愛在細(xì)節(jié)處流淌

初識(shí)李曉密老師，是觀摩她的全國大賽獲獎(jiǎng)?wù)n《花鐘》，聽后有一種強(qiáng)烈的感受——品課如賞花。有的課如玫瑰，激情四射；有的課如荷花，清澈明潔；有的課如牡丹，濃墨重彩；而李曉密老師的課如茉莉，看起來平淡無奇，品起來幽香縷縷，回味起來則是清香裊裊。從此，我喜歡上李曉密老師的課。

當(dāng)真正走進(jìn)李曉密老師的課堂，我越發(fā)感受到，她課堂中的靈秀，在于細(xì)節(jié)處的處理，課堂中的智慧在于細(xì)節(jié)處的把握，她把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，浸潤在課堂上的細(xì)微之處。在她的課堂中，你會(huì)感受到她心中裝著學(xué)生，她眼中關(guān)注著學(xué)生，她把對(duì)學(xué)生真誠的愛，毫無保留地傾注在課堂中。

她對(duì)學(xué)生的愛，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處的欣賞中。李曉密老師精心錘煉的教學(xué)語言具有獨(dú)特的感染力，準(zhǔn)確精練、自然平和、親切溫婉。暗示時(shí)“心有靈犀一點(diǎn)通”；聊天時(shí)“信手拈來妙無痕”；解困時(shí)“柳暗花明又一村”。這樣的教學(xué)語言，拉近了師生情感的距離。學(xué)生在她欣賞的話語中，建立了自信；在她激勵(lì)的話語中，感受到了探究的快樂；在她富有啟發(fā)性的言語中，大膽思考深入理解；在她寬容的評(píng)價(jià)中，找到了努力的方向。

她對(duì)學(xué)生的愛，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處的關(guān)注。記得在全省名優(yōu)教師風(fēng)采展示會(huì)上李曉密老師執(zhí)教了《秋天的雨》一課，其中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：一個(gè)小男孩不小心把課文紙碰到了地上，正在低頭撿時(shí)，李曉密老師正邊講課邊往后退，恰巧碰到了身后這個(gè)小男孩的頭，同學(xué)們不禁發(fā)出了小聲的嬉笑聲。李曉密老師滿臉歉意地俯身摸摸男孩的頭，關(guān)切地說：“沒碰壞吧？”然后蹲下身子幫小男孩撿起課文紙，轉(zhuǎn)身繼續(xù)講課。這一小小的細(xì)節(jié)，也許她自己都沒有留意，也許每一個(gè)老師都能這樣做，但是當(dāng)臺(tái)下有數(shù)百名聽課教師，老師還能這樣做，而且絕不是刻意的表現(xiàn)，而是不經(jīng)意的習(xí)慣性的一個(gè)動(dòng)作，自然地流露出她對(duì)學(xué)生的關(guān)心，這就是習(xí)慣的力量，她把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛已經(jīng)融入在自己教育的生命之中。品味這一細(xì)節(jié)，你會(huì)感到李曉密老師的課堂是一個(gè)充滿溫情的課堂，充滿關(guān)愛的課堂。

她對(duì)學(xué)生的愛，體現(xiàn)在細(xì)小處的養(yǎng)成。學(xué)生的語文素養(yǎng)是在每一天、每一節(jié)浸潤情感的課堂中“養(yǎng)”出來的。在李曉密老師的課堂上，你會(huì)感受到，她很注重學(xué)生語文方法的獲得，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，真正把學(xué)生的終身發(fā)展裝進(jìn)自己的心里。在課堂上你會(huì)聽到這樣的話語：“不會(huì)的字可以先用拼音代替，但回到家一定記住查查字典，把它寫正確?！薄白x書的時(shí)候，別忘拿出一支筆，邊讀邊把你喜歡的句子畫下來?！薄罢?qǐng)教工具書可是學(xué)習(xí)生字詞的好方法?！睂W(xué)生在每一節(jié)課上，將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聚沙成塔，積累成習(xí)慣，受用于終身。

課堂上一句無心的話，一個(gè)自然流露的眼神、一個(gè)不經(jīng)意的行為……往往折射著教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格。品位細(xì)節(jié)，你會(huì)感受到李曉密老師心中充滿了對(duì)學(xué)生的摯愛，對(duì)事業(yè)的熱愛。正因?yàn)橛袗郏鳛橐幻顣悦芾蠋煹膶W(xué)生應(yīng)該是幸福的，因?yàn)槊刻旖櫾趷鄣陌鼑校徽驗(yàn)橛袗?，作為一名像李曉密老師這樣的老師是幸福的，因?yàn)槊刻煨凶咴趷鄣牡缆飞?，隨時(shí)播撒，隨時(shí)花開，一路走來，點(diǎn)綴一路花香。

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)）