中學(xué)生寫作素材積累的途徑

在多年的作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文時(shí)常常無話可寫，究其原因主要是學(xué)生心中沒有更多的寫作素材。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材”，并要求教師要成為課程資源的開發(fā)者和利用者，為教育教學(xué)開發(fā)更多更廣的資源。為此，筆者在平時(shí)教學(xué)過程中，積極探索開發(fā)學(xué)生的寫作資源，幫助學(xué)生解決寫作時(shí)“無米下鍋”的困難。

一、在觀察中發(fā)現(xiàn)素材

豐富多彩的自然環(huán)境和千變?nèi)f化的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生取之不盡，用之不竭的寫作源泉，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累，才能形成寫作的素材。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察?！庇^察是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受生活的起點(diǎn)，也是學(xué)生獲取寫作材料的最有效的途徑。因此，作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的的觀察自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和意識(shí)。最有效的方法是讓學(xué)生寫周記和隨筆，及時(shí)記錄，隨時(shí)積累自己的所得、所知、所感等，不斷豐富學(xué)生的作文素材，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)能厚積薄發(fā)。

二、在實(shí)踐中創(chuàng)造素材

學(xué)生親身經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)，生活中體驗(yàn)的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是積累寫作材料的重要途徑。當(dāng)前，綜合實(shí)踐課已成為學(xué)生的必修課。語文教師可以充分發(fā)揮綜合實(shí)踐課這一課程平臺(tái)，組織學(xué)生開展詩歌朗誦、演講比賽、自編小報(bào)刊、課外閱讀成果展、社會(huì)調(diào)查、專題辯論等中學(xué)生喜愛的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校、班級(jí)開展的各種活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在活動(dòng)中積累真情實(shí)感，并要求學(xué)生及時(shí)記錄活動(dòng)體驗(yàn)，整理有關(guān)資料，這樣就大大地豐富了學(xué)生的寫作素材。

三、在教學(xué)中尋找素材

現(xiàn)行中學(xué)語文教材所選的課文均是古今中外的經(jīng)典之作，思想之精深，材料之廣博，是學(xué)生難得的寫作素材。如知己知彼、審時(shí)度勢(shì)的《曹劌論戰(zhàn)》，破除迷信、興利除弊的《西門豹治鄴》，廣開言路、勇于接受批評(píng)的《鄒忌諷齊王納諫》，掌握規(guī)律、迎刃解難的《庖丁解?！罚鹊?。只要教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些故事加以濃縮、提煉，就可以成為學(xué)生很好的寫作素材。當(dāng)然，要使課文中的人與事為我們的作文所用，關(guān)鍵在于一個(gè)“熟”字，熟了，寫作時(shí)自然流入筆端。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背課文，特別是大綱中要求

背誦的篇章、優(yōu)美句段和生動(dòng)事例，把這些作為對(duì)寫作有用的素材存儲(chǔ)起來，寫作的時(shí)候便可下筆千言了。

四、在課外閱讀中獲取素材

課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫作時(shí)可以廣泛采擷的素材。高中新課程規(guī)定，高中學(xué)生三年的課外閱讀總量不少于450萬字。因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件，提供空間，并為學(xué)生的課外閱讀提供必要的指導(dǎo)。具體可以采取以下措施：（1）延伸課堂教學(xué)。利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，組織學(xué)生在課外閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章。（2）組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)閱讀?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源豐富，隱含大量寫作素材，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的閱讀。（3）定期組織學(xué)生開展閱讀交流。這種交流包括閱讀心得和閱讀筆記的交流，讓學(xué)生在交流中激發(fā)興趣。

五、在視聽中索取素材

視聽節(jié)目如電視節(jié)目、流行音樂等比書刊雜志更形象，更生動(dòng)，更容易被學(xué)生接受，但由于缺少正確的引導(dǎo)，學(xué)生往往將視聽節(jié)目當(dāng)作消遣，忽視了隱含其中的豐富的寫作素材。作為語文教師，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞視聽節(jié)目，如利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看新聞聯(lián)播、動(dòng)物世界、社會(huì)法制等節(jié)目，組織學(xué)生開展流行音樂欣賞講座等，有意識(shí)地開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生提高自我控制能力，克服娛樂性收視傾向，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)觀察，養(yǎng)成良好的收視習(xí)慣，并使其獲得大量的寫作素材。

六、在情感中挖掘素材

人類的情感自古以來就是說不盡，寫不完的題材。杜甫正是因?yàn)槌两凇奥劰佘娛蘸幽虾颖薄钡木薮篌@喜中，才有“卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂”的佳句。魯迅正是因?yàn)椤吧钗丁敝胺侨碎g的濃黑的悲涼”，才得以把“后死者的菲薄的祭品”奉獻(xiàn)于劉和珍君的靈前?？梢?，一部成功的作品離不開作者對(duì)自身情感素材的發(fā)掘。我想，學(xué)生作文之所以干癟，其中一個(gè)重要因素就是學(xué)生沒有融入自己的情感。學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出的喜怒哀樂，都是難得的寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的情感，記錄自己的成長，也是積累寫作素材的有效途徑。

七、在練筆中積累素材

葉圣陶先生說：“為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可；同時(shí)為適應(yīng)生活的需要，也非多作不可。寫日記、作讀書筆記、作記敘生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)容情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì)，決不放過，這也是而且必須做到的?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生積累素材的過程中，開展練筆活動(dòng)，既鍛煉學(xué)生的寫作水平，又能使學(xué)生將日常發(fā)現(xiàn)的作文素材以文字的形式得以永久保存。如上文提到的周記和隨筆，寫日記或觀察日記，做讀書筆記，搜集名言名句等，都是學(xué)生練筆的好方法。據(jù)推算，中學(xué)生寫作水平要能基本達(dá)到大綱要求，各類練筆不得少于50萬字。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在題材積累中勤于練筆，通過練筆，將學(xué)生日常的無形積累化作有形思考，在思考中進(jìn)一步豐富素材。

材料豐富了，學(xué)生在寫作文時(shí)也就有話可說，而且由于學(xué)生在搜集素材時(shí)有親身體驗(yàn)和真情實(shí)感，寫出來的作文也就有血有肉了。

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作者單位 浙江省溫嶺市第八中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）