如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度

“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)在教學(xué)方面，不僅有知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要有情感的交流，即實(shí)現(xiàn)情感與態(tài)度的目標(biāo)。適應(yīng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)牢固樹立學(xué)生為本、育人為本的理念，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在單一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，最大限度地提高綜合素質(zhì)，成為一個(gè)忠于祖國(guó)、獻(xiàn)身事

業(yè)、服務(wù)社會(huì)的合格人才。

一、科學(xué)利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求新穎而富有情感，努力構(gòu)建文化主導(dǎo)的高效益課堂。

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生，情境中的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生往往具有綜合作用。教師要重視課堂教學(xué)的過(guò)程引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情境，特別是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生多種感官刺激，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的情感。如在進(jìn)行有理數(shù)的教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)大量的實(shí)例，使學(xué)生意識(shí)到負(fù)數(shù)出現(xiàn)的必要性，使學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實(shí)生活中，就是遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，積極促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決。

2.注重知識(shí)技能形成過(guò)程的情感價(jià)值。在學(xué)生知識(shí)、能力、技能形成的過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的信心、毅力等非智力因素，對(duì)其進(jìn)行心理和思想品德形成教育。根據(jù)學(xué)生的具體情況編排習(xí)題，注意將日常生活中有意義的事編成習(xí)題，也可以讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)自己編制與社會(huì)生活緊密相關(guān)的題目，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)以及思想方法對(duì)情感教育的載體作用，使學(xué)生進(jìn)一步懂得數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用與價(jià)值，以及學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高自身解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要意義。堅(jiān)持因材施教，分層次教學(xué)，充分利用回答問(wèn)題、板演、討論等各種機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己的才華，讓他們充分發(fā)揮自己的智慧，并且要給予肯定和贊賞，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而升華情感。特別要關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，自覺改正錯(cuò)誤；針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，要及時(shí)給予心理引導(dǎo)，激發(fā)他們積極向上的心理情緒，積極思維，迎難而上，提高意志品質(zhì)。這樣，就可以使學(xué)生在解題中增進(jìn)情感，在解題中端正態(tài)度，在解題中體現(xiàn)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合。

3.揭示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生鑒賞美的情感。數(shù)學(xué)的美充滿了整個(gè)數(shù)學(xué)世界，文字語(yǔ)言簡(jiǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；幾何中黃金分割的美，圓形的美，圖形對(duì)稱和諧的美，推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美，解題方法新穎巧妙的美等。這些要求教師通過(guò)精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、巧妙的解題方法、整潔的板書設(shè)計(jì)等形式，把數(shù)學(xué)的外形美和內(nèi)在美揭示并展示給學(xué)生，把學(xué)生引入到美的境界之中，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感。

4.充分挖掘教材中所包含的素質(zhì)教育因素。為體現(xiàn)素質(zhì)教育，現(xiàn)行教材中都增加了數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事等內(nèi)容。然而在實(shí)際教學(xué)中，好多教師對(duì)這部分內(nèi)容重視不夠，有的甚至不予理睬，使這部分內(nèi)容喪失了應(yīng)有的育人作用。教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹為了數(shù)學(xué)的發(fā)展鍥而不舍、孜孜以求，甚至獻(xiàn)出寶貴生命的數(shù)學(xué)家的故事以及其他數(shù)學(xué)史料.同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等信息渠道，收集有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事或者其他數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生從一件件數(shù)學(xué)家的軼事趣聞中獲得榜樣的力量，從中受到正確的人生觀、價(jià)值觀的熏陶，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)積極向上的情感。

二、注重利用數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與生活、與社會(huì)聯(lián)系非常緊密，數(shù)學(xué)實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生道德素質(zhì)、培養(yǎng)情感態(tài)度、樹立正確的價(jià)值觀所起的作用不容忽視?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。教師應(yīng)高度重視“實(shí)習(xí)作業(yè)”和“研究性課題”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，采取自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人文、關(guān)注社會(huì)。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以組織學(xué)生圍繞資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，把學(xué)生分成若干組，不同的組可以就一次性筷子的使用、家庭使用塑料袋、家庭用水等問(wèn)題進(jìn)行專題調(diào)研。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查或者從互聯(lián)網(wǎng)、雜志、圖書等上查找相關(guān)資料獲得有關(guān)數(shù)據(jù)，分析信息材料，提出建議措施，最后共同交流。這個(gè)過(guò)程由于不能隨意編造數(shù)據(jù)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。學(xué)生在獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，再把它們抽象成數(shù)學(xué)模型并運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，幫助他們建立自信心，提高自律能力。最后，要求學(xué)生寫出研究性報(bào)告并在班上交流，共同分享成功的快樂，充分感受自我存在的價(jià)值。更為重要的是，數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，強(qiáng)化了節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為了解社會(huì)和關(guān)心社會(huì)的人。

三、注重利用教師自身的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度

教師的言行不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的情感，而且還會(huì)影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成。要使學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，教師的言傳身教也具有重要作用。教師必須以敬業(yè)愛生的姿態(tài)，滿腔熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，理解并尊重每個(gè)學(xué)生，和藹可親地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力縮短與學(xué)生的心理距離。學(xué)高為人師，身正為人范。教師要在實(shí)踐中不斷地自我教育，自我充實(shí)，自我提高，認(rèn)真上好每一節(jié)課，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處處起模范表率作用，以良好的職業(yè)道德情操及自身的人格魅力去影響感染每一位學(xué)生，在他們心目中樹立起威信，并成為他們的榜樣。事實(shí)證明，教師用自己對(duì)事業(yè)的追求精神去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生的品質(zhì)的形成、內(nèi)化至關(guān)重要。雖然這種教師的情感引導(dǎo)是潛移默化的，但影響卻是永恒的。

總之，課程改革要求教育教學(xué)中思想、觀念、方法等方面的改變，要把學(xué)生的綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)貫徹到教學(xué)過(guò)程中。因此，作為工具學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)更加艱巨。數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識(shí)、自覺地貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使其成為教學(xué)過(guò)程的靈魂，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

（作者單位：河北省唐山市第9中學(xué)）