“關(guān)鍵事件”與教師專業(yè)成長

在策劃編輯發(fā)表于本期“本刊重點(diǎn)選題報(bào)道：因蜜尋花桃李芬芳——李曉密語文教育”系列文章的過程中，“關(guān)鍵事件”對(duì)李曉密成長所起到的決定性作用，令我們想到了很多。

“關(guān)鍵事件”是教師教育生活中的重要事件，是教師認(rèn)為對(duì)自己的教育觀念和教育行為產(chǎn)生較大影響的事件。它可能是一次成功或失敗的課堂教學(xué)，也可能是對(duì)一個(gè)困難順利或不順利的解決，還可能是一次與專家、同行的交流研討或僅僅是看了一本好書、聽了一句名言……

“關(guān)鍵事件”常常不期而至，也常常稍縱即逝。因?yàn)椤瓣P(guān)鍵事件”帶有濃厚的自我體驗(yàn)的色彩，所發(fā)生的事件是否“關(guān)鍵”完全取決于教師的個(gè)體主觀判斷與心理加工。這些事件就如伴生于教師工作中的故事，需要教師自身發(fā)現(xiàn)、感悟進(jìn)而使之具有“關(guān)鍵意義”。否則，它們就像一塊塊沒有經(jīng)過提煉的礦石與未經(jīng)琢磨的璞玉，只具有潛在的價(jià)值。因此，盡管每一位教師都在經(jīng)歷“相似”的教育生活，但它對(duì)每一位教師的意義卻不同。只有能夠從時(shí)時(shí)、事事中去積極探尋其對(duì)自身專業(yè)成長的“關(guān)鍵意義”，才會(huì)賦予那些看似平凡、單調(diào)、重復(fù)的事件以獨(dú)特的含義與作用，才會(huì)捕捉到，有時(shí)更需要主動(dòng)地創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)“關(guān)鍵事件”。

有了一個(gè)個(gè)“關(guān)鍵事件”，也就意味著要面對(duì)一次次決定性的成功與失敗。而這些對(duì)于一位教師的專業(yè)成長來說，既可能是錦上添花、雪中送炭，也可能是風(fēng)雨交加、雪上加霜。這就注定教師的專業(yè)成長不可能總是草薰風(fēng)暖中的縱橫馳騁，難免會(huì)有挫折，甚至可能發(fā)生危機(jī)。而面對(duì)困難能否以良好的心態(tài)去控制這些因素則至關(guān)重要。眾多成功者的行動(dòng)一再告訴我們，無論面對(duì)順風(fēng)抑或逆風(fēng)的“關(guān)鍵事件”，無論處于晴抑或晦、炎抑或涼的境遇，只有具備強(qiáng)烈的自我進(jìn)取之心，才能主動(dòng)把壓力轉(zhuǎn)化成發(fā)展的動(dòng)力，然后才能不斷地吸納，不斷地聚集能量，才能使之不斷地由量的積累向質(zhì)的變化發(fā)展。也只有這樣，才能黃沙吹盡，金光閃露；脫穎而出、卓然不群也必定是水到渠成。

剖析名師的成長經(jīng)歷我們意識(shí)到，面對(duì)“關(guān)鍵事件”的時(shí)刻，也正是面對(duì)機(jī)會(huì)，面對(duì)即將獲得成功的時(shí)刻?！皺C(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人”，無論處于專業(yè)成長的哪個(gè)階段，只有全力以赴地抓住突現(xiàn)或自身創(chuàng)造出的每一個(gè)“關(guān)鍵事件”，才可能抓住向更高層次邁進(jìn)的機(jī)會(huì)，才可能會(huì)實(shí)現(xiàn)新的飛躍！

這，就是我們策劃編輯名師李曉密語文教育系列文章所受啟發(fā)最深刻之處。

（注：與本次重點(diǎn)選題報(bào)道相關(guān)的內(nèi)容可參見《黑龍江教育》（綜合）2008年第5期）