讓每個學(xué)生都燦爛起來

站在講臺上已十幾個春秋，教書育人，周而復(fù)始，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨許多許多。但我始終把這句話作為我教書育人的信條——在這世上，并非每朵花都能開得驚天動地，只要能真真切切開過一回，那花開的剎那便是花兒生命歷程中的永恒。每個學(xué)生身上都有巨大的不可估量的潛能，老師一定要始終不渝地堅信每個學(xué)生都能成為最好的自我，要用“欣賞、認同”的態(tài)度去努力發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的優(yōu)點和閃光點，加以引導(dǎo)，從而使每一個同學(xué)都能彰顯出屬于自己的獨特個性。

在實際工作中，我努力實踐著自己的工作信條，把愛化做陽光，去溫暖那些需要愛的學(xué)生。直到幾件事情的發(fā)生才使我發(fā)現(xiàn)——我的賞識教育有一個很大的漏洞。

一天，英語老師告訴我，讓小宇起來回答問題，她說看不清黑板，讓她往前走了兩步，她才看清了題目。于是，我把小宇叫過來，對她說：“你近視為什么不和老師說呢？你這樣坐在后面，什么都看不見，不影響學(xué)習(xí)嗎？” 我剛說完，發(fā)現(xiàn)小宇有點委屈，眼睛潮潮的，她說：“我上周班會課后，對您說了。您說知道了?！甭犃怂脑挘业男囊徽?，飛快地回想上周一班會后發(fā)生的事，是的，她的確跟我說過什么，但我沒放在心上，記不清了。我很內(nèi)疚，馬上為她調(diào)換了座位。

事后，我想了很多。小宇平時溫和、安靜，學(xué)習(xí)成績中等，體育一般。她不像某些學(xué)生那樣惹是生非，也不像某些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為班級爭得榮譽。她只是默默地存在于班級中。

在班主任管理工作中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，自然是我們賞識的對象，經(jīng)常受到老師的表揚，為其他同學(xué)樹立一個良好的榜樣。對于學(xué)困生，為了維護班級的正常秩序，為了不讓他們掉隊，我更是備加關(guān)注，用最大的努力去賞識、去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，付出了極大的耐心和愛心，為了他們的轉(zhuǎn)化和進步，可謂是煞費心機。但是，我在賞識、關(guān)注中，卻不自覺地忽略了處于我視覺盲點的學(xué)生，就是那些品學(xué)都處于中等、不太起眼兒、安靜、靦腆、讓人省心的學(xué)生。

經(jīng)過一段時間的反省與觀察，我發(fā)現(xiàn)這種處于我視覺盲點的學(xué)生，自身竟有著很大的潛力。他們比學(xué)困生更能領(lǐng)會老師的賞識，那么老師的關(guān)注和表揚也就在他們身上能發(fā)揮出更大的力量。在班級中，這部分力量的覺醒，將會對優(yōu)等生是一種刺激，對學(xué)困生是一種帶動，班級的風(fēng)氣也會因此而有較大方面的改善。在這類學(xué)生中，進步、變化最突出的就是小宇，在以前，她根本不在我的注意和賞識的范圍。但當(dāng)我開始留心他時，我發(fā)現(xiàn)：她不僅在電腦操作方面有著較高的水平，而且有一定的美術(shù)修養(yǎng)；另外，她有一個最大的優(yōu)點就是對班級的榮譽特別在意。于是我安排她收小楷作業(yè)，想給她一些表現(xiàn)的機會，讓她自信起來?！袄蠋?，作業(yè)本已經(jīng)收齊了。”接過小宇遞過來的作業(yè)本，望著她那甜甜的笑容，我的心里感到一陣由衷的喜悅。她改變了。

轉(zhuǎn)眼校運動會到了，學(xué)校要求每個年級都組織學(xué)生參加集體舞比賽。我從班上選了一些學(xué)生參加訓(xùn)練，小宇也是其中之一。一段時間后，雖然小宇認真訓(xùn)練，但因天資不足，只留做候補隊員。一天天過去了，其他的候補隊員陸續(xù)打了退堂鼓，她仍每天和正規(guī)隊員一樣提早到校，一個動作一個動作地練習(xí)。她的堅持讓我感動，

比賽前一天，為防止意外事情發(fā)生，我交待小宇第二天早上也做好準(zhǔn)備，在家里扎好辮子，穿好長統(tǒng)襪和球鞋。

第二天，當(dāng)我為學(xué)生化妝時，小宇默默地守在窗外，靜靜地看著，她按我的吩咐做好了準(zhǔn)備。我的心里有些歉意，一切風(fēng)平浪靜，看來是用不到她這位候補隊員了。只可惜她一大早就起來，還麻煩媽媽幫忙梳頭。唉！就在一切似乎都準(zhǔn)備就緒時，意外還是發(fā)生了。有位學(xué)生因故無法上場，我急忙叫小宇進辦公室化妝替補上場。

比賽開始了，我緊張地盯著小宇，生怕她有什么失誤。畢竟她沒有和隊員合跳過，萬一位置不對就影響了隊友，進而影響全局。但我的擔(dān)心是多余的，只見小宇熟練地做著每一個動作，比起其他隊員毫不遜色。我身旁的學(xué)生也小聲地議論，夸小宇跳得不錯。

比賽結(jié)束回到教室后，我立即表揚了小宇。下午，我驚訝地發(fā)現(xiàn)小宇沒有來學(xué)校。學(xué)生告訴我，小宇發(fā)燒了，昨天晚上就有些不舒服。我不禁暗暗稱贊：“小宇，好樣的！”

從那以后，我對小宇更留了心，多給她表現(xiàn)的機會，及時鼓勵。如今，小宇已從過去的不聲不響、安靜、內(nèi)向變成了一個充滿朝氣和自信的學(xué)生。臉上的笑容多了，上課敢舉手了，有時課間也和同學(xué)們一樣圍著我，和我說這說那。在前后判若兩人的小宇身上，我看到了教師巨大的影響力。教師，簡單的兩個字，確是沉重的責(zé)任。教師的一言一行、一顰一笑都在潛移默化地影響著學(xué)生，這種影響可能是短期的，也可能是長期的。今天，我注意到小宇，給了她機會，給了她鼓勵，給了她信心，她就變了，這種改變也許會影響著她一生的發(fā)展。

為此，我更加關(guān)注這些處于我視覺盲點的學(xué)生，用本子記錄下對他們的觀察，并時常提醒自己，最近是否又忽略了哪一個學(xué)生。班級里，這群學(xué)生的變化，也在漸漸地改變著這個班，改變著我……從他們身上，我感受到了賞識教育的巨大的力量，也看到了這些處于我們視覺盲點的學(xué)生自身的驚人潛能。在進行賞識教育的過程中，我們應(yīng)以一顆公正、真誠而慎重的心對待每一個學(xué)生，既不對那些出色的學(xué)生以過分關(guān)注及過多溢美之詞，又要放手適度引導(dǎo)那些有問題的學(xué)困生，更不能忽略那些處于我們視覺盲點的學(xué)生。這樣，每一個學(xué)生在我眼中才都是一樣富有個性。也只有這樣，我們的欣賞才能真正發(fā)揮出最大的力量，讓每個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

（作者單位：五大連池市第2中學(xué)）