充分發(fā)揮科研示范校作用做科研路上的引路人

吉林省通化市實驗小學始建于1957年，是吉林省首批辦好的重點校之一，也是一所老牌名校。近年來，學校全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，以“依法治校、科研興校、特色立校、發(fā)展強?！睘檗k學宗旨，以“塑名師、育名生、創(chuàng)名?！睘槟繕?，堅持“以人為本”的辦學理念，全面啟動“123”工程，使學校逐步形成環(huán)境優(yōu)勢、設(shè)施優(yōu)勢、生源優(yōu)勢、學校品牌優(yōu)勢和管理優(yōu)勢的教育格局，提升學校品位，努力探索教育教學科研工作的新方法、新途徑、新模式，全力打造創(chuàng)新型、研究性的教師隊伍，在科研工作中取得了優(yōu)異的成績。為充分發(fā)揮市級科研示范校和實驗校的龍頭作用，我們以點帶面進行了一些嘗試，收到了良好的效果。

一、以科研課題研究為載體，促進學校的整體工作

通化實驗校對課題的選擇十分嚴格，緊密結(jié)合學校實際，選擇能促進學校全面發(fā)展的、提升學校品位的課題。在通化市東昌區(qū)教科所的幫助下，經(jīng)過反復論證，我們分別從心理健康教育、德育工作、學生的可持續(xù)性發(fā)展的三個不同的角度確定了我校的實驗課題，分別為《自主式個體學習研究》、《整體構(gòu)建學校德育體系的研究》、《小學生心理健康教育的研究》、《學生傳統(tǒng)美德教育的研究》。其中《自主式個體學習研究》被列為省“十五”重大實驗研究課題，其它三個科研課題被列為全國“十五”重大實驗課題研究。

(一)創(chuàng)新教育創(chuàng)出學校特色

為進一步規(guī)范實驗課題的立項與管理工作，加強研究過程的指導，注重材料積累完善，我們把《自主式個體學習研究》和《整體構(gòu)建學校德育體系》兩大課題的實驗研究作為龍頭，帶動其它課題研究，抓出成效，推出經(jīng)驗。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力，在時間有限的課堂教學中，實施好素質(zhì)教育，不僅讓學生學到更多的知識，更要使學生獲得新知識的本領(lǐng)，培養(yǎng)動手、動腦探索的能力和創(chuàng)造才能。實驗小學校開展了《自主式個體學習研究》，把創(chuàng)新教育的思想融于書畫故事的課堂教學活動中，讓學生把外在的知識轉(zhuǎn)化為每個學生內(nèi)在的能力，使學生學會學習、掌握學習方法、做到舉一反三、聞一知十、觸類旁通，更多地挖掘?qū)W生的潛能，使學生自由愉快地參與學習活動，體會進步的快樂，品嘗成功的喜悅，體驗超越自我的愉快。我校以書畫故事為主要研究內(nèi)容，書畫故事是我校劉敏老師根據(jù)本校學生的實際特點創(chuàng)設(shè)的一種新課型。在大成美育課題實驗過程中，曾多次受到中央教科白天佑教授的指導和好評，在校外辦特長班培訓中，我校很多班級都開設(shè)了這一課。書畫故事是把學生平時生活中觀察到的景和物、身邊發(fā)生的事，自己有感而發(fā)的想法，利用一幅優(yōu)美和諧的畫面表達出來，再把這幅畫用豐富的詞語、流暢的句子表達出來，形成一篇作文。書畫故事訓練課，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的宗旨，豐富了學生的學習生活，擴大了視野，增長了知識，為今后學生成為能力型、研究型、創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

為加強教師的科研意識，學校以科研為先導，探索教師培訓的新模式。我們十分重視加強科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，強化過程管理，增強教育科研實效性，實行業(yè)務講座制度、集體備課制度、外出學習匯報制度。進一步加強教科室的建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的教科研隊伍，選配專職教科員或兼職教科員，聘請國家、省、市學者講學并組織、實施、指導教科研工作，進行課題研究指導，充分發(fā)揮其作用。同時，把實施“名師工程”與“學歷提高”、“在崗培訓”結(jié)合起來。一是要求每一位教師要樹立終身學習的意識，鼓勵教師自學、函授，提高學歷層次，增強科研隊伍的研究實力，為新世紀學校教育科研工作進一步深化提供人力資源。二是提高教師的科研意識。廣大教師是教育科研的主力軍。為增強教師的科研意識，學校一方面采取走出去的方式，安排骨干教師外出聽課、學習。同時堅持“崗上培訓”，使教師進一步明確了新形式下教師角色的轉(zhuǎn)變。

(二)營造濃厚的德育科研氛圍

2002年，通化市實驗小學以國家德育課題“整體構(gòu)建學校德育體系的深化與研究”為依托，不斷探索學校、家庭、社會三結(jié)合教育的新方法，結(jié)合學校承擔的全國傳統(tǒng)美德教育課題。我們通過不同途徑進行，不斷挖掘教育途徑，完成未成年人思想道德建設(shè)，完善人格教育。

1 發(fā)揮課堂主渠道的作用。把德育貫穿于教學始終，通過各科教學，完成德育任務，結(jié)合德育內(nèi)容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、中國近代史和基本國情教育，并結(jié)合《德育》讀本和《成長冊》對學生進行系統(tǒng)地思想教育。

2 開展德育特色活動。在校園，有道德主題教育活動，學生行為規(guī)范禮儀活動，校園文化等活動；在校外，有體驗快樂道德實踐活動；在家庭，有我愛我家、我是媽媽小幫手等活動；在社區(qū)，有文明小公民進社區(qū)，弘揚公德，革除陋習小先鋒等活動；在社會，有考察家鄉(xiāng)、了解國情、關(guān)注社會、手拉手、獻愛心、保護環(huán)境、弘揚民族精神等活動。

3 推行傳統(tǒng)教育，形成德育構(gòu)建的新體系。為創(chuàng)造一個陶冶學生心靈的場所，充分發(fā)揮校園文化的陶冶功能，構(gòu)建了“三課”、“三德”的教育模式。即優(yōu)化基礎(chǔ)課，強化活動課，開發(fā)環(huán)境課，開展中華美德，現(xiàn)代公德，個人品德教育。

(1)“德潤校園”創(chuàng)建活動主導校園

在開展創(chuàng)建“德潤校園”活動中，我們把中華民族傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)時代要求的道德觀念相融合，使學生身處健康的文化氛圍中，引導學生開展“播種習慣，收獲人生”為主題的文化活動，營造充滿人文情懷、健康、自然的環(huán)境。

在校園內(nèi)舉辦形式多樣的紀念活動：開展認識社會，了解國情，增強社會責任感的主題教育；開展學習刻苦，品學兼優(yōu)，做社會主義現(xiàn)代建設(shè)接班人的理想教育，使學生掌握了校園文化的主流，跟上時代步伐，發(fā)展個性，促進了學生素質(zhì)的提高和發(fā)展。

開發(fā)環(huán)境教育。為創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，首先我們對文化走廊進行了精心設(shè)計：一是中華名人畫像類。二是做人準則類：12個板塊，每一條都說明做人處事的深刻道理。三是校園明星類，不斷推出品學兼優(yōu)的優(yōu)秀特長生的作品讓同學們共同學習。四是新課程新理念類，以全新理念思想?yún)⑴c到課改之中。不斷開發(fā)更新專欄，如英語角專欄、心理健康教育專欄、雛鷹練翅專欄，校本課程展示欄，從多層面展示了學生的聰明才智，使學校成為啟蒙的學園、美麗的花園、愉快的樂園，陶冶了學生的情操。

(2)繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德教育

開展以繼承和發(fā)揚中華民族家庭倫理道德風尚，賦予時代內(nèi)涵的“孝”、“禮”、“信”、“儉”的教育。在低年級進行以“孝”為主的家庭倫理道德教育；在中年級進行以“信”為主的社會準則和以“儉”為主的生活信條教育，做到各有側(cè)重，綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。開展以“我是中國人”的教育活動，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的教育；結(jié)合環(huán)保日，開展環(huán)保活動“保護母親河”、“我們只有一個地球”、“走進森林”進行熱愛大自然環(huán)境教育；開展“關(guān)愛家園，保護地球”活動，對學生進行綠化環(huán)保教育。

(3)學會感恩，贏得雨草報春暉

感恩教育是對學生進行思想道德教育的最好方法，也是傳承中華傳統(tǒng)美德有效途徑。教育學生從小懂得感恩，學會感恩，感謝社會、感謝學校、感謝老師、感謝父母、感謝身邊關(guān)心幫助自己的人。教會學生學會感恩，用實際行動回報愛。開展了①感謝親情，感悟幸福；②感謝師愛，品味幸福；③感謝社會，真心回饋系列活動，讓德育的種子在他們心中生根，發(fā)芽。

4加強心理健康教育，還學生一片蔚藍的天空

心理健康是現(xiàn)代人的立生之本，是人生發(fā)展必備的基本素質(zhì)。加強對學生心理健康教育的研究，有利于素質(zhì)教育的落實，有利于提高學生的心理素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的健康人格，讓學生在學習、生活、人際交往、自我完善等方面健康發(fā)展。為此借助此課題提高學生適應未來社會需要的技能，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)，真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。 學校特別注重發(fā)揮教學的心理教育主渠道作用，進行全方位的心理教育。通過開設(shè)心理健康教育課，教師以“做學生的心靈之友”、“心靈驛站”、“悄悄話信箱”，建立心理健康檔案等方式，幫助同學們克服心理障礙，疏通和解決思想問題，并認真探索青春期教育的新模式、新方法，使教育工作向多層面發(fā)展。 學校還把心理健康教育滲透在少先隊活動、課外活動及班級管理中：通過升旗儀式、 “手拉手獻愛心”等活動，使學生耳濡目染、潛移默化中受到教育、受到陶冶；在班級管理中，讓學生積極參與，發(fā)展學生的個性和才能，讓學校、家庭、社區(qū)形成網(wǎng)絡(luò)，共同關(guān)注學生的心理健康。

“十五”期間在課題的帶動下，教師們在學習中提升，在實踐中反思，學生們在快樂中感受，在幸福中成長。

“十五”期間，學校各項工作都取得了可喜的成績，先后榮獲了全國德育科研先進校、全國傳美科研先進單位、全國英語競賽優(yōu)秀組織單位、全國青少年“學雷鋒，樹新風”讀書教育活動一等獎；省級書畫大賽優(yōu)秀組織單位、省級科研先進單位，省級體育傳統(tǒng)校；市級教師基本功整體達優(yōu)校，市級科研先進單位；區(qū)級“交通安全先進?！?、區(qū)級“小公民道德優(yōu)秀?！?。在教師中，涌現(xiàn)出一大批國家、省、市級優(yōu)秀名教師36名教師的論文在國家、省刊物發(fā)表；29名教師的科研材料評為區(qū)級創(chuàng)新教育優(yōu)秀科研成果。學校的各項工作都走在全區(qū)的前列，特別是科研工作，由于學?？蒲泄ぷ魇滞怀鰧W校被評為通化市教育科研優(yōu)秀學校。