基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

饒美

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生以后進(jìn)入社會一定要具備的不同基礎(chǔ)素養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展有關(guān)鍵作用，所以不同學(xué)科教師要需要重視起來。教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)時，怎么培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)在十分關(guān)鍵的研究工作?；诤诵乃仞B(yǎng)構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，可以在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在本文中分析并研究了在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

化學(xué)是學(xué)生在生活所具備的一門科目，和人類的生活環(huán)境有聯(lián)系，其中柴米油鹽醬醋茶、研究天空等都分不開化學(xué)知識。在初中時期的學(xué)生是初步了解化學(xué)知識，也是給未來學(xué)習(xí)深層次化學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中不光讓學(xué)生掌握化學(xué)內(nèi)容，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)成長奠定了基礎(chǔ)。

1 認(rèn)知化學(xué)模型，讓學(xué)生自主進(jìn)入思考

教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)時，因為自身具備的內(nèi)容十分抽象，化學(xué)內(nèi)容中的分子、原子等不同物質(zhì)的變化，不可以直接了解到其內(nèi)容，學(xué)生要具備充分地想象，我們可以看出學(xué)習(xí)化學(xué)要求學(xué)生有著較高的抽象思維。初中生在學(xué)習(xí)知識時沒有辦法很好的了解化學(xué)反應(yīng)情況，進(jìn)而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。假如教師根據(jù)化學(xué)內(nèi)容建設(shè)出有關(guān)的化學(xué)物質(zhì)，表示不同的化學(xué)反應(yīng)過程，就可以使學(xué)生了解到具體的化學(xué)元素，學(xué)習(xí)到化學(xué)反應(yīng)過程，進(jìn)而讓學(xué)生自主進(jìn)入思考，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)時要采用模型展示。例如：教師在課堂教學(xué)“制取氧氣”時，能夠采用多媒體設(shè)備播放提前制作的高錳酸鉀的模型與受熱之后產(chǎn)生變化的圖片，采用多媒體設(shè)備播放，使學(xué)生可以具體的了解高錳酸鉀受熱后出現(xiàn)的變化，讓學(xué)生研究為何高錳酸鉀變化成錳酸鉀、二氧化錳與氧氣，讓學(xué)生積極的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生研究發(fā)生變化的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究“二氧化錳在過氧化氫制作氧氣的試驗中的作用”的實(shí)驗過程，探究在制作氧氣實(shí)驗中二氧化錳是什么作用？讓學(xué)生牢牢的掌握其內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，教師采用模型構(gòu)建出初中化學(xué)高效課堂。

2 融合生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

生活中不同方面包含著化學(xué)內(nèi)容，女生日常用的化妝品是化學(xué)合成品、大氣污染是化學(xué)污染等等方面。教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式影響下，沒有注重生活中的化學(xué)情況，在課堂教學(xué)中十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，并沒有根據(jù)學(xué)生的日常情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了困難，阻礙了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和發(fā)展核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。教師在課堂融合生活化教學(xué)，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)化學(xué)知識中，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：教師在課堂教學(xué)“水的凈化”時，能夠融合學(xué)校所在區(qū)域水污染情況進(jìn)行教學(xué)。在城市中的河流清澈透底，有小魚在歡快的游動，但是我們卻不能直接飲用這其中的水，要進(jìn)行過濾后再飲用，我們?nèi)绾蝺艋茨兀垦芯績艋倪^程和原理，教師采用學(xué)生日常生活發(fā)生的事件，調(diào)動學(xué)生的求知欲，學(xué)生集中注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)，研究凈化水的原因，其是生活中的水里有著很多細(xì)菌和雜質(zhì)，所以不能飲用，需要人工凈化。通過生活化教學(xué)使學(xué)生了解到實(shí)驗環(huán)節(jié)中的化學(xué)變化，也會讓學(xué)生在生活找到化學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 重視實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中是重要的構(gòu)成部分，學(xué)生根據(jù)化學(xué)實(shí)驗，可以自己獨(dú)立思考和觀察在課本中已學(xué)的化學(xué)變化情況，進(jìn)而讓學(xué)生可以良好的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生動手能力時且有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是教師在課堂教學(xué)中使用應(yīng)試教育，不注重開展實(shí)驗教學(xué)，一般實(shí)驗教學(xué)時都是采用演示實(shí)驗方式，教師為學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生仔細(xì)觀察，沒有辦法了解實(shí)驗過程，也收獲不到相應(yīng)的內(nèi)容，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，妨礙學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。為此教師在課堂教學(xué)中要注重實(shí)驗教學(xué)。例如：教師在教學(xué)“酸和堿的中和反應(yīng)”時，先為學(xué)生講解實(shí)驗步驟，分設(shè)小組進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生使用試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿儀器進(jìn)行實(shí)驗，通過小組根據(jù)實(shí)驗流程進(jìn)行操作，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗。通過實(shí)驗學(xué)生親自感受實(shí)驗成功的喜悅，牢牢的掌握相應(yīng)的知識，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下怎么構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂？是現(xiàn)在初中化學(xué)老師要研究的問題。老師要通過教學(xué)實(shí)踐不斷的研究構(gòu)建高效課堂的方法，注重開展實(shí)驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市金沙縣西洛街道初級中學(xué)）