走進學(xué)生的內(nèi)心世界

教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，而初中階段，學(xué)生在成長過程中受諸多非智力因素的影響，他們身上出現(xiàn)的問題，多跟動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素密切相關(guān)。因此，與其在學(xué)生出了問題以后當(dāng)一個疲于奔命的“救火隊長”去應(yīng)付種種后果，不如主動出擊，早些與學(xué)生進行心靈溝通，尋找可能的“火源”，及時引導(dǎo)，防患于未然。

首先，與學(xué)生談心一定不可厚此薄彼，一件事情兩個標準。不要老記舊賬，簡單地用學(xué)生某種“過去行為”推斷眼前問題，要看到學(xué)生的變化與成長，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看到希望。

第二，為人師者，要懂得愛護和關(guān)心學(xué)生，平時一定要有自己的行為準則，只有逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，讓學(xué)生從心底對你敬佩、尊重，這樣他才會愿意聽你的話，才會愿意認真去思考自身存在的問題。

第三，在面對一些讓人不悅的事情時，一定不可以“先入為主”，以自己的觀點對學(xué)生下定論。我班有位女生，平時安安靜靜的，一點兒也不惹人注意。但這個學(xué)期突然變得刻薄小氣、偏激，同學(xué)關(guān)系緊張，成績下降，對老師的教導(dǎo)有逆反心理。有一次。因為她帶頭鬧事，我和班主任分別對她進行了嚴厲的批評教育，但她并沒有接受，并在周記當(dāng)中表現(xiàn)出強烈的不滿。晚自習(xí)時，我把她叫到了辦公室。拿出了她去年送我的教師節(jié)賀卡和周記，輕輕說：“老師想知道你會有如此大變化的原因?！彼⒅R卡不敢看我，過了大約十分鐘，她開始抽咽起來，我沒有阻止，她便趴在桌子上大哭了一場。從她斷斷續(xù)續(xù)的語言中，我了解了——她的父母離婚了，由于內(nèi)心的恐懼，她很想通過別的方式引起親人的關(guān)注……了解了她的想法后，我與她的父母進行了溝通。平時特別關(guān)注她，只要她取得一點點進步，我就在班上表揚、鼓勵她，父母更是每周都一起來接她，讓她明白，雖然爸爸媽媽離婚了，但并不代表他們給予的愛就會減少……

第四，對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學(xué)生，不必操之過急，要采取“冷處理”的辦法，等時機成熟時再推心置腹地去交流感情。

第五，要有耐心，給學(xué)生一個改正的期限，而不是以空洞的說教達到讓學(xué)生承認錯誤的效果。一定要從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心他們。

工夫花在平時，凡事不可一蹴而就，不一定每次談話都能馬上收到良好的效果，重要的是真誠地與學(xué)生溝通，傳達一種師生互相信任的信息。這么做之后，班集體的凝聚力增強了。現(xiàn)在，我和我們班的同學(xué)們正為爭取更大成績而繼續(xù)努力!

周老師的悄悄話：

語文是一門人文性質(zhì)的學(xué)科，春風(fēng)化雨，潤物無聲，創(chuàng)設(shè)情景，情感熏陶，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。http://jsjy.zsnet.com/huihui/default.aspx

(責(zé)任編輯 周亞麗)