談新課改理念中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育注重知識的灌輸，強化知識的傳承，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而新課程改革是以培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育改革。作為一名物理教師，我在物理教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了一些嘗試，在此愿與廣大同仁探討。

一、教風(fēng)民主，營造創(chuàng)新氛圍

自由寬松的環(huán)境是創(chuàng)新思維的土壤，如果教師一味強調(diào)一切以我為準(zhǔn)，一切以課本為準(zhǔn)，勢必造成學(xué)生盲從。因此我認(rèn)為，教師努力營造一種寬松、活潑、和諧的氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這比單純傳授知識更重要。那么，怎樣才能營造一種創(chuàng)新氛圍呢？我認(rèn)為至少應(yīng)做到如下幾點：（1）允許學(xué)生對教師的觀點、書本提出異議，甚至批評；（2）容忍學(xué)生一些古怪、離奇甚至荒誕的想法；（3）鼓勵學(xué)生拓展所學(xué)知識的內(nèi)涵和外延。

二、激起欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

我們應(yīng)該通過各種渠道不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如在教學(xué)中加大物理學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容，因為物理學(xué)的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程就是創(chuàng)新過程，提出與別人不同觀點的思維就是創(chuàng)新思維。通過對物理學(xué)中一些重要規(guī)律的曲折發(fā)現(xiàn)過程的介紹，如從地心說到日心說，從經(jīng)典物理到量子物理，讓學(xué)生懂得一種理論的建立大都來自當(dāng)時的社會需要，在當(dāng)時對社會起到了巨大的推進(jìn)作用，但隨著社會的進(jìn)步，它們就會顯示出一定的局限性，需要人們不斷地創(chuàng)新，發(fā)展新的理論或?qū)υ欣碚撨M(jìn)行修正，以適應(yīng)社會發(fā)展。要告訴學(xué)生近代物理學(xué)的發(fā)展趨勢、發(fā)展困惑，增強學(xué)生創(chuàng)新的使命感。

三、聯(lián)想類比，開發(fā)發(fā)散思維

在教學(xué)中，可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多思路、多模式、多解法的發(fā)散思維的訓(xùn)練，使學(xué)生敢于求異，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方法中所倡導(dǎo)的一題多解、一題多變、一題多思。另外，在教學(xué)中有意識地加強類比遷移的教學(xué)，對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的發(fā)散性也大有益處。通過類比遷移，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生廣開思路，從而幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

四、設(shè)計實驗，升華創(chuàng)新能力

實驗是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有非常重要的作用。做實驗的目的，并不只是讓學(xué)生學(xué)會操作，而是要求學(xué)生在理解實驗原理的基礎(chǔ)上，沖破教材的條條框框，大膽設(shè)想，尋找完成實驗的最佳途徑。教師要盡可能多開放實驗室，讓學(xué)生有經(jīng)常動手的條件。通過學(xué)生動手，動腦，對實驗的反復(fù)設(shè)計、修改、完善，有效地強化學(xué)生對原理的理解，對基本操作的熟練掌握，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實驗課教學(xué)中還可以將學(xué)生思維的目光引向生活，讓他們從生活中尋找靈感，然后自主設(shè)計實驗，如果有較好的實驗效果，教師要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫成小論文，制作小發(fā)明，讓他們感受成功的喜悅，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。例如，在講“傳動裝置”時，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生去觀察日常簡單機(jī)械的傳動，我班一名同學(xué)正是通過自己的觀察思考，并且在實驗室反復(fù)試驗，從而發(fā)明了連環(huán)防盜鎖，該發(fā)明獲省科技發(fā)明二等獎。

事實上，所謂創(chuàng)新思維就是想別人之不想，這種“想”與“不想”之間實際上是一種思維習(xí)慣、思維方式的轉(zhuǎn)變。教師的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的這一創(chuàng)新思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，挖掘他們的創(chuàng)新潛力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位 江蘇省南京市南湖第一中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）