促進(jìn)教師成才建設(shè)高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)

[摘 要]促進(jìn)教師成才是學(xué)校管理的大問(wèn)題，必須有一個(gè)良好的教育機(jī)制作保障。學(xué)校要培養(yǎng)教師對(duì)自己的職業(yè)懷有熱愛(ài)、崇敬之情，要認(rèn)同、支持教師的個(gè)人發(fā)展需求，要建立有助于教師成才的激賞機(jī)制，并開(kāi)展形式多樣的教師校本培訓(xùn)，把教師成才作為學(xué)校的重點(diǎn)工程來(lái)抓。

[關(guān)鍵詞]教師成才；發(fā)展需求；激賞機(jī)制；校本培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)] G47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1672-1128（2008）05-0044-04

促進(jìn)教師成才是學(xué)校管理的大問(wèn)題。清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦有句名言：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也?！贝髮W(xué)如此，中小學(xué)也不例外。一所中學(xué)要成為名校，必須有名師，必須有大批教師成才。名師出高徒。學(xué)生成才的背后是教師成才，學(xué)生成才是表，教師成才是里。如果說(shuō)“學(xué)生成才是教育工作的著眼點(diǎn)”，那么，“教師成才就是教育工作的著力點(diǎn)”。教師是教育事業(yè)的根本，我們?yōu)榻逃聵I(yè)培本固元，最根本的工作就是要促進(jìn)教師成才。

改革開(kāi)放30年，我國(guó)的教育發(fā)展經(jīng)歷了從追求快速發(fā)展，到追求又快又好發(fā)展，再到今天追求又好又快發(fā)展的不同發(fā)展階段。什么叫又好又快？就是好字當(dāng)頭，好中求快。對(duì)教育而言，“好”就是優(yōu)質(zhì)教育。發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，靠科學(xué)管理，靠?jī)?yōu)秀教師。實(shí)現(xiàn)教育又好又快的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理與促進(jìn)教師成才提出了新要求。我們正在努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，隨著生活水平的提高，人民群眾對(duì)教育公平的渴望比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈，對(duì)教育公平的訴求，正在由公平享受教育向公平享受優(yōu)質(zhì)教育過(guò)渡。這給學(xué)校管理與教師成才帶來(lái)了新壓力。

此外，中國(guó)教育一個(gè)很大的特色就是獨(dú)生子女的教育?，F(xiàn)在的中學(xué)生，到2020年實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)時(shí)是30歲左右，到2050年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化時(shí)是60歲左右，可見(jiàn)，對(duì)這一代獨(dú)生子女的培養(yǎng)，直接關(guān)系到我們國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，直接關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。值得注意的是，學(xué)校的新教師將由獨(dú)生子女占主導(dǎo)。這些獨(dú)生子女型教師在知識(shí)上有優(yōu)勢(shì)，在視野上有優(yōu)勢(shì)，但由于生活在特殊環(huán)境中，他們?cè)谝庵旧?，情感上也有許多不足。再過(guò)10年左右，我們的學(xué)校，將出現(xiàn)獨(dú)生子女教師教育獨(dú)生子女學(xué)生的狀況。如何促進(jìn)這些獨(dú)生子女教師成才，如何管理獨(dú)生子女教師教育獨(dú)生子女學(xué)生的學(xué)校，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)新課題，也給我們今天的學(xué)校管理者提出了新的挑戰(zhàn)。因此，我們不僅要對(duì)教師進(jìn)行新課程理念的培訓(xùn)，還要關(guān)注教育者的心理素質(zhì)和教育能力，密切關(guān)注這一特殊國(guó)情給教育帶來(lái)的新問(wèn)題。

綜合各個(gè)方面來(lái)看，促進(jìn)教師成才這個(gè)話題，不僅有新意義，而且很重要，很緊迫。那么，怎樣促進(jìn)教師成才呢？促進(jìn)教師成才，必須有一個(gè)良好的教育機(jī)制作保障，這個(gè)機(jī)制包括用崇高的理想激勵(lì)人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)人才，用濃厚的情感留住人才。

一、要讓教師對(duì)自己的職業(yè)懷有熱愛(ài)、崇敬之情

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教育是培養(yǎng)人的工作，這是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。教師要想成才，必須對(duì)自己的職業(yè)懷有激情和敬意。當(dāng)今社會(huì)需要人才，我們從事的職業(yè)，是一個(gè)呼喚人才的職業(yè)，也是一個(gè)造就人才的職業(yè)。生逢盛世，當(dāng)有作為。只有把教育視為事業(yè)，才能有不做教書(shū)匠，要做教育家的大志；只有志存高遠(yuǎn)，才能在三尺講臺(tái)上書(shū)寫精彩人生。

不久前，一個(gè)高二的男孩子含著眼淚講述了這樣一件事。他無(wú)意中看到自己數(shù)學(xué)老師的電腦屏幕上有這么一段話：“男子漢要做國(guó)家的棟梁，當(dāng)不了國(guó)家棟梁，就要為國(guó)家培養(yǎng)棟梁?！痹诖酥?，他不明白自己的老師為什么身患糖尿病還那么忘我工作，一道難題會(huì)設(shè)計(jì)出那么多不同的問(wèn)法和解法，讓所有的學(xué)生都明白?？吹竭@句話，他理解了并深深地感動(dòng)了。

“創(chuàng)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流名?！笔俏倚?997年提出的辦學(xué)目標(biāo)。11年來(lái)，這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)凝聚了一支有理想、有才華、有奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)，教師們把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)工作“不干便罷，干就要最好”的自覺(jué)追求。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是教師的領(lǐng)跑人。一個(gè)想干事，會(huì)干事，能干成事的校長(zhǎng)，一定是一個(gè)對(duì)教育充滿激情的校長(zhǎng)，一個(gè)將教育視為事業(yè)的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)就像學(xué)校的一面旗幟，他的激情和追求可以感染教師，帶動(dòng)教師；教師的激情與追求又能夠感染帶動(dòng)學(xué)生。校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的激情與追求融匯在一起，校園就會(huì)充滿朝氣，昂揚(yáng)銳氣。有激情才有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)不斷奮斗，不斷追求，才能使學(xué)校的事業(yè)蒸蒸日上。

二、學(xué)校要認(rèn)同、支持教師的個(gè)人發(fā)展需求

教師怎樣才能熱愛(ài)自己的工作？怎樣才能將職業(yè)視為事業(yè)？筆者認(rèn)為，這與他從事這項(xiàng)工作的幸福感密切相關(guān)，而教師在工作中是否有幸福感，則與學(xué)校管理密切相關(guān)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，管理的本質(zhì)應(yīng)該是人文的、人性的，要使人的天性和潛能得到最大的發(fā)展。教師是給受教育者以教育的特殊群體，我們無(wú)法想象那些被束縛在不合理的規(guī)章制度下的壓抑扭曲的心靈，如何給學(xué)生以健康、健全、積極的教育。因此，學(xué)校對(duì)教師的管理尤其要注重以人為本，使教師的個(gè)性在管理過(guò)程中得到發(fā)展，尊嚴(yán)得到尊重。我校的辦學(xué)理念是“尊重個(gè)性，挖掘潛力”，我校的教育管理也正是以尊重和滿足教師個(gè)人發(fā)展需要為根本，在教育教學(xué)過(guò)程中給了教師自主選擇的權(quán)利。

我校教師有選擇教什么課的自由。學(xué)?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)150多門選修課，設(shè)置的課程既有學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求設(shè)置的，也有教師根據(jù)個(gè)人學(xué)科專長(zhǎng)自行申報(bào)的。相比之下，后者占絕大多數(shù)。因?yàn)槭亲约旱呐d趣與專長(zhǎng)，因?yàn)槭墙處煴救俗灾鳑Q定上與不上，因?yàn)槟茉诮虒W(xué)過(guò)程中把自己熱愛(ài)與擅長(zhǎng)的與別人分享，教師工作起來(lái)雖然辛苦卻覺(jué)得很幸福。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員工作之余喜歡經(jīng)濟(jì)理論，并取得了相應(yīng)學(xué)歷，于是開(kāi)設(shè)了“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為選修課；數(shù)學(xué)博士開(kāi)設(shè)了“高中數(shù)學(xué)史”，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)在學(xué)校建立了“數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)室”；食堂廚師擅長(zhǎng)食品雕塑，便開(kāi)設(shè)了“廚藝雕塑”課；電教室的教師給學(xué)生開(kāi)設(shè)了“電視節(jié)目制作”選修課。更多的教師，則根據(jù)所學(xué)專業(yè)，選擇自己喜愛(ài)的專業(yè)方向，利用選修課向更深領(lǐng)域鉆研。這些豐富的選修課不僅很受學(xué)生歡迎，也促使教師不斷學(xué)習(xí)提高，并從中享受到教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的三贏。

我校教師也有選擇工作方式，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的自由。在人大附中，校長(zhǎng)是給教師搭建舞臺(tái)，拉開(kāi)大幕的服務(wù)者。在滿足教學(xué)必修內(nèi)容、進(jìn)度和要求的前提下，怎么教，教什么，由教師自己作主，學(xué)校從不在形式上給教師任何限制。比如，除了青年教師，學(xué)校從不檢查老師的備課教案，但教師們的教案不但認(rèn)真詳實(shí)，而且常用常新；學(xué)校沒(méi)有硬性要求老師坐班（包括班主任），但老師每天的工作時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了8小時(shí)。學(xué)校的管理，特別是教育評(píng)價(jià)體系，也盡量為教師的從容任教創(chuàng)造條件。

教師的尊嚴(yán)來(lái)自學(xué)校對(duì)其工作的信任和尊重程度，他們希望學(xué)校承認(rèn)其在教育教學(xué)過(guò)程中的主體作用，給他們以選擇的自由和權(quán)利。只有這樣，他們才能沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)地，全身心地投入到工作中去，才能在面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和急功近利的浮躁風(fēng)氣時(shí)，淡泊名利，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地扎扎實(shí)實(shí)向前走。

學(xué)校為每一位教師搭建平臺(tái)，提供發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課程，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，提供各種各樣的機(jī)會(huì)，使教師在選擇中發(fā)展自我，在發(fā)展中規(guī)劃人生，在追求人生理想的過(guò)程中有尊嚴(yán)，有自由，有成就，在終身發(fā)展的同時(shí)體驗(yàn)幸福。學(xué)校管理的目標(biāo)就是要使教師都能各得其所，各盡其才。

三、建立有助于教師成才的激賞機(jī)制

學(xué)校要營(yíng)造激賞教師成才的機(jī)制。所謂“激”就是“激勵(lì)”，要鼓勵(lì)教師追求成功，渴望成才；所謂“賞”就是“欣賞”，要欣賞教師的能力和個(gè)性，好教師也是夸出來(lái)的。對(duì)取得成績(jī)的教師和有進(jìn)步的教師，學(xué)校一定要多表?yè)P(yáng)，多激賞，既要有精神上、榮譽(yù)上的鼓勵(lì)，也要有物質(zhì)上、待遇上的獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校要為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成才的條件。我們正在進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新越來(lái)越快。教師要成才，繼續(xù)學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件，提供方便，讓教師有時(shí)間讀書(shū)，有機(jī)會(huì)出去接受繼續(xù)教育。我校有一位語(yǔ)文老師因?yàn)橄矏?ài)戲劇考取了中央戲劇研究所的博士生，為了完成學(xué)業(yè)，她提出減少些工作量。一般說(shuō)來(lái)，戲劇專業(yè)和初中語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)什么直接聯(lián)系，但學(xué)校了解情況后，全力支持了她，給她減少了一個(gè)班的工作量，并準(zhǔn)許她辭去班主任的工作，使她用三年時(shí)間圓滿完成了學(xué)業(yè)。學(xué)成后，她在學(xué)校開(kāi)設(shè)了“戲劇欣賞”選修課。前面提到的開(kāi)“廚藝雕塑”選修課的廚師，只是從河南招聘來(lái)的臨時(shí)工，當(dāng)他向?qū)W校提出想通過(guò)成人高考上教育學(xué)院餐旅系中國(guó)烹飪教育專業(yè)深造時(shí)，學(xué)校不僅支持他，還承諾為他報(bào)銷學(xué)習(xí)費(fèi)用。結(jié)果，他不僅考上了，畢業(yè)論文還被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀論文，更在隨后的全國(guó)烹飪大賽中以0.4分之差獲得銀牌。

中學(xué)和大學(xué)，特別是科研型大學(xué)不同，中學(xué)教師的成才絕大多數(shù)是崗位成才，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，中學(xué)培養(yǎng)教師成才，主要途徑就是搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，不僅為教師提供各種學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，還要把教師特別是青年教師放到重要崗位上去鍛煉，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，成才。

年輕教師成才，離不開(kāi)前輩教師的扶持，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)。有位老學(xué)者說(shuō)過(guò)：“我希望青年人超過(guò)我，而不繞過(guò)我?！薄俺^(guò)我”，意味著我是鋪路石；“繞過(guò)我”，意味著我是絆腳石。老教師應(yīng)該做年輕人成才的鋪路石。學(xué)校要注意培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，以促進(jìn)學(xué)?？焖佟⒎€(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校提倡鼓勵(lì)的不是一花獨(dú)放，而是百花盛開(kāi)。我校教師之間沒(méi)有各自為戰(zhàn)、彼此較勁兒的風(fēng)氣，有的是互相幫襯、取長(zhǎng)補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)精神。同行之間，毫無(wú)芥蒂地聽(tīng)課早已蔚然成風(fēng)；備課組內(nèi)，年輕教師和德高望重的特級(jí)教師也可以沒(méi)有任何顧忌地爭(zhēng)論教學(xué)問(wèn)題。我校高考成績(jī)逐年進(jìn)步，其中一個(gè)很重要的原因就是我們的團(tuán)隊(duì)精神。這種風(fēng)氣的形成與學(xué)校管理密切相關(guān)。我校在高三年級(jí)成立了以班主任為核心的班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)，以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，以年級(jí)組長(zhǎng)為核心的班主任團(tuán)隊(duì)和以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的全體高三教師團(tuán)隊(duì)。幾支團(tuán)隊(duì)相互配合，同心同德，形成了一股合力，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量。

孔夫子說(shuō)過(guò)：“己欲達(dá)而達(dá)人。”意思是說(shuō)，自己希望成功成才，也要幫助別人成功成才。這是做人的高標(biāo)準(zhǔn)。要做到這點(diǎn)，需要有寬廣無(wú)私的胸懷。我們教師都應(yīng)該有這樣的胸懷，在幫助別人成才的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成就我們共同的崇高事業(yè)。

四、開(kāi)展形式多樣的教師校本培訓(xùn)

一個(gè)人要成才，主觀努力當(dāng)然是主要的，但外部助力也是必不可少的。我校的校本培訓(xùn)主要包括自1999年開(kāi)始的學(xué)校教科研年會(huì)和從2001年起每年暑假舉辦的不同主題的培訓(xùn)。目前，這種圍繞教育改革和學(xué)校管理進(jìn)行的研討、培訓(xùn)在我校已經(jīng)形成制度，并納入學(xué)校每年的工作計(jì)劃。

我?？蒲心陼?huì)形式多樣，年年出新。2003年1月舉辦的第五屆教科研年會(huì)的主題是“研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂”。年會(huì)形式不是在禮堂聽(tīng)大會(huì)發(fā)言，而是在學(xué)校設(shè)有200臺(tái)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)閱覽室內(nèi)，利用研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)功能，讓大家積極廣泛地討論。2004年舉辦的第六屆教科研年會(huì)的主題是“聚焦課程改革”。它是由各教研組長(zhǎng)解讀新課標(biāo)，談自己對(duì)新課標(biāo)的理解和學(xué)習(xí)體會(huì)。六名教師在大會(huì)上展示了自己的教學(xué)課件，各教研組也分別結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了討論，《中國(guó)教育報(bào)》記者李建平還作了有關(guān)課程改革的報(bào)告。在2005年1月舉辦的第七屆教科研年會(huì)上，學(xué)校聘請(qǐng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉堅(jiān)主任做了《變革，并非靜悄悄——緩慢而又堅(jiān)定的新課程之旅》的報(bào)告。全體教師還針對(duì)青年教師唐小苗和孫倩在新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行了研討，增強(qiáng)了新課改理念下教育教學(xué)改革的自覺(jué)性。2006年，學(xué)校召開(kāi)了以“感悟教師成長(zhǎng)與發(fā)展”為主題的第八屆教科研年會(huì)，會(huì)上，多名特級(jí)教師及有突出業(yè)績(jī)的教師介紹了自己成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷，在全體教師，特別是青年教師中產(chǎn)生了極大反響，使他們樹(shù)立起潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，在三尺講臺(tái)上建功立業(yè)的雄心大志。2007年1月，第九屆教科研年會(huì)的主題是“課程改革與教師發(fā)展”，其核心內(nèi)容是圍繞迎接高中新課程進(jìn)行動(dòng)員和培訓(xùn)。會(huì)上，朱慕菊司長(zhǎng)、劉月霞處長(zhǎng)分別以《新課程的理念》、《關(guān)于推進(jìn)高中新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)》為題作了報(bào)告。參加會(huì)議的老師們積極參與分組討論，氣氛熱烈。

我校暑期培訓(xùn)主題明確，求真務(wù)實(shí)。2001年７月，全校教師在環(huán)境宜人的怡生園進(jìn)行了為期10天的崗位培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校提出“統(tǒng)一思想與行動(dòng)，凝結(jié)智慧與力量”的口號(hào)，大會(huì)聘請(qǐng)李連寧、劉堅(jiān)、李文海、吳敏生等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家作了報(bào)告，全校教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)的文件和相關(guān)資料，確定了新學(xué)期在高一年級(jí)13個(gè)班開(kāi)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程《科學(xué)實(shí)踐課》。2005年7月8日至13日，我校全體教職工在密云云湖度假村進(jìn)行了為期5天的培訓(xùn)。校領(lǐng)導(dǎo)作了《講理想，講紀(jì)律》的主題報(bào)告，指出我校在長(zhǎng)期快速的發(fā)展中取得了一定的成就，贏得了廣泛的贊譽(yù)，同時(shí)也面臨著更大的挑戰(zhàn)，要求全校教職員工增強(qiáng)憂患意識(shí)，齊心協(xié)力為人大附中的更大發(fā)展而努力奮斗。會(huì)議特請(qǐng)人民大學(xué)馬俊杰副書(shū)記作了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)情況的報(bào)告，王珉珠書(shū)記作了題為《努力拼搏，勞逸結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體價(jià)值》的總結(jié)報(bào)告。2007年7月14日至19日，全體一線教師又一次齊集密云云湖度假村進(jìn)行為期5天的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為學(xué)校的發(fā)展提出了一個(gè)新的發(fā)展目標(biāo)，校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上作了題為《關(guān)于中學(xué)校長(zhǎng)的德育思考》的報(bào)告，王珉珠書(shū)記作了題為《課程改革與教師素質(zhì)》的報(bào)告。會(huì)議還邀請(qǐng)著名記者水均益作了《走近高端》的報(bào)告，外交部新聞發(fā)言人劉建超作了有關(guān)國(guó)際形勢(shì)和中國(guó)外交工作的報(bào)告。幾天的培訓(xùn)使教師們明確了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。

除此之外，我校對(duì)教師的常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)也已形成制度，形成系列。如針對(duì)非英語(yǔ)教師的口語(yǔ)培訓(xùn)，針對(duì)一線教師的高水平課件制作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)等。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)，取得了很好的效果，成為我們進(jìn)行教師教育，促進(jìn)教師素質(zhì)整體提升的助推器。

校本培訓(xùn)和教師成才是一個(gè)很大的話題，更是一項(xiàng)艱巨而又系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校高度重視，狠抓實(shí)效。我校在這方面只是做了一些探索，離需求還差得很遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索，把這項(xiàng)惠及教師，有益于教育的大事做得更好。

作者系中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)

（責(zé)任編輯 田欣欣）