建筑類高職建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化教學改革探索

張玲

（重慶建筑工程職業(yè)學院，重慶400072）

建筑類高職建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化教學改革探索

張玲

（重慶建筑工程職業(yè)學院，重慶400072）

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化是建筑工業(yè)化、住宅產(chǎn)業(yè)化概念的融合和提升。建筑類高職院校作為建筑企業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，對于人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)以及技能培訓方面具有舉足輕重的作用。該文將探討企業(yè)和學校在技術(shù)及人才培養(yǎng)方面面臨的各種問題，從學校層面提出有針對性的教學改革措施，以期達到為企業(yè)輸送合格人才的目的。

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化；BIM技術(shù)；校企合作；教學改革

0 引言

自20世紀50年代提出建筑工業(yè)化概念以來，建筑行業(yè)不斷發(fā)展變革，建筑工業(yè)化概念不斷延伸，以建筑工業(yè)化為核心，經(jīng)歷了從住宅產(chǎn)業(yè)化發(fā)展到建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的過程，其內(nèi)涵愈加寬廣，不僅涵蓋住宅建筑結(jié)構(gòu)部分，也包含了部品部件的大規(guī)模生產(chǎn)，還將現(xiàn)代化的科學技術(shù)（包括信息技術(shù)）和管理手段融入進來，使這一概念更加科學全面[1]。建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化將實現(xiàn)住宅設(shè)計標準化、施工裝配化、生產(chǎn)工廠化、裝修一體化、服務(wù)社會化，是我國建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流趨勢。在這個趨勢下，建筑相關(guān)專業(yè)的融合變得越來越重要，通過BIM技術(shù)使設(shè)計施工安裝各個階段實現(xiàn)信息共享也顯得尤為重要。

然而，在建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的進程中，存在諸多問題不容忽視，其中有政策層面的問題，有企業(yè)技術(shù)問題，也有企業(yè)人才問題。建筑類高職院校作為建筑企業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，對于人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)以及技能培訓上具有舉足輕重的作用。本文將探討企業(yè)和學校在技術(shù)及人才培養(yǎng)方面面臨的各種問題，從學校層面提出有針對性的教學改革措施，以期達到為企業(yè)輸送合格人才的目的。

1 企業(yè)面臨的問題

1.1 現(xiàn)場施工能力較弱

目前，多數(shù)預制構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)對體系研發(fā)和預制構(gòu)件的生產(chǎn)比較重視，但缺乏熟練安裝技術(shù)工人和新型專業(yè)化分包隊伍，現(xiàn)場裝配施工能力較弱。因此，裝配化施工的推廣與運用受到了制約。

1.2 BIM技術(shù)未得到有效推廣

BIM是指建筑信息模型，以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)集成了建筑工程項目各種相關(guān)信息。BIM技術(shù)具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性、可出圖性[2]。BIM的出現(xiàn)使規(guī)劃、設(shè)計、施工、運營、維護、拆除各階段的信息資源不再孤立，實現(xiàn)了全壽命周期內(nèi)的信息共享和管理，可切實提高工程效率和降低工程成本[3]。但目前基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集困難，資源共享平臺的建立受到阻礙，建筑信息化的實現(xiàn)尚需時日。

1.3 成本暫時高于傳統(tǒng)建造模式

由于專業(yè)隊伍缺乏，預制構(gòu)件企業(yè)良莠不齊，預制構(gòu)件標準化欠缺，導致裝配化施工的質(zhì)量和速度達不到預期，建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的優(yōu)勢難于凸顯，建筑成本暫時高于傳統(tǒng)建造模式。

1.4 專業(yè)人才匱乏

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要各類專業(yè)人才的參與，專業(yè)人才是企業(yè)的必備資源，然而，傳統(tǒng)的施工模式下，農(nóng)民工習慣了原有的施工方式，并且由于自身知識的缺陷，企業(yè)難于將這一部分人通過簡單的培訓將其轉(zhuǎn)換為具有裝配化施工能力及能掌握關(guān)鍵節(jié)點施工技術(shù)的專門人才。

1.5 培訓未受到重視

很多人尚未意識到建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化是一場建筑產(chǎn)業(yè)的重大革命，所以對培訓專業(yè)人才方面也不夠重視。企業(yè)和政府都希望對方能承擔更多的培訓義務(wù)。但往往如此，各方都未引起足夠的重視。

1.6 缺乏創(chuàng)新

建筑企業(yè)因為缺乏專業(yè)技術(shù)人才，又忙于擴大生產(chǎn)，因而缺乏技術(shù)創(chuàng)新，工法少、專利少[2]。住宅產(chǎn)業(yè)化需要技術(shù)不斷創(chuàng)新，故步自封不利于企業(yè)的長遠發(fā)展，企業(yè)發(fā)展受限，將很難推廣建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化。

2 建筑類高職院校面臨的挑戰(zhàn)

在建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的背景下，建筑企業(yè)對能夠承擔裝配化施工、掌握關(guān)鍵節(jié)點施工技術(shù)、能利用BIM進行設(shè)計、施工、管理的各類專業(yè)人才求賢若渴，這本應(yīng)成為建筑類高職解決學生就業(yè)和自身發(fā)展的良好契機。但由于教學思路教學內(nèi)容上的不匹配，學校培養(yǎng)的學生不能迅速轉(zhuǎn)化為企業(yè)的技術(shù)力量，需要企業(yè)花大力氣進行企業(yè)內(nèi)培訓，且效果參差不齊，使企業(yè)從學校招聘高職學生的熱情降低，制約了學生的就業(yè)和發(fā)展。

2.1 教學內(nèi)容滯后于技術(shù)更新

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化背景下，建筑行業(yè)的相關(guān)知識和技術(shù)高度信息化，專業(yè)的融合使建筑、安裝、裝修等行業(yè)聯(lián)系更加緊密，知識和技術(shù)的更新加快，這些都對教學內(nèi)容的開發(fā)和更新速度提出了挑戰(zhàn)。目前高職院校在微課教學、模擬實訓系統(tǒng)、教學資源庫方面的投入已經(jīng)加大，對建筑類高職教育在信息化社會發(fā)展的適應(yīng)性有所提高。但實際上，此類建設(shè)很多只是對現(xiàn)有教學內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，并沒有從實質(zhì)上改變教學內(nèi)容，與工程實際以及現(xiàn)場的知識需求尚有一定距離。

2.2 教師實踐經(jīng)驗欠缺

部分教師從高校畢業(yè)后便來到學校任教，盡管學歷高理論知識豐富，但缺乏實際工作經(jīng)驗，而建筑類專業(yè)課程如果只是局限于教材與實際聯(lián)系不緊密，學生不僅缺乏學習興趣，所學知識在轉(zhuǎn)化為實際工作能力時必然遇到諸多困難。由缺乏實踐經(jīng)驗的老師去指導學生實踐本身就是一個惡性循環(huán)。

此外，教師實踐經(jīng)驗的欠缺還會影響其科研能力的提升，很多科研課題是建立在工程實際中的，沒有依托實際工程的科研就是閉門造車，即使“造車”成功，其應(yīng)用前景也不一定適應(yīng)社會。

2.3 校內(nèi)外實訓基地不足

盡管近年來校內(nèi)實訓基地的投入增加，但建筑裝配化施工的技術(shù)難度大，實現(xiàn)全壽命周期的設(shè)計建設(shè)和管理一體化在校內(nèi)基地無法完成，只有依托于企業(yè)的校外實訓。但目前學校與企業(yè)的合作不夠規(guī)范，校企合作過程中，以追求利潤最大化為目標的企業(yè)如果在合作中得不到期望的收益，其合作與支持就會流于形式[4]。學生在企業(yè)的實習成了走過場，學生學不到東西，實踐教學目標不能很好地達成。

3 建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化教學改革措施

為了充分利用企業(yè)的實踐條件和項目資源，利用學校的科研條件和培訓資源，企業(yè)與學校取長補短，通力協(xié)作才能達到雙贏局面，雙贏條件下的校企合作才能深入和長久。作為建筑類高職院校，發(fā)揮專業(yè)特色，緊跟市場脈搏，培養(yǎng)出適用于建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的專業(yè)人才既解決了學生的就業(yè)去向問題，也打破了制約學校發(fā)展的瓶頸，因此必須加快建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化教學改革的步伐。

3.1 與企業(yè)合作開展教學資源開發(fā)

教學資源包括課程標準、整體設(shè)計、教材、課件以及配套素材等，這些資源的建設(shè)如果只依靠學校一方，其內(nèi)容的來源單一，不能體現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展前沿的相關(guān)技術(shù)和實際需求。因此應(yīng)和企業(yè)合作進行聯(lián)合調(diào)研，調(diào)查建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化從業(yè)人員的知識需求，推進相關(guān)技術(shù)的知識轉(zhuǎn)化、教學應(yīng)用，再組織相關(guān)人員進行教學資源開發(fā)。

此外，校內(nèi)應(yīng)拓展教學模式，打破專業(yè)壁壘，做到專業(yè)聯(lián)通，實現(xiàn)BIM通用化。努力發(fā)掘?qū)W校各專業(yè)的融合點，建立相關(guān)專業(yè)相互聯(lián)通、相互促進的教學模式。通過對課程建設(shè)、教材建設(shè)、項目研究的協(xié)同開發(fā)，將建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的有關(guān)知識和技術(shù)融入到各專業(yè)教學中去。

3.2 強化師資建設(shè)

加快建設(shè)有建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化專業(yè)背景、有豐富實踐經(jīng)驗的雙師型師資隊伍。邀請建筑企業(yè)內(nèi)的國內(nèi)外專家到校開展對相關(guān)專業(yè)教師的裝配式建筑、建筑檢測、建筑信息模型等技術(shù)的講座和培訓[5]。同時，派遣教師到國內(nèi)外建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化較為成熟的地區(qū)和建筑企業(yè)進行培訓和學習，大力支持教師主持或參與校內(nèi)外建設(shè)項目，如我校的新校區(qū)建設(shè)中，引入了裝配式施工技術(shù)，教師在參與建設(shè)的過程中，對拓寬視野積累經(jīng)驗提升業(yè)務(wù)水平有十分積極的作用，同時把最新的生產(chǎn)技術(shù)和工藝帶向課堂，對課堂教學也有很大的提高。

此外，學校應(yīng)重視人才的引進，不能片面追求專業(yè)對口和高學歷，應(yīng)把目光投向企業(yè)，將具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才作為專職或兼職教師引進校內(nèi)，為校內(nèi)的實踐教學和科研隊伍注入新鮮血液。

3.3 加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)

學校應(yīng)有計劃地投入一定資金進行校內(nèi)實訓基地設(shè)備添置、場地建設(shè)和人員培訓，加大BIM實訓中心建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，提高實訓基地的利用率，保證實踐教學正常開展。

深入開展校企合作，加強校外實訓基地建設(shè)，不僅數(shù)量上要增加，質(zhì)量上也要提高。通過校內(nèi)五大員培訓及BIM實訓，盡早讓學生持證上崗，縮短學生與企業(yè)對接的距離，讓企業(yè)樂于接收學生到現(xiàn)場實習。同時，在實踐教學管理上，堅持學校和企業(yè)聯(lián)合派駐指導教師嚴格管理學生實訓，使學生真正能在企業(yè)學到知識，得到鍛煉。同時，學校要為企業(yè)培訓提供便利，舉辦特殊工種培訓、裝配式施工培訓等，想企業(yè)所想，使之在與學校的合作中獲得更多收益，以便開展長期合作。

4 結(jié)語

在開展以上教學改革的過程中，教師的教學水平和科研能力都會得到提高，在此基礎(chǔ)上積極與企業(yè)合作進行建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化相關(guān)標準建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新的研究，將為企業(yè)和學校帶來更多的發(fā)展機會。以市場為導向，以技術(shù)為核心，以人才為根本，建筑類高職院校應(yīng)積極推行建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化教學改革，才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，為社會輸送合格建設(shè)人才，為學校發(fā)展贏得機會。

[1]修龍，趙林，丁建華.建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化之思與行[J].建筑結(jié)構(gòu)，2014，44（13）：1-4.

[2]謝其盛.我國建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化進程中存在的問題和對策[J].建筑機械化，2014（12）：45-48.

[3]姬麗苗.建筑產(chǎn)業(yè)化與BIM的3D協(xié)同設(shè)計[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2012，4（4）：41-42.

[4]趙永任.建筑類院校應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)中實踐教學的改革和實踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學學報，2012（3）：71-74.

[5]于長英.建筑類高校實施現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)教學改革的必要性及策略[J].建筑與預算，2016（4）：53-56.

責任編輯：孫蘇，李紅

施工現(xiàn)場常用工具（腳手架）的安全操作

1．材料把控

鋼管表面應(yīng)平直光滑，無裂縫、結(jié)疤、分層、錯位、硬彎、毛刺、壓痕等，鋼管上嚴禁打孔，須涂防銹漆。宜采用48mm×3．5mm的鋼管?？奂戒摴苣_手架應(yīng)采用可鍛鑄鐵制作的扣件。

2．基礎(chǔ)把控

腳手架立桿基礎(chǔ)須平整、夯實，立桿底部設(shè)底座和墊板，距地面200 mm處設(shè)縱橫向掃地桿。

3．尺寸把控

高度小于24m的單雙排腳手架，應(yīng)在外側(cè)立面兩端各設(shè)置一道剪刀撐，由底至頂連續(xù)設(shè)置，間距大于6m且小于15m。高度大于24 m的雙排腳手架應(yīng)在外側(cè)立面整個長度和高度上連續(xù)設(shè)置剪刀撐。

4．連接把控

縱向水平桿宜采用對接扣件連接，也可采用搭接；立桿接長應(yīng)采用對接，頂層可采用搭接。剪刀撐斜桿接長可采用搭接。高度小于24 m的腳手架可通過柔性連接建筑，高度大于24m的須剛性連接建筑。

5．防護把控

作業(yè)層必須滿鋪腳手板，外側(cè)采用密目式安全網(wǎng)封閉。作業(yè)層外側(cè)設(shè)高于1．2m的防護欄桿和高于l80mm的擋腳板。高度每隔10m設(shè)一道平網(wǎng)防護。金屬腳手架與高壓輸電線路的間隔須大于5m以上，對于高于周邊避雷設(shè)施的腳手架須每隔24m設(shè)高出最高架桿3．5m的避雷針。

6．荷載把控

必須經(jīng)驗算確定承重荷載，可適當采取加固措施，一般情況下腳手架上均布載荷須小于27MPa。

7．管理把控

搭設(shè)好的腳手架必須組織相關(guān)人員檢查驗收，合格后方可使用。定期檢查腳手架的穩(wěn)定程度，且在大風等惡劣天氣過后要立即進行檢查加固。腳手架使用時必須搭設(shè)馬道或階梯，嚴禁沿腳手架爬上爬下。

（摘自：《建筑工人》）

Exploration on Teaching Reform of Modernization of Construction Industry in Higher Vocational Colleges in Architecture

The modernization of the construction industry is the integration and upgrading of the concept of building industrialization and housing industrialization.As an important base for personnel training in construction enterprises,higher vocational colleges in architecture have a pivotal role in personnel training,technological research and development and skills training.This paper discusses the various problems faced by enterprises and schools in technical and personnel training,and puts forward some targeted teaching reform measures from the college level in order to achieve the purpose of delivering qualified talents for enterprises.

modernization of construction industry;BIM(building information modeling);college-enterprise cooperation;teaching reform

G718.5

A

1671-9107（2017）08-0034-03

基金論文：該論文為重慶市建設(shè)科技計劃項目2015年重大課題“裝配式住宅建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研究集成與示范”（項目編號：城科字2015第（0-1）號）論文之一。

10.3969／j.issn.1671-9107.2017.08.034

2017-06-08

張玲（1983-），女，重慶人，研究生，講師，主要從事道橋?qū)I(yè)的專業(yè)課教學工作。