、高超的學(xué)校管理能力、優(yōu)秀的教育教學(xué)科研能力。而這些能力的獲得，需要通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，開展學(xué)科教學(xué)專題講座，突出活動課程研究，開展“討論教學(xué)”，典型經(jīng)驗介紹和實踐考察等各項提高培訓(xùn)來獲得。校長是一所學(xué)校的靈魂，要想評議一個學(xué)校，先要評議它的校長。一個好校長就能帶出一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校，就能培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，必須擁有一大批跟上時代步伐、滿足現(xiàn)代化建設(shè)需要、全面適應(yīng)素質(zhì)教育的好校長，而大批高素質(zhì)的好校長的出現(xiàn)，則必須加強(qiáng)對校長的培訓(xùn)和提高。因此，搞好小學(xué)校長的提高培訓(xùn)，則是當(dāng)前教育的重中之重。如何為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)一支高素質(zhì)的校長隊伍呢?筆者認(rèn)為，必須解決好如下兩個方面的問題：

一、新時期的小學(xué)校長都應(yīng)具備什么能力

1 正確的思想認(rèn)識能力

正確的思想認(rèn)識能力，是校長諸能力中的核心、靈魂和統(tǒng)帥。校長要有現(xiàn)代化意識，與時俱進(jìn)的觀念。學(xué)校首先要解決辦學(xué)方向問題，“三個面向”為現(xiàn)代教育指明了發(fā)展方向，也為在現(xiàn)代教育中實施素質(zhì)教育提出了要求。校長要能運用馬克思主義的立場、觀點和方法指導(dǎo)學(xué)校工作；認(rèn)識到教育在現(xiàn)代化建設(shè)特別是21世紀(jì)國際間劇烈競爭的地位和作用；認(rèn)識到校長必須站在時代的高度，以全新的思維和創(chuàng)新精神傾注全部精力抓學(xué)校的管理、學(xué)生的教育、教師隊伍的建設(shè)和教學(xué)改革。

2 高超的學(xué)校管理能力

學(xué)校管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。小學(xué)校長必須具有全面的學(xué)校管理知識，要聯(lián)系實際掌握學(xué)校管理的基本規(guī)律和方法，以及與學(xué)校管理相關(guān)的基本知識、技術(shù)和手段；具有科學(xué)的預(yù)測、決策能力，較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，要能根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的工作計劃，善于做教職工和學(xué)生的思想政治工作。充分展示個人魅力，從實際出發(fā)，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；善于發(fā)揮社會、家長教育的積極性，創(chuàng)造齊抓共管的教育環(huán)境，在全面落實黨的教育方針的基礎(chǔ)上，形成有自己特色的科學(xué)的辦學(xué)思想。

3 優(yōu)秀的教育教學(xué)科研能力

校長只有不斷進(jìn)行教育科研，才能把握時代的脈搏，解決學(xué)校發(fā)展中的新問題；才能帶出大批思想純正、學(xué)者型、專家型教師，帶出一所名校。因此，高素質(zhì)的校長必須是教育教學(xué)的行家，是教育科研的專家；必須了解小學(xué)教育的發(fā)展和改革的動態(tài)；能寫出高水平的教案和1教育教學(xué)論文，能夠教課、聽課、評課以及指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研，走科研興校之路；能夠以育人為中心，以超前的創(chuàng)新思維能力，及時吸收國內(nèi)外教育科研的最新信息和前沿成果；結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，研究學(xué)校教育的新情況、新問題，把教學(xué)改革不斷引向深入在充分信任利用教師的同時，科學(xué)合理地開發(fā)教師智力資源；并能帶領(lǐng)教師積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使學(xué)校始終擁有一支思想純正、業(yè)務(wù)精良的教師班子，永遠(yuǎn)充滿著現(xiàn)代化氣息，昂揚社會主義正氣。

二、小學(xué)校長提高培訓(xùn)應(yīng)干什么

1 進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育思想，提高思想認(rèn)識和管理水平，消除對新時期教育的不適應(yīng) 轉(zhuǎn)變教育思想，提高思想認(rèn)識和管理水平是小學(xué)校長提高培訓(xùn)的基礎(chǔ)。有什么樣的教育思想，就有什么樣的教育行為、教育實踐和教育結(jié)果。校長教育思想的正確與否，理念及管理水平的高低，是學(xué)校工作成敗的關(guān)鍵。因此，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理論、社會主義市場經(jīng)濟(jì)與教育、教育法律法規(guī)、素質(zhì)教育及其評估標(biāo)準(zhǔn)的理論，深刻領(lǐng)會新課程改革所倡導(dǎo)的，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為宗旨的課堂教學(xué)理念，使之逐步形成正確的教育思想，并且結(jié)合實際著重實現(xiàn)三個統(tǒng)一，即要把培養(yǎng)優(yōu)秀人才和提高勞動素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來，要把群體培養(yǎng)目標(biāo)和個體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，要把重視教育結(jié)果和重視教育過程統(tǒng)一起來；使辦學(xué)方向旗幟鮮明，堅定不移，以更高的責(zé)任感、更科學(xué)的態(tài)度、更堅定的步伐邁向真正的素質(zhì)教育。

2 開展學(xué)科教學(xué)專題講座，強(qiáng)化作業(yè)練習(xí)，提高教學(xué)科研能力 根據(jù)新時期教育對校長教育教學(xué)科研能力的要求，在培訓(xùn)時要加強(qiáng)對新課程體系中小學(xué)各科教學(xué)專題講座。主要介紹各學(xué)利教材的主要內(nèi)容、大綱要求、教改動態(tài)、最新的教改科研成果。作業(yè)練習(xí)，包括書面作業(yè)、實踐作業(yè)和撰寫論文。作業(yè)練習(xí)是搞好校長培訓(xùn)，指導(dǎo)其自學(xué)思考的關(guān)鍵。對作業(yè)質(zhì)量要有明確的要求和規(guī)定，參訓(xùn)校長要在吃透教材精神，閱讀大量書目，經(jīng)過認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上才能完成作業(yè)。比如書面作業(yè)，根據(jù)各學(xué)科特點，精心設(shè)計一些帶有探索性的思考題，每個題目都是一個小課題，都要做一番深思，通過分析概括，判斷推理才能得出正確的結(jié)論。實踐作業(yè)是讓參訓(xùn)校長根據(jù)各自的實際情況，采用先進(jìn)的教學(xué)手段、最新的教改成果，精心備課，上一節(jié)公開課。論文指導(dǎo)要為參訓(xùn)校長創(chuàng)造條件，幫助查找資料，提供課題論證，直至修改定稿。這樣，讓參訓(xùn)校長在提高培訓(xùn)結(jié)束后，能夠熟悉新的課程體系和小學(xué)各學(xué)科教學(xué)過程，進(jìn)而成為小學(xué)教育教學(xué)的專家。

3 突出活動課程

在具體操作和親身體驗的過程中，要堅持理論緊密聯(lián)系實際的原則，把理論有機(jī)地融人實踐之中，從而對實踐形成理性認(rèn)識。在具體培訓(xùn)教學(xué)中，有計劃、有目標(biāo)地開展校長課堂教學(xué)競賽，這既可引起他們對課堂教學(xué)能力訓(xùn)練的重視，又能促進(jìn)校長自身課堂教學(xué)水平的提高。此外，還可以讓校長們上示范課、研討課，觀看全國優(yōu)秀教學(xué)錄像片，進(jìn)行聽課、評課等等，以此構(gòu)建其科學(xué)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，為以后指導(dǎo)教師教學(xué)工作提供科學(xué)的方法和積累了經(jīng)驗。

4 開展“討論教學(xué)”，提高學(xué)校管理能力

校長提高培訓(xùn)，必須注重從實際出發(fā)，在教學(xué)方法上要以“討論教學(xué)”為主。(1)“經(jīng)驗交流式”討論。讓參訓(xùn)校長總結(jié)介紹各處學(xué)校工作的經(jīng)驗和做法，引導(dǎo)大家相互啟發(fā)，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，使之增強(qiáng)教學(xué)的針對性和親切感。(2)“案例分析式”討論。從參訓(xùn)校長的材料或其它方面，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)和相近的一則或數(shù)則案例，圍繞案例設(shè)置一系列問題，由淺入深，組織參訓(xùn)校長討論。討論中一方面要求參訓(xùn)校長盡可能貼近所學(xué)部分理論知識，根據(jù)自己對理論的理解分析問題，提出解決辦法；另一方面老師要加以評點引導(dǎo)，使之加深解決教育管理實際問題的印象。(3)“治校方案”討論。讓參訓(xùn)校長在“經(jīng)驗交流式”討論、“案例分析式”討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實際，撰寫治校方案，將治校方案交流、評議，達(dá)到共同提高的目的。

5 開展典型經(jīng)驗介紹，實地考察，開闊參訓(xùn)校長視野

在培訓(xùn)中，要有針對性地聘請一些模范學(xué)校、特色學(xué)校的校長做典型經(jīng)驗介紹，或?qū)⑷珖鞯啬７?、特色學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗介紹材料分發(fā)給參訓(xùn)校長認(rèn)真閱讀，同時，及時組織他們進(jìn)行實地考察。在考察對象的選擇上，立足本地，突出重點，分清層次和類型，做到考察前有計劃，考察后有總結(jié)，認(rèn)真分析其經(jīng)驗的可取之處，找出自身差距，大家一起談感想、談體會、說認(rèn)識、說打算，以達(dá)到引發(fā)積極思考、開闊視野、提高培訓(xùn)實效的目的。

弄清了上述兩個方面的問題，對順利開展小學(xué)校長提高培訓(xùn)，更好地提高受訓(xùn)校長的現(xiàn)代教育理論和教育管理水平，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育，全面開展“素質(zhì)教育”有重要意義。當(dāng)然小學(xué)校長提高培訓(xùn)是一個新的課題，而且是一個長期復(fù)雜的，動態(tài)發(fā)展的過程，具體應(yīng)如何實施更好，還有待于在培訓(xùn)實踐中進(jìn)一步探索和研究。