計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及改革探討

摘要：計算機專業(yè)英語是本科教學的重要環(huán)節(jié)，其教學方法改革勢在必行。本文從師資力量不夠、教材問題及教學方式單一等方面對當前專業(yè)英語教學現(xiàn)狀進行了深入地探討。為提高教學質(zhì)量，我們提出了交互式教學、多樣化教學手段及建立靈活有效的考核制度三種教學改革方法。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語；交互式教學；多樣化教學手段；考核制度

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

計算機專業(yè)技術(shù)發(fā)展突飛猛進，要求專業(yè)人員必須快速地掌握最新技術(shù)，而專業(yè)英語是計算機技術(shù)人員獲取最新技術(shù)資料和最新研究方向的重要手段之一。為此，目前高校將計算機專業(yè)英語課程作為計算機專業(yè)本科教學的重要環(huán)節(jié)。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，學生雖然很多過了大學英語四級、六級考試，但仍然不能進行基本的專業(yè)英語交流和閱讀英文文獻，對英文的設(shè)備介紹、性能指標描述等仍然感到很困難，這就要求專業(yè)英語教學不能僅采用傳統(tǒng)的“翻譯+閱讀”教學模式。為提高教學質(zhì)量，需要探索靈活有效的教學方式，計算機專業(yè)英語教學方法的探索和改革勢在必行。

1 教學目標和特點

1.1 教學目標

專業(yè)英語課程的要求主要包括：

(1)學生掌握所學專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及當前常見的新詞匯；

(2)能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章，并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)：

(3)能用英語按要求寫出專業(yè)應用文；

(4)對專業(yè)方面的內(nèi)容具有一定的聽說能力?？傊?，專業(yè)英語課程目的在于培養(yǎng)學生能初步具備閱讀、理解和翻譯英文文獻及用英語進行專業(yè)溝通的能力，如用英語介紹個人專業(yè)背景、與國外技術(shù)人員進行技術(shù)交流或談判、用信函進行溝通等。

1.2 教學特點

專業(yè)英語是從基礎(chǔ)英語學習階段到應用英語階段的過渡。專業(yè)英語課程既不是單純的語言課，也不是單純的專業(yè)課，是一門將語言應用與專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程專業(yè)英語不僅涉及科技英語文體的一般特征，又涉及一定的專業(yè)內(nèi)容及信息交流，兩者相輔相成。專業(yè)英語有別于基礎(chǔ)英語的最大不同之處是長句多、專業(yè)術(shù)語多，因此應圍繞專業(yè)交流的實際需要，要求學生掌握專業(yè)英語的詞匯、語言特點，培養(yǎng)他們綜合運用英語知識和專業(yè)知識解決具體問題的能力，包括獲取專業(yè)文獻信息、跟蹤科技前沿及促進其創(chuàng)新思維發(fā)展。

2 計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

2.1 師資力量不夠

專業(yè)英語授課教師不但要對專業(yè)知識熟悉，還要有較強的英語功底，目前基本上是各專業(yè)的專業(yè)課教師承擔專業(yè)英語的教學工作。這些教師有足夠的專業(yè)知識，但不熟悉語言教學法，英語總體水平也有待提高，特別是口語方面，發(fā)音不夠標準，學生聽起來有困難。在這些問題的限制下，專業(yè)英語課的開設(shè)狀況令人擔憂，有些院校把它開成了真正意義上的專業(yè)閱讀課，課堂上讀課文對答案。還有些學校開成自學課程，離大綱和實際的要求相差甚遠。

2.2 教材問題

現(xiàn)有的專業(yè)英語教材多數(shù)是以專業(yè)閱讀為目的，采用“課文+翻譯”的形式，且課文中涉及的技術(shù)比較陳舊，內(nèi)容多為文獻資料，很少涉及有關(guān)科技英語溝通和技巧介紹等方面內(nèi)容，有些用語與現(xiàn)代技術(shù)還有差距，難以滿足專業(yè)英語的功能性、交際性及時代性的要求。好的教材應依據(jù)大綱的要求配合聽、說、寫、譯方面的訓練，還應系統(tǒng)地介紹譯和寫方面的知識和技巧，同時還應該介紹本專業(yè)最常見的英文雜志，尊重并鼓勵學生的學術(shù)探索，讓學生跟蹤本專業(yè)的最新技術(shù)。

2.3 教學方式單一

目前，在各高校普遍采用的專業(yè)英語教學模式主要有：“語言分析”+“翻譯”、“閱讀”+“寫作”、“翻譯”+“寫作”、“詞匯講解”+“翻譯”。而現(xiàn)行的專業(yè)英語教學模式的主流是“翻譯+閱讀”教學，教師在教學過程中也主要采用這種模式，由老師逐句對課文內(nèi)容進行翻譯：這種模式的教學有助于學生掌握一定的語言知識和翻譯技能，能有效地提高學生的專業(yè)文獻閱讀能力。但是該教學模式沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的語法翻譯教學法，由教師主宰整個課堂、翻譯課文意思、講解語言點，學生是被動的知識接受者，沒有積極地參與到課堂活動中來，因此忽視了對英語實際運用能力的訓練，沒有達到教學大綱所規(guī)定的提高學生外語應用能力的要求。

3 教學方法改革建議

我國專業(yè)英語的教學仍處于發(fā)展的初級階段，這方面可借鑒的資料和經(jīng)驗比較少，筆者根據(jù)實際教學提出幾點有關(guān)專業(yè)英語教學方法的建議。

3.1 交互式教學

在計算機專業(yè)英語的課堂教學活動中，學生應該是主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地具有自主學習、獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。筆者在教學過程中大量實施分組方法，具體如下：

(1)每次課的開始十分鐘要求學生按組輪流用英語介紹計算機領(lǐng)域新技術(shù)(所講資料可由老師提供，學生進行整理和闡述)，然后進行提問(老師和學生都可)，通過這樣的交互式教學，不僅可提高學生的閱讀能力和英語表達能力，而且開闊了學生對本專業(yè)新技術(shù)的眼界。

(2)每次課的最后十分鐘安排小組討論，并挑選部分小組發(fā)言，對每次課內(nèi)容進行總結(jié)和交流，鞏固所學的知識。值得注意的是，交互式教學方法需貫穿教學的整個過程，課程教學中老師要積極向?qū)W生提問，并對學生的回答進行分析和比較。

3.2 多樣化教學手段

采用網(wǎng)絡和多媒體輔助等多樣化的教學手段，可大大提高學生的學習積極性，從而提高教學質(zhì)量。多樣化的教學手段可包括：

(1)結(jié)合教學內(nèi)容制作優(yōu)秀的多媒體課件。教學課件不僅要體現(xiàn)教學內(nèi)容，還要加入大量的圖片、Flash動畫、專業(yè)英語聽力訓練及對話等素材，豐富教學手段，使教學生動有趣。

(2)充分利用計算機網(wǎng)絡。在教學過程中，我們要充分利用計算機網(wǎng)絡資源為教學服務。比如推薦學生計算機專業(yè)英語詞典網(wǎng)站(如IT用語詞典http：//e-words.cn)、有關(guān)計算機著名公司網(wǎng)站(如http：//www.ibm.com)、專業(yè)英語網(wǎng)絡學習網(wǎng)站及英文雜志網(wǎng)站等。采用多樣化的教學手段，豐富專業(yè)英語學習資料，使學生將專業(yè)英語的課堂與課后學習緊密結(jié)合在一起，促進學生掌握和應用專業(yè)英語的能力。

3.3 建立靈活有效的考核制度

靈活有效的考核制度是督促學生學習的重要手段。本課程的考核完全可打破傳統(tǒng)的單一期末考試的做法。采用教學過程考察、作業(yè)及期末考試三者相結(jié)合的方式來建立合理靈活的考核制度，從而充分調(diào)動學生學習主動性。在課程教學過程中，實施多樣化的考核手段，其中考核分數(shù)的分配情況可參考如下：書面寫作占30％(主要包括英譯漢、漢譯英、作文寫作)；口語表達占30％(包括個人演講、小組討論發(fā)言、老師提問、和演講時的提問發(fā)言等內(nèi)容)，期中和期末考試占40％(主要考察詞匯、閱讀理解及翻譯等考試)。這樣可全面掌握學生的學習效果，深入了解學生的專業(yè)英語掌握和應用情況。

4 總結(jié)

本文從交互式教學方法、多樣化教學手段、靈活有效的考核制度三個方面探討了計算機專業(yè)英語教學改革方法，對于培養(yǎng)學生掌握和應用專業(yè)英語的能力具有推動作用。