淺談色彩與幼兒美術(shù)教育

福建省德化縣雙魚幼兒園 蔣麗明

幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，色彩教學(xué)則是幼兒園美術(shù)教學(xué)的核心，它能夠培養(yǎng)幼兒的欣賞能力、感知能力、審美能力，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，色彩還能夠反映出幼兒的情緒特點，對幼兒的心理發(fā)展也具有重要意義。因此，我們在進行幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當充分利用色彩教學(xué)，創(chuàng)造性地使用材料，用心靈去描繪，用想象去構(gòu)造。

一、在觀察中認知色彩

觀察是進行美術(shù)活動的基礎(chǔ)，只有通過觀察才能在人的頭腦中形成表象，為美術(shù)活動積累素材。幼兒園環(huán)境是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，教師要利用幼兒園內(nèi)的自然環(huán)境引導(dǎo)他們觀察紅、黃、藍等顏色的花，去玩色彩鮮艷的積木、滑梯，欣賞同伴作品中的色彩美，從認識最基本的三原色（紅、黃、藍）開始，如：對小班幼兒進行展示時，教師可每次只調(diào)一種顏色，使幼兒可以清晰而準確地感知。一段時間后，大多數(shù)幼兒就可以準確地按照指令找顏色，并較為正確地說出三種以上顏色的名稱。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒對周圍環(huán)境的色彩會更加敏感。

二、在生活中感受色彩

羅丹說過：“美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊匀画h(huán)境中的美更是數(shù)不勝數(shù)，而且是美得那么自然、和諧、五彩繽紛。為了讓幼兒開啟發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)尋找美的能力，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的色彩斑斕，尋找色彩、感受色彩。教師可讓家長利用雙休日時間帶幼兒到戶外踏青，引導(dǎo)幼兒在不同季節(jié)領(lǐng)悟大自然中色彩的真實美。如春天粉紅的桃花、雪白的梨花、夏天淡紫色的荷花，秋天黃色的落葉和黃澄澄的稻田，冬天白雪皚皚的樹木，還可引導(dǎo)幼兒撿落葉，捉蝴蝶學(xué)習做標本，引導(dǎo)幼兒置身于自然界的色彩，鍛煉了幼兒對色彩的感知能力，感受生活中的自然美。

三、在實踐中創(chuàng)造色彩

經(jīng)常有針對性地帶幼兒進行一些戶外觀察，感知自然與藝術(shù)作品的形象，積累豐富的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現(xiàn)畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維。在大班幼兒美術(shù)活動中，每進行一個步驟我都是從幼兒最感興趣、最易掌握的方面入手，著力培養(yǎng)幼兒對色彩的感受能力。為幼兒提供色差明顯、對比強烈的顏料，吸引幼兒換色作畫的興趣。并鼓勵幼兒把作品涂得色彩斑斕。

這時不要求他們選用的顏色與表現(xiàn)的物體一致，不要去批評他們用錯了顏色或去教他們?nèi)绾握_選色。例如：“用紅色畫太陽，綠色畫樹”。這樣，反而會妨礙他們自由表現(xiàn)，失去對色彩刺激的敏感，從而影響他們對繪畫的興趣。有的孩子在畫一個秋天的果園時，在每一棵果樹上畫了幾種不同種類的果子，有香蕉、橘子、蘋果、梨……把它們涂成五顏六色。這其中包含了孩子的幻想，誰能保證今后的果樹經(jīng)過人工嫁接后不能長出很多種類的果實呢？幼兒這種帶有想象成份的色彩感覺是寶貴的，我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)，更應(yīng)該加以肯定和保護。一天上午，康李微做了一張令大家耳目一新的圖形小書，他竟在一個橢圓形中涂了四種顏色，產(chǎn)生了十分美妙的視覺效果。從而使我感到，幼兒那種無定式的、大膽的創(chuàng)造與表現(xiàn)，有時不得不令成人嘆服。又如：為幼兒提供畫有不同形狀的畫紙，請他們按自己的意愿選色，然后告訴大家畫的是什么；認識了三原色后，及時組織幼兒制作色卡；認識了相間色，及時組織幼兒開展調(diào)色水的活動，利用調(diào)色水的活動讓孩子們感知顏色的深淺，使他們了解，本色加黑變深，加白變淺；在春天，用紙球印小花：在夏天，用線繩畫絲瓜：在初秋，在宣紙上畫出光禿的樹干，大家一同自主選色，自由地用手印畫，一會兒功夫，樹就變得枝葉繁茂了；深秋，在立體小屋和光禿的樹周圍，把拾來的落葉按自己的想法小心地粘在各種樹上；一幅《深秋的庭院》就應(yīng)運而生了；冬季，用手指點出串串糖葫蘆。妙趣橫生的活動讓幼兒感到，我們可以用許多方法去表現(xiàn)我們的世界。進行這些活動時，教師要始終堅持尊重幼兒、鼓勵創(chuàng)新的原則。這樣幼兒就能熱情洋溢地投入其中，工作結(jié)束后，他們會以成功者的心態(tài)去欣賞自己的成果，還會在離園時主動向家人介紹自己的作品。教師在讓幼兒感知色彩的同時，應(yīng)有意加強他們動筆興趣和能力的培養(yǎng)。在日常工作中，即使是一個成人看來十分淺顯的美術(shù)常識，教師也要盡量讓幼兒親自動手實踐。

著名畫家顏文梁先生說過“色彩屬于感覺，任何人可以辨別，非畫家所獨能”，《綱要》中也指出藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒從小就喜歡五彩繽紛、色彩鮮艷的玩具，孩子們對色彩富有強烈的感受力和大膽的表現(xiàn)力，他們表現(xiàn)在畫面上的色彩效果，時常令我們驚訝不已，它是那樣的絢麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙，所以幼兒時期是孩子感受色彩和表現(xiàn)色彩的最佳時期，在日常教學(xué)中教師要充分、有效地利用色彩的應(yīng)用價值，進行正確指導(dǎo)。