新入職實驗教員教學(xué)實踐工作相關(guān)思考

邱曉天 孟祥貴 王偉

摘要：實驗教學(xué)實踐是高校教學(xué)的重要組成部分，實驗教員的水平一定程度上代表了實驗教學(xué)的水平。新入職實驗教員對實驗崗位有一段必然的適應(yīng)過程。為了減少新入職教員的適應(yīng)周期，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，文章總結(jié)了新入職實驗教員可能面臨的相關(guān)問題以及相應(yīng)的解決方案，并對下階段教學(xué)實踐工作的提高與發(fā)展提出了建議。

關(guān)鍵字：新教員；實驗教學(xué)；工作；提高

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0025-02

一、前言

實踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實驗教員作為實驗教學(xué)的承擔(dān)者、實驗室的管理者以及實驗教學(xué)改革的實踐者，其團隊素質(zhì)對人才培養(yǎng)及實驗室建設(shè)的水平起到重要作用。新入職實驗教員踏入實驗崗位有一段必然的適應(yīng)過程，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)了新教員可能面臨的相關(guān)問題以及相應(yīng)的解決方案，并對下階段教學(xué)實踐工作的提高與發(fā)展提出了建議，目的在于減少新入職教員的適應(yīng)周期，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，從而提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、可能存在的問題

實驗室教學(xué)實踐工作有其自身的特點，新教員通?？赡軙嬖谝韵聨讉€方面問題。

（一）實驗室環(huán)境適應(yīng)方面

工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及身份角色的轉(zhuǎn)換很可能給新教員帶來不可避免的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在不安于實驗工作崗位，好高騖遠(yuǎn)干工作不踏實；不適應(yīng)實驗室管理制度，對自身思想和行為不約束；不熟悉實驗室日常工作，工作效率較低；不能很好地理解實驗室文化內(nèi)涵，難以融入所在高?；?qū)嶒炇业奈幕諊确矫妗?/p>

（二）實驗教學(xué)的理解方面

對于實驗教學(xué)目的、地位的理解不深入不全面，存在“重理論、輕實踐”、“實驗課從屬于理論課”、“課堂講十分鐘就可以休息了”等片面思想。另外，對自身承擔(dān)的實驗課程乃至其系列課程框架體系設(shè)置的理解不夠深入，只顧自己的課程內(nèi)容，忽略橫向、縱向相關(guān)課程之間的關(guān)聯(lián)性。

（三）實驗教學(xué)的實施方面

在實驗教學(xué)實施方面，新教員往往存在以下問題：

（1）課堂實驗教學(xué)方法、手段不夠豐富；

（2）講課不熟練、用詞不規(guī)范、內(nèi)容安排不恰當(dāng)；

（3）自身實踐水平不夠，無法解決課堂實際遇到的問題；

（4）不了解授課對象、錯估學(xué)員水平，教學(xué)效果不好；

（5）與學(xué)員交流較少，忽略教學(xué)反饋。

（四）實驗室管理維護(hù)方面

在實驗室管理維護(hù)方面，新教員容易忽略的一個是安全意識，如存在安全意識不夠強烈、儀器設(shè)備使用不夠規(guī)范、離開實驗室時沒有斷好電、鎖好門等現(xiàn)象；另一個是服務(wù)意識，服務(wù)于學(xué)生的心態(tài)沒有擺正，如維護(hù)開放實驗室運行中未能及時審批學(xué)員預(yù)約申請，未能及時發(fā)現(xiàn)并更新元器件等。

三、解決方案

（一）理解實驗室文化內(nèi)涵，熟悉實驗教學(xué)規(guī)律

實驗室在不同院校不同學(xué)科背景下，通過歷代教學(xué)員在長期的實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)中逐漸積淀形成該實驗室所特有的、為大多數(shù)成員共同遵守的實驗室理念、實驗室精神、實驗室使命、學(xué)術(shù)氛圍、實驗室制度、價值觀念、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、科技成果以及實驗室環(huán)境、行為模式等文化內(nèi)涵。新教員在入職之初應(yīng)該充分理解所在實驗室的文化內(nèi)涵，熟悉其教、研、學(xué)、管等活動過程中的行為規(guī)律，將實驗教學(xué)崗位價值取向與個人價值追求相統(tǒng)一，在思想上和行為上潛移默化地形成自我約束，最終融入所在實驗室，產(chǎn)生歸屬感、向心力和凝聚力，從而更具活力地開展教學(xué)實踐工作。

（二）明確實驗教學(xué)目的，提高實驗教學(xué)認(rèn)知

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的搖籃。實踐教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的意義，同時也是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對指導(dǎo)學(xué)員理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和綜合知識運用能力具有不可替代的作用。新教員必須明確實驗教學(xué)的地位和意義，理解高校實驗教學(xué)的目的，了解所在實驗室學(xué)科發(fā)展方向、開設(shè)的實驗課程體系、大綱以及教學(xué)計劃，從而提高實驗教學(xué)的認(rèn)知，樹立正確的實驗教學(xué)理念，并在日后的教學(xué)實踐中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)員對實驗的正確認(rèn)識。

（三）加強學(xué)習(xí)實踐能力，提高實驗教學(xué)水平

實驗教員的實驗教學(xué)水平直接關(guān)系到實驗室創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此至關(guān)重要。

新教員應(yīng)該切實加強自身的實踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)。在掌握理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)多次親自實踐所教授課程中的每個實驗，對步驟細(xì)節(jié)以及可能發(fā)生的問題了然于心，從而很好地應(yīng)對學(xué)員在操作中遇到的問題。

新教員應(yīng)該吸取前輩們的優(yōu)秀經(jīng)驗，提高授課水平。認(rèn)真研讀教材，參考優(yōu)秀教案，有計劃地跟課聽課，積極準(zhǔn)備試講，認(rèn)真記錄試講過程中老教員提出的問題并改進(jìn)。參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)授課技能。合理安排授課內(nèi)容、實施教學(xué)計劃，在授課過程中，使用正確的實驗教學(xué)語言，豐富教學(xué)手段，科學(xué)考核因材施評，力求充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性。

新教員應(yīng)該多于學(xué)員交流，重視學(xué)員反饋。了解授課對象群體特點，有針對性地調(diào)整教學(xué)方式，并通過學(xué)員反饋不斷完善，從而起到教學(xué)相長的效果。

（四）注重實踐維護(hù)細(xì)節(jié)，提高安全管理水平

新教員要有意識加強安全觀念和服務(wù)意識。注意日常維護(hù)管理細(xì)節(jié)，使安全意識融入習(xí)慣，如牢記儀器設(shè)備操作規(guī)范，及時修理損壞儀器設(shè)備、淘汰報廢儀器設(shè)備，不隨意堆放儀器設(shè)備，做好統(tǒng)一標(biāo)識和記錄，離開實驗室時鎖門斷電等。樹立以學(xué)員為本、為學(xué)員服務(wù)的意識，在開放實驗平臺管理維護(hù)中及時查看學(xué)員預(yù)約申請并批復(fù)，定期檢查元器件耗材的使用情況，定期更新實驗室網(wǎng)站，上傳實用性資料，充分滿足學(xué)員需求，力求提供更好的服務(wù)和平臺。

四、提高與發(fā)展

在熟悉實驗室教學(xué)實踐工作并且能夠熟練完成課堂教學(xué)任務(wù)后，新教員可以考慮從以下幾個方面對自身進(jìn)一步的提高：

1.對教學(xué)內(nèi)容熟練后，在教學(xué)內(nèi)容、方式上改革創(chuàng)新。設(shè)置多層次實驗教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，在前輩基礎(chǔ)上合理突破而非墨守成規(guī)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的興趣，如“虛實”結(jié)合的教學(xué)手段、“MOOC”的實驗教學(xué)應(yīng)用、開放式教學(xué)效果評估等。

2.參與一定科研項目，積累工程實踐經(jīng)驗。將實驗教學(xué)中融入工程背景，提高實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)員工程意識、提高工程實踐能力。

3.重視課外實踐教學(xué)活動。留意有潛力、有熱情的學(xué)員加以啟發(fā)引導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)員參加課外創(chuàng)新項目、競賽活動，在此過程中提高自身指導(dǎo)、實踐能力。

4.閱讀近期國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，積極參加國內(nèi)外教學(xué)研討交流，觀摩或參加實驗教學(xué)案例設(shè)計比賽、課堂教學(xué)比賽等，吸取他人優(yōu)秀經(jīng)驗，開拓教學(xué)思維視野。

5.注重積累，善于總結(jié)。將經(jīng)驗教訓(xùn)心得成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)論文。

五、結(jié)論

師資力量是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗教員的水平一定程度上代表了實驗教學(xué)的水平，加強實驗教師隊伍建設(shè)，提高實驗教師水平，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要保障。實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)離不開新生力量，新教員要從提高自身能力出發(fā)，著眼實驗室發(fā)展找方向，踏實立足本職干工作，加強自身的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感，促進(jìn)新思維新觀念的結(jié)合創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)實驗教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善實驗教學(xué)水平，以學(xué)生為本，力求培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型實踐型的高級復(fù)合型人才，以自身的融入與提高使實驗室這個機體發(fā)揮出更大活力和創(chuàng)造力。

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