教你寫出一首好詩來

很多女孩子特別愛讀詩，也特別愛寫詩。不過，一個普遍的問題是，很多愛詩的同學不太會鑒賞詩，也不太懂得寫詩的技巧。他們寫出來的詩，大部分是有感而發(fā)，是情感自然流露，可以說是一種很樸素的分行的文字。如果嚴格要求的話，很多少年朋友寫出來的詩，在詩歌技巧上還不成熟，而且語言、意象和意境都還沒有達到優(yōu)美的標準。

先我們來讀一讀陳姝琛投稿給《少女》的詩《不多》吧：

媽媽布置的做飯任務(wù)／不多，是不多——／只有一菜加一湯。

科技老師布置的幻燈片／不多，是不多——／只有五個小要求。

品杜老師布置的資料／不多，是不多——／只有一個大項目。

還有平時的作業(yè)／不多，是不多——／頂多寫到九點半。／……／不多，是不多，都不多／可是加起來／就成了泰山／壓得我們透不過氣來。

作為年紀很小的作者，這首四節(jié)的詩整體看來還是不錯的，可以肯定作者對生活還是很有感悟，而且能夠很自然地表達自己的心聲。但如果要從詩的語言角度審視的話，還是有欠缺的。

你仔細讀一讀，會發(fā)現(xiàn)這首詩用的全是敘述的語言，只有事件，沒有意象，而且每一節(jié)之間也不押韻。這樣一來，詩的味道就很淡了。一首詩，最好是既有韻律，又有意象，而且還要讓讀者聯(lián)想起一種情景，一種很和諧很溫馨的氛圍。如果詩說出來的都是大白話，那么誰把說的話記錄下來，分成行，就變成詩啦!

如果你常讀詩的話，就知道了，一般來說，詩的語言大體包括四種：一是抒情性的語言，一是意象性的語言，一是哲理性的語言，一是敘述性的語言。

所謂抒情性的語言，就是有的詩的語言非常具有抒情色彩，讓讀者明顯感覺到詩人的情感是非常投入而且虔誠的。如徐志摩《再別康橋》的語言，主要算是抒情性語言，因為整首詩給人一種濃郁的抒情氣息，而且詩的線索就是詩人對康橋的愛的情感。

如臺灣詩人紀弦的詩《你的名字》的開頭兩行就非常具有抒情色彩。把詩人心底的對愛人的虔誠之戀表達了出來：

用了世界上最輕最輕的聲音，

輕輕地喚你的名字每日每夜。

艾青的《黎明的通知》也是很抒情的，來讀讀它的開頭的三節(jié)吧：

為了我的祈愿

詩人啊，你起來吧

而且請你告訴他們

說他們所等待的已經(jīng)要來

說我已踏著露水而來

已借著最后一顆星的照引而來

可以看得出來，詩人的語氣是邀約式的，是以非常強烈的主體情感來參

與到與他人的對話之中的，我們在閱讀時甚至都沒在意它的意象如何如何，

但它的情感已經(jīng)抓住了我們的心。

所謂意象性語言。就是有的詩主要是以意向取勝，而且一首詩里有中心的意向或有一連串的意象，讓讀者感受到意向之美甚至勝于情感。比如，我自己就寫過一首小詩，題目叫《花蕾》：

藏著一肚子的笑話

只要她一開口

春天就會發(fā)笑

這首小詩，只有一個意象——“花蕾”。詩中運用了擬人的手法，把“花蕾”比作了一個很活潑，很風趣，很有活力且快樂的女孩子。這首詩當然表達了我對春天美好事物的熱愛，但它之所以能被發(fā)表且被讀者喜愛，我想還是因為它意象很有情趣，而且給人一種驚奇感。意象性語言的詩，要求詩人一定是很會觀察和感受的，而且對外部事物很敏感，并能夠用很巧妙的詞語表現(xiàn)它的美感，傳達它的神韻。我在日常生活中，就很注意觀察，就很留心一些小生命的變化，感受它們的靈氣，所以寫了不少這樣的意象詩。當然。有的詩的語言里，既有意象化語言。也有抒情性語言。兩者結(jié)合得非常巧妙。下面是小詩人馮恰琳寫的《離別》：

草葉上的那滴露珠

其實是我的一滴淚

晶瑩的

剔透的

朋友

你要走了

那是我為你流的

算是離別的禮物吧

雖然

在笑著為你祝福

心里卻是無盡的不舍

這首詩應(yīng)該算是一首很不錯的意象性詩，但它也可以說是一首抒情詩。前面的四行，應(yīng)該是意象性的語言，詩人把草葉上的露珠看作是自己的淚滴，這種意象使沒有生命的自然之物變得具有人情人性，因此容易打動讀者的心靈。后面的七行，應(yīng)該算是抒情性的語言。不過，這詩后面有些哆嗦，最后的三句是可以刪除的，因為前面為離別流淚，已經(jīng)表達了不舍之情，所以直白地說“心里卻是無盡的不舍”，就沒有必要。了。

詩的哲理性語言，主要是指有些詩里，主要是傳達詩人的理性思維和哲學觀點，表達詩人對世界、生活和生命的看法和判斷。如我們都熟悉的臧克家的《有的人》，就是以對比的手法，用理趣化甚至是格言式的語言，來表達詩人的價值觀和人生觀的。

大家都知道卞之琳的《斷章》：

你站在橋上看風景，

看風景人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

這首詩不屬于抒情詩，當然有意象，但主要是給人以哲理的美，激發(fā)讀者進行理性思索，很多人可能覺得哲理詩最容易寫，其實像《斷章》這樣的哲理詩要求詩人有很高水平。首先，詩人要有人生諸多經(jīng)驗，而且對生活有深邃的理解。同時，他還具備以意象化的模糊性的語言來傳達理趣的能力。有的詩，有哲理，但缺乏趣味。沒有讓人反復回味的空間，這樣的哲理詩實際是用大道理來做詩的。少年寫詩，有不少人愛寫一些生活感悟，但少年初學詩，我建議還是少寫哲理詩，多寫抒情詩和意象詩。

有的詩的語言主要是敘述性的。比如，藏克家的《三代人》，也是很有名的小詩，這首詩有些哲理，但主要是敘述性的：

孩子

在土里洗澡；

爸爸

在土里留汗；

爺爺

在土里埋葬。

你看，在這詩里，詩人其實用最簡練的語言講述了三代人的生活，描述了三代人的不同的生命狀態(tài)。而且，你可能會發(fā)現(xiàn)，這首詩的線索不是情感，不是一個哲理，而是時間。

以敘述性語言為主的詩歌，它往往會給讀者明確的時間概念，而且還會表現(xiàn)時空交錯感。以敘述性語言來寫詩，最忌諱的是只敘述，只講故事，只回憶，而不注意用抒情和意象。也就是說，即使是敘述，也要盡力把讀者帶到一個獨特的情景里去，讓讀者感受到——他閱讀詩時，進入了一個與現(xiàn)實生活相區(qū)別的時間與空間里去。前面提到的陳姝琛的詩《不多》，就差一點情景性。說白了，就是意境營造得不夠。篇幅有限，關(guān)于寫詩可以說很多很多。

最后，想告訴大家一點經(jīng)驗，寫詩以后，不要太急于發(fā)表，一定要放一放，認真品評幾次，加以修改。

雨君姐姐給我傳過來好多讀者投稿給《少女》的詩，這里，就拿一首詩來說說修改的問題吧。這首詩趣為《小鳥和藍天》：

藍天

是小鳥的五線譜

小鳥

是藍天最偉大的鋼琴家

試問

地做譜紙?zhí)熳鲎V

誰人敢彈

這首詩是一半成功，一半失敗。我建議刪掉后面的三行。為什么呢?這首詩如果有了前四行，就很美了，給人意象之美。但后面三行卻很突兀，一是語氣不對了，前面沒有抒情主體的介入，這里就不要突然以強勢語氣來提問了；二是因為后面在意義上也和前面矛盾。藍天是小鳥的五線譜，不是說過了嗎?但后面，又說地做譜紙?zhí)熳鲎V，誰人敢彈，這不是亂說話了嗎?總之，寫詩需要多多練習，多多感悟，多多描繪，多多提煉。相信會有越來越多的讀者愛寫詩，愛讀詩，并且能夠成為了不起的詩人!

編輯 雨 君