尊重孩子的說(shuō)話方式

或許有一些年輕父母沒(méi)有意識(shí)到，孩子學(xué)說(shuō)語(yǔ)言的過(guò)程看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)是相當(dāng)復(fù)雜的。如果對(duì)有些問(wèn)題處理不當(dāng)，會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)興趣造成傷害，而大人卻不知道。在這方面，我就有過(guò)不少教訓(xùn)。

記得當(dāng)初在教兒子說(shuō)話的時(shí)候，我和他媽媽害怕他學(xué)會(huì)以重疊詞為主的“嬰兒語(yǔ)”，以后改不了，所以努力避免說(shuō)“杯杯”、“貓貓”這樣的嬰兒詞。我們營(yíng)造出來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境果真起了作用，兒子從第—個(gè)簡(jiǎn)單的擬聲詞“爸爸”開(kāi)始，16個(gè)月的時(shí)候掌握了—批詞語(yǔ)，能套用幾個(gè)常用的句型和我們簡(jiǎn)單對(duì)話。他在公共場(chǎng)合和同齡的小朋友一起玩耍，也很少說(shuō)出“杯杯”這樣的嬰兒詞。與同齡的孩子比較起來(lái)，我自以為兒子早期的語(yǔ)言發(fā)展少走了彎路。

但是孩子語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律卻出乎我的意料。有一次，剛上幼兒園小班的兒子回到家，對(duì)媽媽說(shuō)：“喝水，給我杯杯?！蓖蝗宦?tīng)到兒子奶聲奶氣地吐出嬰兒詞，我們都大吃一驚，忙問(wèn)他：“你怎么說(shuō)‘杯杯’呢？”兒子說(shuō)，他身邊的小朋友都這么說(shuō)。我們這才想到幼兒園里的很多小孩，都是說(shuō)著嬰兒詞長(zhǎng)大的。他們聚在一起，營(yíng)造出以嬰兒詞為主的語(yǔ)言環(huán)境，兒子肯定要受到影響。

果然，接下來(lái)好幾天，兒子從幼兒園回來(lái)后，口里蹦出的嬰兒詞越來(lái)越多，對(duì)桌子說(shuō)“桌桌”，對(duì)汽車(chē)說(shuō)“車(chē)車(chē)”。我心里有點(diǎn)著急，一旦聽(tīng)到兒子說(shuō)嬰兒詞，就糾正他，告訴他正確的說(shuō)法，可是很快他就會(huì)忘掉。后來(lái)我意識(shí)到，兒子在幼兒園的語(yǔ)言環(huán)境，比我一次兩次的糾正影響力更大。在那樣的語(yǔ)言環(huán)境中，兒子只能使用大多數(shù)孩子使用的語(yǔ)言，對(duì)他而言，交流對(duì)象能聽(tīng)懂的語(yǔ)言才是正確的語(yǔ)言。也許，隨著他慢慢長(zhǎng)大，當(dāng)嬰兒詞的使用環(huán)境消失后，他會(huì)忘掉嬰兒詞的。

從兒子三周歲開(kāi)始，他就很少再說(shuō)嬰兒詞了?？晌覅s發(fā)現(xiàn)，他的語(yǔ)言發(fā)展出現(xiàn)了另外的問(wèn)題——他無(wú)法區(qū)分漢語(yǔ)聲母d和g的發(fā)音方法，總是把“哥哥”說(shuō)成“多多”，把“開(kāi)關(guān)”說(shuō)成“開(kāi)端”。這種現(xiàn)象也讓我著急。一開(kāi)始，我并不知道這是幼兒的發(fā)音器官還沒(méi)有發(fā)育完全的緣故，而是擔(dān)心他將來(lái)說(shuō)話口齒不清，于是，又開(kāi)始想方設(shè)法訓(xùn)練他的發(fā)音技巧。我讓他跟著大聲說(shuō)聲母是d的字，比如“動(dòng)”、“叮當(dāng)”等等，在—個(gè)字—個(gè)字說(shuō)的時(shí)候，他有時(shí)也能說(shuō)清楚，但—進(jìn)入具體的對(duì)話環(huán)境，他就說(shuō)不清楚了。

后來(lái)我又給他編了一首以聲母d和g為主的文字組成的兒歌：“大冬瓜，好多個(gè)，肚子大，頂刮刮……”但是，兒子跟著我念幾遍之后，發(fā)現(xiàn)太拗口，就不肯再學(xué)。

我專(zhuān)程向—位幼兒教育專(zhuān)家請(qǐng)教，他說(shuō)很多孩子都是這樣的，是—個(gè)自然的過(guò)程，孩子會(huì)自己改過(guò)來(lái)。父母可以在孩子說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，提醒他一下什么是正確的說(shuō)法，不用強(qiáng)行改變孩子的習(xí)慣。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，也就是不斷犯錯(cuò)然后調(diào)整的過(guò)程。我兒子的語(yǔ)言發(fā)展在三歲零兩個(gè)月的時(shí)候出現(xiàn)新的問(wèn)題：他會(huì)無(wú)意識(shí)地把—些詞語(yǔ)說(shuō)顛倒。比如，把“門(mén)鈴”說(shuō)成“鈴門(mén)”，把“爆炸”說(shuō)成“炸爆”，把“萬(wàn)一”說(shuō)成“一萬(wàn)”。他會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)职植辉诩?，‘—萬(wàn)’有壞人來(lái)怎么辦呀？”由于有了以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再遇到兒子說(shuō)倒詞，我不再?gòu)?qiáng)行糾正他，只是偶然強(qiáng)調(diào)—下正確的說(shuō)法。兒子說(shuō)倒詞的過(guò)程大約有兩個(gè)多月，然后自然消失。

很多年輕的父母，在教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，也許都會(huì)犯與我同樣的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)的根本原因在于：沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的年輕父母都是以成人思維來(lái)要求嬰兒，忽視了嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。所以，父母在孩子語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該尊重孩子的說(shuō)話習(xí)慣，當(dāng)孩子的語(yǔ)言出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)結(jié)合他的具體語(yǔ)言環(huán)境思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后順勢(shì)引導(dǎo)他。