“金錢”在作品中揭示了什么？等

一、金錢揭示了作品主題

《孔乙己》中作者在末尾寫再?zèng)]有看到孔乙己，只因?yàn)檫€欠十九個(gè)錢，掌柜才想起他。作品4次重復(fù)“孔乙己還欠十九個(gè)錢”的話，含蓄地說(shuō)明了孔乙己的全部身價(jià)還不如十九個(gè)錢，間接地揭示了作品主題。

《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦之所以對(duì)于勒有莫大的希望，一個(gè)主要原因就是菲利普夫婦聽說(shuō)于勒賺了錢，可以把他們一家人從貧窮的境遇中拯救出來(lái)。這就直接揭示了資本主義社會(huì)人與人之間金錢至上的關(guān)系。

二、金錢揭示了人物性格與內(nèi)心世界

《藥》里對(duì)華老栓接過(guò)人血饅頭時(shí)的描寫：“黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了?！边@里“抓過(guò)”、“捏一捏”等動(dòng)作，揭示了劊子手貪婪的性格特點(diǎn)。再如《雷雨》中圍繞一張5 000元支票，周樸園和魯侍萍有著截然不同的態(tài)度。這就一下子撕開了周樸園偽善的面紗，使周樸園冷酷、自私的丑惡嘴臉一覽無(wú)余。侍萍斷然撕毀它，表現(xiàn)了一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的骨氣和尊嚴(yán)，體現(xiàn)了侍萍正直、善良、頑強(qiáng)的性格。

《藥》里，老栓“抖抖的裝入衣袋”，后來(lái)兩次按衣袋的細(xì)微動(dòng)作描寫，窺見(jiàn)華老栓夫婦對(duì)錢的珍惜、謹(jǐn)慎的內(nèi)心世界。又如《守財(cái)奴》一文描寫葛朗臺(tái)在搶奪梳妝匣事件中“瞪著金子的眼光”，這畫龍點(diǎn)睛之筆，把葛朗臺(tái)這個(gè)黃金狂的丑惡的內(nèi)心世界活靈活現(xiàn)地凸顯了出來(lái)。

最大與最小的長(zhǎng)度單位

中國(guó)有句俗語(yǔ)“失之毫厘，差之千里”，因此，很多人以為，毫、厘是最小的長(zhǎng)度單位。隨著人類對(duì)宏觀世界認(rèn)識(shí)的不斷擴(kuò)大，對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)也在不斷深入；大單位越來(lái)越大， 小單位越來(lái)越小。 在天文學(xué)中常用的最大長(zhǎng)度單位是光年（Light year），是光（每秒299792.459公里）在1年（365天）里走的距離；最小的長(zhǎng)度單位是 “?！?，1億分之一厘米。

后來(lái)又出現(xiàn)了比埃更小的長(zhǎng)度單位，即 atto-meter。1個(gè)atto-meter是10的16次方分之一厘米。從1960年開始，度量時(shí)間的最短單位稱nano-second， 為10億分之一秒。光線在1個(gè)nano-second里，只能走30厘米。還有比光年更大的單位。太陽(yáng)以銀河為中心繞1周，通常稱為1個(gè)宇宙年，約等于2億5千萬(wàn)年。 但是，最大的長(zhǎng)度單位是印度教紀(jì)年上的 “卡巴爾”：一個(gè)卡巴爾等于43億2千萬(wàn)年，或19個(gè)宇宙年。

（摘自www.pep.com.cn）

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入四法

1. 情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。在學(xué)習(xí)EF（BOOKII）Lesson102課前，我播放了電影《TITA-

NIC》的幾個(gè)片段和那首膾炙人口的主題曲《my heart will go on》，引起了學(xué)生的極大反響，這一下子激起了學(xué)生的好奇心。

2. 談話導(dǎo)入法。這種方法是通過(guò)教師和學(xué)生間的問(wèn)與答來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是直接、明確，通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛。Teacher: “What can I do for you?” Student: “I would like to buy…” 將購(gòu)物簡(jiǎn)單地做一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)直接引出本單元主題。

3. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。

4. 預(yù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如提問(wèn)： What kind of water sports do you know? What are your

favorite water sports? Can you say something about them? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深入的探討。

（哈爾濱市第109中學(xué)楊楓）

教師寫“下水文”的三點(diǎn)好處

一、“下水文”能起到強(qiáng)有力的示范作用。教師與學(xué)生寫同題作文，讓學(xué)生站在評(píng)判者的角度審視教師的作文，對(duì)比其立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，更真實(shí)地感受自身的不足，師生共同分享寫作的喜怒哀樂(lè)、苦辣酸甜，更容易激發(fā)學(xué)生的情感。

二、“下水文”能迅速激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的情感活動(dòng)， 要靠興趣來(lái)支撐。而興趣又只能在寫作實(shí)踐中來(lái)培養(yǎng)，可以說(shuō)，教師的文章對(duì)學(xué)生有著很大的誘惑力。同時(shí)，“下水文”還能觸發(fā)學(xué)生更深刻的心靈體驗(yàn)，從一定程度上拓寬學(xué)生的寫作視野，引領(lǐng)學(xué)生的心靈走向更廣闊的世界。這也是語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

三、“下水文”能使作文課成為潤(rùn)澤心靈的盛宴。要想對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)到位，教師必須走下高高在上的“神壇”，與學(xué)生同繪一幅圖畫，同唱一首歌曲。師生共享作文過(guò)程的百般滋味，會(huì)使作文課真正成為潤(rùn)澤心靈的盛宴。

教師寫“下水文”應(yīng)注意的是，要與學(xué)生資源共享，即所寫內(nèi)容既是師生共同的經(jīng)歷，又要保證在學(xué)生能夠感受得到的生活范圍之內(nèi)，否則，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。另外，還要掌握好朗讀“下水文”的契機(jī)。為盡快打開學(xué)生思路，可先作示范；為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可與學(xué)生同步作文；為強(qiáng)調(diào)要求，可在講評(píng)時(shí)拋出。以上要點(diǎn)可靈活把握，視學(xué)生需要而定。

（ 河北省樂(lè)亭縣閆各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李新 ）

試管使用方法歸納

試管是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器，也是考試必考內(nèi)容之一，在中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)中擁有重要的位置。下面歸納與試管有關(guān)的知識(shí)，以幫助教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、試管的用途

1.用于溶液間的反應(yīng)或固體與液體間的反應(yīng)，可直接加熱。

2.收集少量氣體。

3.暫時(shí)盛放藥劑。

二、給試管內(nèi)藥品加熱

1.固體

①保持試管口略向下傾斜。目的是防止生成的或濕存的水倒流，使試管炸裂。

②試管夾或鐵架臺(tái)上的鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部。

③加熱時(shí)要先預(yù)熱，后在藥品集中的部位加熱。加熱后不能使試管驟冷，以防炸裂。

2.液體

①試管內(nèi)液體體積不超過(guò)試管容積的1/3，防止液體受熱時(shí)溢出。

②加熱前先將試管外壁擦干，防止試管炸裂。試管與桌面約成45°角，且試管口不能向著有人的地方。

③加熱時(shí)，要先預(yù)熱，后在試管底部加熱。

三、試管的洗滌

先倒掉試管內(nèi)的藥品，再用水沖洗。洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)是試管內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

1.若試管內(nèi)壁附有不易洗滌的物質(zhì)，可向試管中加水，選擇合適的試管刷，配合去污粉、洗滌劑反復(fù)洗滌，然后用水沖洗幾次。

2.若試管內(nèi)有油脂，可用熱的純堿溶液或洗衣粉洗去，然后再用水沖洗。

3.若試管內(nèi)有難溶的氧化物或碳酸鹽等，先用稀鹽酸沖洗，然后再用水沖洗。

（克東縣第3中學(xué) 鄒建國(guó)）

閱讀合作小組組長(zhǎng)的培養(yǎng)

首先，確定選擇智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。

其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如，鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向教師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

最后，小組長(zhǎng)擔(dān)任一段時(shí)間后，應(yīng)進(jìn)行輪換，教師和前任組長(zhǎng)予以幫助和支持，從而使小組的合作水平和能力得到整體性提高。

（ 浙江省永嘉縣巖頭鎮(zhèn)中學(xué)鄭賢卓）