師范院?！岸嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用”精品課建設(shè)的實(shí)踐與研究

摘要：本文介紹了我院以“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”精品課程建設(shè)為主線，設(shè)計(jì)了師范院?！靶碌慕虒W(xué)模式”，把計(jì)算機(jī)教育貫串于整個(gè)大學(xué)教育，并且開發(fā)了相應(yīng)的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)”、“多媒體考試系統(tǒng)”和功能齊全的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”。

關(guān)鍵詞：師范院校；多媒體；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”的要求也越來越高，特別是師范專業(yè)的學(xué)生在“多媒體應(yīng)用技術(shù)”、“信息處理”等方面還有更高的要求。

然而，近幾年高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但相應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)手段發(fā)展變化卻相對(duì)滯后，特別是普通師范院校，這個(gè)問題顯得更為突出。這就促使我們必須不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用更先進(jìn)的教學(xué)手段來保障教學(xué)水平的不斷提高。我院根據(jù)教育部新的“白皮書”精神、結(jié)合師范專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的特別要求、從目前新生計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)教育貫串于整個(gè)大學(xué)教育。2006年該課程被評(píng)為校級(jí)精品課，2007年被評(píng)為省級(jí)精品課，作為該精品課的組成部分，我們開發(fā)了“基于Web的通用智能化三維教學(xué)系統(tǒng)”，研制了相應(yīng)的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)”和功能齊全的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”等。

該項(xiàng)研究充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式多樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效地提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更為教師的教學(xué)提供了全新的資源支持，實(shí)現(xiàn)了教考分離，有效保障了“多媒體技術(shù)”教學(xué)水平的不斷提高。

2 課程創(chuàng)新點(diǎn)

經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”課程組已建立起了較完整的教學(xué)保障體系，包括反映本課程水平的教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)資源建設(shè)等，其特色和創(chuàng)新點(diǎn)概述如下：

2.1 觀念創(chuàng)新

教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算機(jī)技能”與培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算機(jī)意識(shí)”有機(jī)結(jié)合。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的多媒體使用技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)工作中有效利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

(1)明確定位。“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”是師范類專業(yè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程的后繼課程，但不同專業(yè)的“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”課程內(nèi)容有所不同。

(2)保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。多媒體技術(shù)與應(yīng)用必須能夠適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，從日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)中提取核心精華。

(3)堅(jiān)持三個(gè)教學(xué)原則。第一，搞好重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，積極進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生思維方法。教育學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向聯(lián)系，從更廣的范圍去思考問題。第三，組織課堂討論、網(wǎng)上交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓廣大同學(xué)從交流中受益，學(xué)會(huì)對(duì)問題從多方面、多角度進(jìn)行考慮。

(4)強(qiáng)調(diào)“資源共享”講授法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。對(duì)于“不同內(nèi)容的課程”和“同一課程的不同內(nèi)容”設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式和方法。對(duì)于“以講授為主的課程”建議“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”支持下的“資源共享”講授法；而對(duì)于“應(yīng)用性、綜合性的課程”則可以用“精講多練和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。

我們的教學(xué)實(shí)踐證明，這些學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)

“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)目標(biāo)是隨著整個(gè)大學(xué)教學(xué)改革的要求同步發(fā)展的?，F(xiàn)階段，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

(1)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。師范院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)不只是為了使用計(jì)算機(jī)，更重要的是能夠把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具，有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

(2)多媒體應(yīng)用技術(shù)。師范類的學(xué)生對(duì)于“多媒體應(yīng)用技術(shù)”的掌握有更高的要求，即參加工作后能夠設(shè)計(jì)出高水平的CAI課件，所以不僅要學(xué)習(xí)多媒體的基本理論，還必須學(xué)會(huì)使用常用的多媒體工具軟件。在這個(gè)問題上，我們的處理方法是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供Authorware、Flash、Photoshop、CorelDraw四個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)資源，教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)科的要求介紹一種，其他內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)。這部分內(nèi)容的教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生使用多媒體軟件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)高水平CAI的綜合能力。

(3)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。這是多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用中的一個(gè)重要方面，計(jì)算機(jī)的直觀性、形象性、交互性的特點(diǎn)確定了圖形圖像處理在多媒體教學(xué)的中心地位。值得注意的是，近幾年來基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用越來越普及，作為未來的教師，僅掌握一些簡(jiǎn)單的圖像處理技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此我們?cè)趦?nèi)容選擇上做了大幅度的調(diào)整，除基本的圖形制作軟件外，還增加了矢量繪圖內(nèi)容的介紹。

(4)計(jì)算機(jī)音頻處理。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)音頻處理技術(shù)，不僅可以彌補(bǔ)圖形圖像單一媒體的不足，還可以提升學(xué)生在軟件技術(shù)處理方面的素養(yǎng)，為多媒體創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(5)計(jì)算機(jī)程序動(dòng)畫制作。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作技術(shù)可以了解動(dòng)畫的原理，掌握多媒體動(dòng)畫的關(guān)鍵技術(shù)。

(6)計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)。使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的視頻處理工具軟件進(jìn)行視頻采集，結(jié)合數(shù)碼視頻的制作、開發(fā)基本過程，初步掌握利用計(jì)算機(jī)處理DV視頻的技術(shù)。

(7)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。

(8)計(jì)算機(jī)的新技術(shù)和應(yīng)用。包括不斷推出的新應(yīng)用軟件、軟件工程、系統(tǒng)集成和開發(fā)等。應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)本專業(yè)的計(jì)算機(jī)要求，這部分內(nèi)容的講授可以采用開放式教學(xué)(講座或者引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí))。

2.3 教學(xué)模式創(chuàng)新

結(jié)合師范類學(xué)生的實(shí)際情況，我們建立了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與多媒體教室有機(jī)結(jié)合、常規(guī)教學(xué)與開放式教學(xué)結(jié)合、理論講解與實(shí)際操作并重的全新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力和信息素養(yǎng)為中心。

(1)保障教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，不斷充實(shí)、修訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表等文件，以此保持教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。

(2)更新了教學(xué)內(nèi)容，改革了課時(shí)安排，把計(jì)算機(jī)教育貫串于整個(gè)大學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)期間不斷線，把過去的集中一學(xué)期授課改為三個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

第一階段為基于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的開放式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)組織教學(xué)，給學(xué)生較大的自由度。由于不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)多媒體相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容需求有所不同，相同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)也有很大的差異。為了更好地開展多媒體技術(shù)的教學(xué)，我們通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考查(學(xué)生自己選擇參加)，結(jié)合學(xué)生的申請(qǐng)，確定“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)重點(diǎn)。并將內(nèi)容分為“免修”、“免聽”、“必修”三種層次。不參加考查的學(xué)生按規(guī)定統(tǒng)一劃分到“必修”層次。對(duì)于前兩種學(xué)生，允許不來聽課，同時(shí)引導(dǎo)這部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)其他多媒體工具軟件，但是“免聽”的學(xué)生必須參加考試。這個(gè)階段的教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持下的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，課時(shí)少、效率高。

第二階段是通常意義下的常規(guī)教學(xué)。這個(gè)階段簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)(文、理科學(xué)生不同)一門課程及其多媒體編程技術(shù)，目標(biāo)是使學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的能力。

第三階段同樣是基于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的開放式教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”自學(xué)或者參加選修課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，通過提交軟件大作業(yè)、硬件大作業(yè)的方法進(jìn)行考核。實(shí)踐證明這種形式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為了強(qiáng)化“雙基”教學(xué)，對(duì)應(yīng)于不同的教學(xué)階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了培養(yǎng)“利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)能力”，培養(yǎng)“通過網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、利用信息的能力”，培養(yǎng)“使用新軟件(包)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力”和“建模與編程能力”的教學(xué)(培養(yǎng))方案。每一種方案都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生“分析問題、解決問題的能力”和“創(chuàng)新能力”。

2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

從多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程改革以來，我校已經(jīng)形成了一支穩(wěn)定、熱愛多媒體教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有創(chuàng)新精神的骨干教師隊(duì)伍。課題組有1人被評(píng)為全國(guó)模范教師，1人獲得政府津貼，1人被評(píng)為省級(jí)模范教師，5人被評(píng)為校級(jí)模范教師，1人被評(píng)為市“十佳教師”，3人在各類計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)團(tuán)體兼任重要職務(wù)。3教材建設(shè)

優(yōu)秀、立體化教材的建設(shè)是課程建設(shè)的核心和保證。多年來，我們始終把握好多媒體技術(shù)的發(fā)展速度與教材更新速度的關(guān)系，所編寫的系列教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)注重教材的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，基本概念、基本技術(shù)和方法表達(dá)準(zhǔn)確；在內(nèi)容上體現(xiàn)先進(jìn)性和應(yīng)用性。使學(xué)生既能學(xué)到全面、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，又能反映其最新的發(fā)展與應(yīng)用，掌握一些先進(jìn)的開發(fā)工具和研究方法，為解決本專業(yè)問題服務(wù)。

(2)充分考慮了使用對(duì)象的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)狀況，有較好的針對(duì)性。

(3)多媒體教學(xué)包、電子教案、教學(xué)網(wǎng)站、考試系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理系統(tǒng)等，構(gòu)成了立體化教學(xué)資源。

(4)在師范類院校具有影響。幾年來我們編寫了12套教材和學(xué)習(xí)參考書，分別由高等教育出版社、清華大學(xué)出版社、天津科技出版社、大連理工大學(xué)出版社、中國(guó)水利水電出版社出版發(fā)行，應(yīng)用廣泛，受到了廣大師生的好評(píng)。

與該課題有關(guān)的26篇研究論文，分別在《計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)工程》、《河南科學(xué)》、《中國(guó)教育信息化》、《管理信息系統(tǒng)》、《微計(jì)算機(jī)信息》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》等7種刊物上發(fā)表。與該課題對(duì)應(yīng)的3項(xiàng)成果(已經(jīng)在國(guó)內(nèi)17所高校得到應(yīng)用)，通過河南省科技廳組織的技術(shù)鑒定，受到了專家的一致好評(píng)。

4 輔助教學(xué)資源建設(shè)

對(duì)應(yīng)于每一個(gè)知識(shí)模塊，我們研究了相對(duì)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)CAI。每個(gè)系統(tǒng)建立有12個(gè)資源庫(kù)，結(jié)構(gòu)如圖l所示。

整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)生動(dòng)活潑，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把上課當(dāng)作一種樂趣，一種享受。我們?cè)O(shè)計(jì)的CAI系統(tǒng)在技術(shù)上有以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新：

(1)面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)。在具體教學(xué)中有大量的“對(duì)象”需要演示，將這些“對(duì)象”放置在不同的功能庫(kù)并進(jìn)行相應(yīng)的激活設(shè)置，教學(xué)時(shí)只需要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊即可激活對(duì)象進(jìn)行演示操作，與真正的對(duì)象操作完全一樣。

(2)實(shí)現(xiàn)了在對(duì)象里書寫講稿。在幻燈片上放置對(duì)象，在對(duì)象里書寫講稿，可大大減輕教師的備課工作量。

(3)在對(duì)象里嵌套對(duì)象。在具有插入對(duì)象功能的對(duì)象里根據(jù)教學(xué)需要再嵌套對(duì)象，可以增加講課的靈活性。

(4)多渠道提供對(duì)象工具。CAI系統(tǒng)中使用了多種方式提供“對(duì)象”連接，盡可能地方便教師的操作。

(5)多渠道使用超鏈接技術(shù)。一是將全部資源有規(guī)律地鏈接在一起，從任意一個(gè)資源可以進(jìn)入各個(gè)知識(shí)模塊。二是將圖、文、聲、像、動(dòng)畫、電影等無縫地鏈接在一起。三是在插入的對(duì)象里建立鏈接。

(6)電影的制作和播放。教學(xué)過程中有些具體操作只靠一些畫面無法解釋清楚，而將這些操作錄制成帶有聲音解說的小電影在幻燈片中進(jìn)行播放，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還可以減輕教師的備課工作量，特別是實(shí)際操作比較麻煩的內(nèi)容，加入小電影就更有必要性。比如涉及到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置，一般不允許隨便操作，因此本系統(tǒng)將這些必要的操作過程全部錄制成小電影，并在各個(gè)操作環(huán)節(jié)上配有聲音解說。系統(tǒng)里共制作了180余部電影片斷。

5 考試系統(tǒng)

作為課題的重要組成部分，我們開發(fā)了智能化程度較高的“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”、“Authorware”、“Flash”、“Photoshop”、“CorelDraw”四個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)試系統(tǒng)。每個(gè)考試系統(tǒng)都裝入近1000道試題和答案，有單選題、是非題、多選題、主觀題、填空題、改錯(cuò)題和電影題共七種類型。試題庫(kù)中除給出參考答案外，還設(shè)有知識(shí)點(diǎn)，以控制在試卷選題時(shí)不會(huì)出現(xiàn)相同知識(shí)點(diǎn)的試題。每個(gè)系統(tǒng)都可以進(jìn)行試卷標(biāo)準(zhǔn)化選題、上機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化選題和任意區(qū)間選題三種方法的隨機(jī)選題。系統(tǒng)不僅能輸出圖文并茂的精美試卷，還能使學(xué)生直接上機(jī)考試。對(duì)于學(xué)生的機(jī)試成績(jī)，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷后，還可以根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)科學(xué)地給出不同學(xué)生對(duì)于各有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的定性評(píng)語(yǔ)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的建議書。

6 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

課題組研制了功能齊全的“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其中充分考慮了教學(xué)過程中的師生行為，融入了傳統(tǒng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了課程的全部學(xué)習(xí)課件(教案)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、參考資料、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求、查尋手冊(cè)和聯(lián)機(jī)幫助信息等多種資源，為教師提供了素材庫(kù)、試題庫(kù)等備課資源。

該平臺(tái)支持教師與學(xué)生的交流(“一對(duì)多”和“一對(duì)一”兩種形式)、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流、作業(yè)發(fā)布與自動(dòng)批改等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，“操作演示庫(kù)”支持案例型學(xué)習(xí)、“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)庫(kù)”支持發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、“應(yīng)用案例庫(kù)”支持資源型學(xué)習(xí)、“作品展示庫(kù)”支持研究性學(xué)習(xí)、“相關(guān)資源庫(kù)”支持協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式?！坝?jì)算機(jī)考試系統(tǒng)”和“實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理系統(tǒng)”等都融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

7 結(jié)束語(yǔ)

這項(xiàng)教學(xué)改革已經(jīng)獲得了2000年、2005年河南省“普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果”一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，我們對(duì)多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程體系的改革還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，比如在課程設(shè)置上如何將大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)地更加合理。另外，在核心課程建設(shè)和專業(yè)課程的結(jié)合上，在教學(xué)方法和手段上，在考試的方法和手段上，都需要進(jìn)一步努力。