對建立高校學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”的思考

摘要：文章在分析目前高校大學(xué)生教育管理工作中存在問題的基礎(chǔ)上，指出了建立高校學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”的意義，并就推行此項制度的措施提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：高校；導(dǎo)生制；學(xué)生黨員

近幾年來，我國高等教育迅速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)迅速增長，給高校學(xué)生的教育和管理工作帶來了挑戰(zhàn)。為此，筆者根據(jù)自己從事學(xué)生教育與管理工作的體會，結(jié)合學(xué)院實際，對在高校學(xué)生教育管理工作中試行學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”談一談看法和建議。

一、當(dāng)前大學(xué)生教育管理工作中存在的問題

（一）學(xué)生人數(shù)擴(kuò)大化

隨著我國高等教育體制改革的深入，已步入大眾化教育階段。據(jù)統(tǒng)計，2005年，全國普通高校招生475萬人，是1998年高校擴(kuò)招前的4.7倍，毛入學(xué)率為21%，高等學(xué)校在學(xué)人數(shù)達(dá)2300萬人，規(guī)模居世界第一。然而高等教育投入增長跟不上規(guī)模發(fā)展，部分高校辦學(xué)條件不足，擴(kuò)招所帶來的部分負(fù)面影響日趨明顯。

（二）生源結(jié)構(gòu)多元化

目前，學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜。一部分來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生，自我意識較強(qiáng)，團(tuán)體意識較弱，往往在自我評價上存在著一定程度的優(yōu)越感；而那些來自農(nóng)村家庭的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)的貧困等原因容易產(chǎn)生自卑感，不愿與人交流。這些都成了近年來出現(xiàn)的學(xué)生管理與教育方面的新問題。

（三）教育管理事務(wù)化

現(xiàn)行的學(xué)生工作內(nèi)容和工作體系龐雜，歸屬不明，凡涉及到“學(xué)”字號的工作，似乎都叫學(xué)生工作，都被認(rèn)為是學(xué)生管理工作者的任務(wù)。由此導(dǎo)致學(xué)生管理者無法避免地陷于事務(wù)堆中，疲于應(yīng)付，很難有精力探索學(xué)生工作的規(guī)律，分析學(xué)生的特點，了解學(xué)生的思想動態(tài)等問題，從而使管理教育陷入事務(wù)化中。

（四）處理問題簡單化

由于學(xué)生人數(shù)的急劇增多和管理人員數(shù)量相對減少的矛盾影響，作為學(xué)生思想政治工作者要面對學(xué)生中出現(xiàn)的問題也逐漸增多，這樣很容易造成對學(xué)生存在的各種各樣問題都簡單歸結(jié)為學(xué)生思想問題，并根據(jù)某一個別問題對所有學(xué)生進(jìn)行管制。隨著時間地推移和問題的積累，使師生原來密切關(guān)系逐漸被沖淡，甚至產(chǎn)生抵觸心理，很難形成良師益友型的師生關(guān)系。

二、建立高校學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”的意義

“導(dǎo)生制”一詞源自英文“monitorial system”。在高校，“導(dǎo)生制”是相對于“導(dǎo)師制”應(yīng)用而生。高校學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”指的是聘任一批優(yōu)秀的高年級學(xué)生黨員，負(fù)責(zé)聯(lián)系若干名同年級或低年級同學(xué)，簡稱“導(dǎo)生”，對其所聯(lián)系的同學(xué)進(jìn)行“思想上航導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、行為上引導(dǎo)”，積極引導(dǎo)他們“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新”。其意義大致可以概括以下幾點：

（一）符合當(dāng)前高校實際情況的客觀要求

從目前的實際情況來看，各高?；旧隙际怯奢o導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理與思想政治教育。自從各高校大規(guī)模擴(kuò)大招生，一名輔導(dǎo)員由原來負(fù)責(zé)200名左右的學(xué)生增加到300—400名，甚至更多。這就使輔導(dǎo)員們已無法深入到學(xué)生中去，了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，很難把有限的資源投入到最有助于學(xué)生成長成才的工作方面上去，從而制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。實行學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”，聘任學(xué)生黨員導(dǎo)生擔(dān)任輔導(dǎo)員的工作助手，負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的指導(dǎo)，有效地彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員因客觀原因不能對每個學(xué)生指導(dǎo)的缺陷。

（二）保持大學(xué)生黨員先進(jìn)性的具體體現(xiàn)

學(xué)生黨員是大學(xué)生隊伍中的佼佼者，通過實行學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”，讓學(xué)生黨員擔(dān)任“輔導(dǎo)員”，發(fā)放學(xué)生黨員導(dǎo)生聯(lián)系卡，佩戴學(xué)生黨員導(dǎo)生標(biāo)志牌等方式，督促勸導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好行為規(guī)范，同時也增強(qiáng)黨組織對大學(xué)生的吸引力和感召力。在工作中，學(xué)生黨員“導(dǎo)生”們認(rèn)識到肩上的重任，倍加珍惜自我鍛煉的機(jī)會，在思想認(rèn)識上成為先鋒，學(xué)習(xí)實踐中成為標(biāo)兵，道德修養(yǎng)上成為楷模，日常生活中成為榜樣，真正在各方面都起到率先垂范作用，做到“學(xué)與用、知與行”的統(tǒng)一，從而把大學(xué)生黨員的先進(jìn)性充分地體現(xiàn)出來。

（三）發(fā)揮大學(xué)生“三自”教育管理功能的有效途徑

選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任導(dǎo)生，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想教育和日常生活指導(dǎo)，有利于全面掌握廣大學(xué)生的思想動態(tài)和各種需求，能有效地把突出問題解決在萌芽之中。

（四）促進(jìn)學(xué)生黨員導(dǎo)生工作與學(xué)習(xí)的“雙贏”

在協(xié)助輔助對同學(xué)進(jìn)行教育與管理中，學(xué)生黨員導(dǎo)生扮演著學(xué)生、黨員和兼職輔導(dǎo)員的三重角色。三重角色決定了導(dǎo)生們必須把引導(dǎo)學(xué)生的過程也看作自身學(xué)習(xí)提高的過程，視為其學(xué)業(yè)之外的有益鍛煉和必要補(bǔ)充。在這個過程中，他們學(xué)會如何引導(dǎo)與溝通，如何“傳道”與“解惑”以及如何處理好學(xué)生突發(fā)事件等，增長了知識，積累了經(jīng)驗，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，實現(xiàn)“雙贏”。

三、制定高校學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”的工作職責(zé)

以學(xué)生黨員導(dǎo)生來協(xié)助管理并服務(wù)于同年級或低年級學(xué)生的做法目前還處于探索階段，要制定具體的工作職責(zé)，使黨員導(dǎo)生做到有章可循。要根據(jù)導(dǎo)生所指導(dǎo)對象的各自特征，對他們進(jìn)行“思想上航導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、行為上引導(dǎo)”。

（一）思想上導(dǎo)航

思想上導(dǎo)航指的是在所聯(lián)系的同學(xué)中傳播黨的基本知識，幫助他們樹立正確的理想信念和價值標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)他們?nèi)绾巫珜懭朦h申請書和思想?yún)R報，同時注意對入黨積極分子的培養(yǎng)考察；著眼于學(xué)生群體的共同發(fā)展，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識、評價問題，使他們成為具有思想政治理性的人，為踏入社會做好思想準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)指的是幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與研究討論活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念；而對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，要求他們多思多想，勤學(xué)好問，提高自學(xué)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（三）心理上疏導(dǎo)

心理上疏導(dǎo)指的是導(dǎo)生要留心個別特殊行為、特殊問題。一旦發(fā)現(xiàn)問題，一方面及時找該同學(xué)談話溝通，采取措施防患于未然，另一方面要馬上向組織匯報，也可以與他們的家長進(jìn)行聯(lián)系；當(dāng)他們遇到困難和挫折，要引導(dǎo)他們正確評價自己，善意對待競爭，以平常心面對失敗和挫折。

（四）生活上指導(dǎo)

生活上指導(dǎo)指的是要求導(dǎo)生要經(jīng)常深入宿舍、班級，關(guān)心所聯(lián)系的同學(xué)學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，掌握思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和學(xué)生家庭實際狀況，指導(dǎo)他們做好困難補(bǔ)助及國家助學(xué)貸款的申請工作；幫助他們樹立“集體人”觀念和文明生活的習(xí)慣，學(xué)會在群體中和諧生活，處理好人際關(guān)系；鼓勵他們樹立自律自強(qiáng)的信心；勇敢地面對困難與挫折，動員他們踴躍參加集體活動，讓他們在豐富多彩的活動中感受到集體溫暖，陶冶情操。

（五）行為上引導(dǎo)

通過導(dǎo)生以身作則，他們就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到導(dǎo)生們平易近人，和藹可親，從而融洽同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)導(dǎo)生的威信。

四、建立完善學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”的措施

為了保證學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”更好地運(yùn)行，充分地發(fā)揮他們的作用，有必要建立完善以下四項制度來確保這個工作的正常實行。

（一）建立學(xué)生黨員導(dǎo)生的培訓(xùn)制度

我們要根據(jù)學(xué)生黨員導(dǎo)生的現(xiàn)狀，開設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。制定具體的培訓(xùn)計劃，開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等方面課程，同時加強(qiáng)學(xué)生黨員導(dǎo)生言行舉止的教育。對所培訓(xùn)的學(xué)生黨員導(dǎo)生要求做到“三知道”、“三了解”：即知道工作職責(zé)、工作方法、工作要求；了解新生家庭經(jīng)濟(jì)情況、興趣愛好、心理狀況。

（二）建立學(xué)生黨員導(dǎo)生的工作制度

要制訂學(xué)生黨員“導(dǎo)生制”實施細(xì)則規(guī)定，每個月舉行一次工作例會，每學(xué)期舉行一次工作總結(jié)會。由學(xué)生黨員導(dǎo)生匯報自己所負(fù)責(zé)學(xué)生各方面表現(xiàn)情況。學(xué)生黨員導(dǎo)生暢所欲言，互相交流工作心得。學(xué)生黨員導(dǎo)生要利用每次例會的機(jī)會，對所導(dǎo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評估，對表現(xiàn)好的及時表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的進(jìn)一步思考對策，加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)。

（三）建立學(xué)生黨員導(dǎo)生的考核制度

對優(yōu)秀學(xué)生黨員導(dǎo)生實行聘任制，一般實行一學(xué)年一聘，并在每一學(xué)年末進(jìn)行考核?？己俗鳛橐环N管理的過程和手段，目的是對導(dǎo)生工作的監(jiān)控、督促，因此在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，要定性反映導(dǎo)生制工作的努力方向，反映導(dǎo)生制工作的根本目的和任務(wù)的內(nèi)在要求。這種考核，從內(nèi)容上說包括導(dǎo)生的工作態(tài)度、履行職責(zé)情況，對所指導(dǎo)學(xué)生的方式方法以及工作效果等多方面；從形式上說既包括導(dǎo)生的自評，也包括了學(xué)生的考評，還有輔導(dǎo)員、班主任老師的參評。所有這些有關(guān)考評都不是孤立的，而是有機(jī)結(jié)合的。對最終評出優(yōu)秀學(xué)生黨員導(dǎo)生，給予表彰，以示對學(xué)生黨員導(dǎo)生工作的肯定，同時也有利于調(diào)動他們的積極性，這樣更好地推動導(dǎo)生制工作向健康、有序的方向發(fā)展。

（四）妥善處理輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生黨員導(dǎo)生的關(guān)系

實行優(yōu)秀學(xué)生黨員導(dǎo)生制，要正確處理學(xué)生黨員導(dǎo)生與輔導(dǎo)員和班主任間的關(guān)系。首先必須明確建立導(dǎo)生制的主要目的是協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任做好其他學(xué)生的教育與管理工作，因此工作的目標(biāo)是一致的。所以他們之間要密切配合，通力合作，形成合力，才能為學(xué)生成長、成才提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

毛國強(qiáng).導(dǎo)生制發(fā)展的歷史回顧與斷想［J］.天津市教科院學(xué)報，2003(1).

（作者單位：福建農(nóng)林大學(xué)作物科學(xué)學(xué)院）