信息服務(wù)類專業(yè)課程體系研究與探索

摘要：以信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展和對人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，對信息服務(wù)類計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、“職業(yè)人”的特征、專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)的過程及效果等進(jìn)行了研究和探索，給出了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。方案已開始實(shí)施并取得了初步成績。

關(guān)鍵詞：信息服務(wù)業(yè)；計算機(jī)應(yīng)用；課程體系結(jié)構(gòu)；實(shí)踐環(huán)節(jié)

0 引言

服務(wù)業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)和主體，是社會運(yùn)轉(zhuǎn)的主要載體，其發(fā)達(dá)程度是衡量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化和城市現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。

我院地處杭州，為了適合杭州發(fā)展新興服務(wù)業(yè)的需求，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，按現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需求對高職專業(yè)的設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和分類，其中信息服務(wù)類專業(yè)包括計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)信息管理、移動通訊技術(shù)、電子商務(wù)五個專業(yè)。我院的這5個專業(yè)的設(shè)置適應(yīng)了我省和杭州市的信息服務(wù)業(yè)和信息技術(shù)發(fā)展的需求。

杭州作為全國著名的風(fēng)景旅游城市和長江三角洲第二大城市，尤其是作為全國生活品質(zhì)較高的城市，發(fā)展服務(wù)業(yè)有著良好的基礎(chǔ)。信息服務(wù)業(yè)是杭州發(fā)展新興服務(wù)業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域。

本文介紹信息服務(wù)業(yè)“職業(yè)人”的特征，專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建等。

1 信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展

信息服務(wù)是指服務(wù)者以獨(dú)特的策略和內(nèi)容幫助信息用戶解決問題的社會經(jīng)濟(jì)行為。

按照《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類與代碼》(GB／T4754--94)把信息服務(wù)業(yè)分為社會調(diào)查業(yè)、信息處理業(yè)、信息提供業(yè)、電信服務(wù)業(yè)、咨詢業(yè)、經(jīng)紀(jì)業(yè)、公共信息服務(wù)業(yè)和其他信息服務(wù)業(yè)等8個大類。

杭州已經(jīng)成為國家信息化綜合試點(diǎn)城市以及電子政務(wù)、電子商務(wù)、數(shù)字電視試點(diǎn)城市，杭州還被列為國家電子信息產(chǎn)業(yè)基地及國家軟件產(chǎn)業(yè)基地、國家集成電路設(shè)計產(chǎn)業(yè)化基地。

在杭州已具備以軟件業(yè)為龍頭的、具有自己特色的三大支柱產(chǎn)業(yè)：軟件業(yè)、IT制造業(yè)、信息服務(wù)業(yè)。

杭州市正式發(fā)布了《杭州市信息服務(wù)與軟件業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2005—2010年)》?！兑?guī)劃》比較了國內(nèi)外信息服務(wù)業(yè)和軟件業(yè)的發(fā)展趨勢，分析了杭州的信息服務(wù)業(yè)、軟件業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和比較優(yōu)勢，明確了s年內(nèi)杭州信息服務(wù)與軟件業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，提出了電信運(yùn)營業(yè)、軟件與系統(tǒng)集成服務(wù)業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字增值業(yè)務(wù)服務(wù)業(yè)等四大重點(diǎn)發(fā)展方向。

2 信息服務(wù)業(yè)“職業(yè)人”的特征

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)信息服務(wù)業(yè)“職業(yè)人”的專業(yè)之一，我們以國家和社會的要求為依據(jù)，以市場需求為導(dǎo)向。遵循信息服務(wù)職業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)院《“職業(yè)人”培養(yǎng)模式指導(dǎo)綱要》，以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以“適應(yīng)性”為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為宗旨，知識、能力、素質(zhì)為一體。突出優(yōu)勢技能與優(yōu)勢品質(zhì)，全面實(shí)施以職業(yè)人素質(zhì)教育為目標(biāo)的培養(yǎng)方案。

2.1 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“職業(yè)人”的職業(yè)崗位定位

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有能運(yùn)用計算機(jī)軟硬件知識和技能。從事計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)管理與維護(hù)、信息服務(wù)的高等技術(shù)應(yīng)用性職業(yè)人。

畢業(yè)生面向各類企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線從事計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、從事程序編碼、軟硬件安裝維護(hù)，技術(shù)服務(wù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與網(wǎng)站管理等技術(shù)工作，也可在工商貿(mào)企、事業(yè)單位從事和信息化相關(guān)的工作。

學(xué)生畢業(yè)初期會從事初級的程序編碼、計算機(jī)軟件應(yīng)用和應(yīng)用系統(tǒng)管理等崗位的工作，發(fā)展后能成為軟件設(shè)計師和計算機(jī)應(yīng)用工程師。

(1)初次崗位定位：程序員。

(2)發(fā)展崗位定位：計算機(jī)應(yīng)用工程師。

(3)非IT行業(yè)從業(yè)人員定位：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)員或信息管理員。

2.2 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“職業(yè)人”的人才培養(yǎng)規(guī)格

(1)基本素質(zhì)要求

熱愛祖國；遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己；認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛勞動，艱苦奮斗，實(shí)干創(chuàng)新；具有團(tuán)隊精神和良好人際溝通能力；體魄健全，心理健康。

(2)專生知識要求

①掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識；

②掌握一門以上程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用方法，具備頁面設(shè)計制作、圖形圖像處理知識和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計知識；

③具備一定的英語水平，能借助工具書初步閱讀本專業(yè)文獻(xiàn)；

④熟悉信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)、關(guān)注本專業(yè)新思想、新理念、新知識和新技術(shù)的進(jìn)展。

(3)崗位技能要求

①具有熟練的計算機(jī)操作技能；

②具有規(guī)范編碼能力；

③具備數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用能力；

④具有網(wǎng)頁設(shè)計及Web網(wǎng)站管理維護(hù)能力。

(4)職業(yè)能力要求

①具有自學(xué)能力，關(guān)注本專業(yè)新思想、新理念、新知識和新技術(shù)的進(jìn)展；

②具備從外界獲取資源的能力；

③具有良好的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

(5)職業(yè)品質(zhì)要求

①真實(shí)可靠，杜絕虛假；

②維護(hù)社會、尊重他人；

③遵守職業(yè)道德。

(6)證書要求

①獲得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B級以上證書；

②職業(yè)資格證書或技能證書：程序員證書、計算機(jī)調(diào)試員證書、網(wǎng)頁設(shè)計師認(rèn)證證書、動畫設(shè)計師認(rèn)證證書(必選一種)。

3 培養(yǎng)方案和課程設(shè)置

3.1 培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是依據(jù)社會相關(guān)職業(yè)崗位(群)的職業(yè)功能與職業(yè)人才規(guī)格制定；專業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)過程設(shè)計是在對社會相關(guān)職業(yè)崗位(群)分析入手的基礎(chǔ)上，從相關(guān)職業(yè)崗位(群)的操作程序中列出操作點(diǎn)，并全力篩選出符合相關(guān)職業(yè)和相關(guān)崗位群共同點(diǎn)的主要操作要素，這些具有職業(yè)崗位(群)職業(yè)性特征的操作要素是專業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)過程設(shè)計的邏輯起點(diǎn)。

(1)設(shè)計思路

從計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)崗位(群)的操作體系出發(fā)，篩選出崗位群所需要的知識、技能、素質(zhì)，在培養(yǎng)計劃中。設(shè)置相應(yīng)的課程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生掌握崗位操作要素。強(qiáng)調(diào)基本技能、方法的學(xué)習(xí)和掌握，注重提高自我學(xué)習(xí)能力，適度拓展，突出優(yōu)勢技能與優(yōu)勢品質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)設(shè)計步驟

首先分析現(xiàn)有信息服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的不足，與多家IT企業(yè)的有關(guān)人員tg進(jìn)行了廣泛的社會調(diào)研和討論。特別是多次與信息技術(shù)公司的技術(shù)人員、管理者座談和交流，傾聽他們對rr人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求和意見，在充分調(diào)研和論證基礎(chǔ)上提出適應(yīng)rr發(fā)展和市場需求的高職計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。 要求所培養(yǎng)的信息服務(wù)類職業(yè)人應(yīng)具有很強(qiáng)的“職業(yè)性”和“適應(yīng)性”。

“職業(yè)性”就是培養(yǎng)的學(xué)生要具有信息技術(shù)服務(wù)所需要的基本技能和知識，畢業(yè)后可以在信息技術(shù)服務(wù)第一線從事信息系統(tǒng)的建設(shè)、數(shù)據(jù)庫管理維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)和管理、程序設(shè)計等職業(yè)崗位群工作。對專業(yè)技能的要求，不僅指對計算機(jī)基礎(chǔ)操作、計算機(jī)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)技能，而且包括多媒體制作技能、程序編寫技能等，還要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。

“適應(yīng)性”就是要能適應(yīng)浙江省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，適應(yīng)面對加入WTO后的新形勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級、第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)上升、新興行業(yè)迅速發(fā)展的需求，以“能力為主、需要為準(zhǔn)、夠用為度”為原則，培養(yǎng)rr行業(yè)的銀領(lǐng)人才，與市場的人才需求零距離。

新設(shè)計的人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生求知(自我學(xué)習(xí))、做事(掌握本專業(yè)技能)、共處(團(tuán)隊合作)和生存(適應(yīng)rr技術(shù)的高速發(fā)展和激烈社會競爭)的能力。根據(jù)上述能力的要求制定計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，特別注重以培養(yǎng)職業(yè)技能為主線的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計。

基礎(chǔ)理論以“必須、夠用”為度，專業(yè)技術(shù)以“實(shí)用、管用”為準(zhǔn)，突出核心能力，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，使能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，在教學(xué)中體現(xiàn)多實(shí)踐、早實(shí)踐的精神。

3.2 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，以突出應(yīng)用性、適應(yīng)性和實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容；以建構(gòu)職業(yè)能力(包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力)為核心，以職業(yè)素質(zhì)課程和職業(yè)能力課程為保證支撐職業(yè)人才培養(yǎng)，以拓展課程為從業(yè)或創(chuàng)業(yè)的應(yīng)變要素。

新設(shè)計的培養(yǎng)方案有3個特點(diǎn)。

(1)以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體制作技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、c語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計等課程為專業(yè)基礎(chǔ)，開設(shè)目前應(yīng)用最廣的、最新的技術(shù)和開發(fā)工具類應(yīng)用技術(shù)等技術(shù)類課程，如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(SQL Server)、圖形圖像處理(Photoshop)、網(wǎng)頁設(shè)計(Dreamweaver)、動畫設(shè)計(Flash)、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、Asp，net網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、Delphi程序設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(2)樹立實(shí)踐教學(xué)的整體觀念，打破各個實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政的局面，將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三部分，系統(tǒng)設(shè)計，統(tǒng)籌安排，使其形成一個相對獨(dú)立的完整體系。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，有機(jī)結(jié)合，相互滲透，實(shí)踐教學(xué)課時占教學(xué)總課時的50％。

(3)把強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，將校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、與校外實(shí)訓(xùn)基地、rr公司相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)大平臺，通過相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力和主動參與能力的培養(yǎng)。突出計算機(jī)應(yīng)用、常用工具軟件的使用、應(yīng)用程序界面的設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能的訓(xùn)練。全面提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。

本著理論知識夠用、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的原則，我們認(rèn)真分析了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員的崗位工作流程和應(yīng)掌握的技能，設(shè)計課程體系。就教學(xué)類課程主要分為基礎(chǔ)理論課程等4大塊，這4大塊是相互有機(jī)聯(lián)系的，特別突出了能力的培養(yǎng)。

(1)基礎(chǔ)課程

受高等教育的現(xiàn)代公民和現(xiàn)代職業(yè)人應(yīng)具有的必要的政治思想、思維方法、道德、品質(zhì)、修養(yǎng)、體質(zhì)、語言、工具等共同性的基礎(chǔ)知識、技能與素質(zhì)所設(shè)置的課程為基礎(chǔ)課程。

(2)專生課程

依據(jù)職業(yè)崗位(群)所要求必須具有的知識、技術(shù)、能力、素質(zhì)、形象、證書等設(shè)置的專業(yè)課程。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容以崗位(群)應(yīng)用為目的，以能力為本位，以培養(yǎng)崗位(群)應(yīng)用技術(shù)能力為主線，強(qiáng)化專業(yè)核心能力。課程涵蓋了職業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)證書、崗位實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。

專業(yè)課程分為理論課、技術(shù)課、技能實(shí)訓(xùn)課、崗位實(shí)習(xí)4大類。

崗位實(shí)習(xí)：主要是指直接面向行業(yè)和崗位，讓學(xué)生從認(rèn)知、感知到完全適應(yīng)職業(yè)崗位的課程，包括職業(yè)考察、崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)。

(3)拓展課程

在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，旨在增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展后勁，拓寬專業(yè)(第二專業(yè)或方向)，提高綜合素質(zhì)，提高競爭優(yōu)勢所設(shè)置的課程為拓展課程。拓展課程分為專業(yè)拓展、人文素養(yǎng)、藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞、必讀書籍、考級考證五類。

(4)活動課程

由學(xué)生通過以活動形式為主要載體的，實(shí)施學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展的課程為活動課程。目的在于提高綜合素質(zhì)，重在培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和社會活動能力?；顒诱n程有：主題班會；社團(tuán)活動；公益服務(wù)；社會實(shí)踐。

3，3 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。是社會發(fā)展到特定階段知識體系、能力體系、素質(zhì)體系和價值體系的綜合載體。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的實(shí)用性人才，在課程上要充分體現(xiàn)出以相關(guān)知識為基礎(chǔ)，以核心能力為目標(biāo)，以職業(yè)素質(zhì)為主線的培養(yǎng)特點(diǎn)。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)與課程群關(guān)聯(lián)如下。

(1)職業(yè)技術(shù)性課程

職業(yè)崗位必備的基礎(chǔ)課程和技術(shù)課程包括高等數(shù)學(xué)、c語言程序設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)電路基礎(chǔ)、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理等。

(2)職業(yè)能力性課程

專業(yè)能力性課程職業(yè)崗位必備的專業(yè)能力課程和實(shí)訓(xùn)課程包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(sQL-SERVER)、VB，NET程序設(shè)計、ASP，NET網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、DELPHI程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、計算機(jī)專業(yè)英語、計算機(jī)維護(hù)與維修、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動畫制作、圖形圖像處理、軟件文檔寫作、職業(yè)考察、崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

方法能力性課程Delphi程序設(shè)計與課程設(shè)計、Java程序設(shè)計與課程設(shè)計、ASP，NET網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計與課程設(shè)計、SQL-SERVER網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與課程設(shè)計、網(wǎng)頁制作與課程設(shè)計、動畫制作與課程設(shè)計、圖形圖像處理與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。

社會能力性課程主題班會、社團(tuán)活動、公益服務(wù)、社會實(shí)踐及計算機(jī)協(xié)會組織的大賽如DIY大賽、網(wǎng)頁制作大賽、文字錄入賽、動畫制作賽、程序設(shè)計競賽等。

(3)職業(yè)素質(zhì)性課程

基本素質(zhì)性課程鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論、思想品德修養(yǎng)、應(yīng)用哲學(xué)、法律基礎(chǔ)、體育與保健等、心理健康、國防教育與訓(xùn)練等。

崗位素質(zhì)性課程職業(yè)考察、崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)。

(4)據(jù)展知識

拓展知識分為專業(yè)拓展、人文素養(yǎng)和藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞、考級考證等。

專業(yè)拓展網(wǎng)絡(luò)安全、Linux操作系統(tǒng)、計算方法、市場營銷。

人文素養(yǎng)藝術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)欣賞、應(yīng)用文寫作、口才與演講、公關(guān)禮儀、詩詞賞析、服裝賞析、廣告賞析、職業(yè)指導(dǎo)課。

考級考證網(wǎng)頁設(shè)計工程師認(rèn)證證書、動域設(shè)計認(rèn)證證書、計算機(jī)調(diào)試員、計算機(jī)程序員證書。

3.4 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

高職教育的特征決定了需要用大量的實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生獲得直觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，掌握操作技能要領(lǐng)。同時設(shè)計多種的實(shí)踐環(huán)境以供學(xué)生獲得職業(yè)能力的各種不同體驗(yàn)。

實(shí)訓(xùn)安排：①職業(yè)考察；②課程實(shí)驗(yàn)；③課程設(shè)計；④崗位見習(xí)；⑤頂崗實(shí)習(xí)；⑥畢業(yè)設(shè)計。

主題班會與技術(shù)學(xué)術(shù)講座：①對IT職業(yè)崗位的理解和認(rèn)識；②溝通能力的獲得(演講與辯論)；③職業(yè)崗位的道德、責(zé)任心的培養(yǎng)；④實(shí)際工作環(huán)境的感受(參觀)；⑤調(diào)查市場品牌、價格、性能、發(fā)展?fàn)顩r等；⑥專業(yè)講座。

社團(tuán)活動：①演講與溝通；②計算機(jī)DrY、網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理、動畫制作、網(wǎng)站設(shè)計、程序設(shè)計競賽；③計算機(jī)協(xié)會，網(wǎng)絡(luò)協(xié)會活動。

4 結(jié)束語

近3年來，我們在信息服務(wù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法、課程設(shè)置、教材、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的途徑、方法等方面都進(jìn)行了認(rèn)真研究與實(shí)踐，并取得一定的效果和成果。

我們采取以點(diǎn)帶面的方法，以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為實(shí)踐平臺，所取得的成果加以輻射，推廣到不同專業(yè)和年級。我們的實(shí)踐不僅僅局限于一個班級和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，許多方面的設(shè)想和做法已在我院的信息服務(wù)類專業(yè)全面實(shí)施，畢業(yè)生的就業(yè)簽約率和就業(yè)競爭能力有明顯的提高。學(xué)生參加一系列科技競賽取得了優(yōu)異成績，畢業(yè)生適應(yīng)性較強(qiáng)，企業(yè)評價較高，這些都說明我們在人才培養(yǎng)中所采取的方法是有效的。