在初中教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的途徑和方法

當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)問題已成為人類謀求可持續(xù)發(fā)展的重大課題之一。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)解決環(huán)境問題的能力是非常必要的?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展，在顯示出人類改造自然的巨大力量和從自然中獲取大量資源與財(cái)富的高超能力的同時(shí)，也破壞了自然界的平衡，使人類賴以生存的環(huán)境倍受污染，因此，結(jié)合初中物理學(xué)科特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是時(shí)代賦予物理教師的責(zé)任。

1 以學(xué)生為載體，最大限度的營(yíng)造主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的良好氛圍

從心理學(xué)的角度分析，一種良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和形成，首先要注重針對(duì)性的做好學(xué)生的心理分析工作，針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，從學(xué)生的身邊的感受中去尋找發(fā)現(xiàn)挖掘能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)需，激發(fā)學(xué)生注重環(huán)保的動(dòng)機(jī)，通過動(dòng)機(jī)內(nèi)化為環(huán)保的意識(shí)，從而進(jìn)一步做出利于環(huán)境保護(hù)的行為。

在師生共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，在學(xué)生的身邊有很多我們可以利用起來作為現(xiàn)身教育的材料，作為一名教育工作者，我們千萬(wàn)不要忽視這些具有教育意義的細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴做起，突出細(xì)節(jié)，好好的挖掘細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的豐富教育意義，對(duì)于讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)環(huán)境現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)境保護(hù)動(dòng)機(jī)，從而內(nèi)化為學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣，意義重大，不容忽視。

在學(xué)習(xí)噪聲的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活，環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來。在教學(xué)中，我組織大家討論日常生活中你感受到哪些噪聲，噪聲給你帶來哪些危害，同學(xué)們立即活躍起來，列舉出生活中許許多多的噪聲：雷聲，汽車的喇叭聲，摩托車發(fā)出的聲音，建筑工地的聲音，深夜音樂聲，教室里高聲喧嘩的聲音，老師講課時(shí)同學(xué)們低聲細(xì)語(yǔ)的聲音…我又繼續(xù)引導(dǎo)大家：如何防治噪聲的產(chǎn)生？從你自己做起，你應(yīng)該注意什么？教學(xué)中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保應(yīng)從自己做起。

在學(xué)習(xí)熱機(jī)對(duì)環(huán)境的污染時(shí)，利用教材中的素材使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到熱機(jī)產(chǎn)生的廢氣對(duì)環(huán)境的污染。進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行有目的的討論：你愿意在空氣清新的樹林里活動(dòng)還是愿意在人員密集的室內(nèi)活動(dòng)？吸煙會(huì)不會(huì)污染空氣？焚燒樹葉、莊稼秸稈會(huì)不會(huì)污染空氣？有哪些減少空氣污染的方法？家庭最主要的空氣污染來自哪些活動(dòng)？每天開窗通風(fēng)換氣有什么好處？新裝修的居室有沒有刺激性氣味？學(xué)校做清潔的過程中有沒有對(duì)環(huán)境造成二次污染，如何盡量的降低其負(fù)面的影響？你能為保護(hù)空氣質(zhì)量做哪些事？聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)可感，很好的素材，自然的滲透，何樂而不為呢？

為了進(jìn)一步的將環(huán)境保護(hù)教育上升到一定的高度，在教學(xué)中還可以特意安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課外研究，借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，分組討論，資源共享，同時(shí)給學(xué)生機(jī)會(huì)，在準(zhǔn)備充分的情況下，讓學(xué)生將所學(xué)所思所想，在學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)中，在全校的集會(huì)中，在家庭交往中，在各種各樣的活動(dòng)中，考慮環(huán)境保護(hù)問題，讓其積極的正面的進(jìn)行宣講，從而擴(kuò)大影響，深化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，拓展環(huán)境保護(hù)的行為，真正的延伸出去，拓展開來，讓學(xué)生自己積極投入，同時(shí)最大限度的喚醒公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極的營(yíng)造全社會(huì)參與環(huán)境保護(hù)的氛圍。

在學(xué)習(xí)《水資源的利用和節(jié)約用水》的課堂教學(xué)中，播放畫面：未經(jīng)處理的工業(yè)廢水，直接排放到江河中，水色發(fā)黑，河面上布滿死亡的魚，赤潮現(xiàn)象，人喝了被污染的水而染上嚴(yán)重的皮膚病……，看到我們賴以生存的水被污染，學(xué)生們的表情都嚴(yán)肅起來，緊接著布置思考題：我們周圍是否存在水污染問題?請(qǐng)列舉出來，你認(rèn)為應(yīng)該如何治理?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地列舉自己所看到的水污染現(xiàn)象：如工廠廢水、生活污水的任意排放，上學(xué)路上經(jīng)過的小河因被污染而發(fā)出臭味等。同學(xué)們提出自己的治理觀點(diǎn)：對(duì)工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的污水進(jìn)行綜合治理，不能任意排放，在日常生活中不使用含磷洗衣粉洗衣服，節(jié)約用水等。然后，再播放畫面：通過化學(xué)、生物等方法治理后的西湖，湖水清澈，景色怡人。這時(shí)學(xué)生又會(huì)在感受美好的大自然的同時(shí)，意識(shí)到優(yōu)美的環(huán)境與自己的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。通過這種動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了有關(guān)的知識(shí)，更重要的是環(huán)保意識(shí)已根植于學(xué)生的腦海中，并加深了對(duì)環(huán)境污染治理的重要性的認(rèn)識(shí)，也必將反應(yīng)到他們的行為中。

為了進(jìn)一步的讓學(xué)生體會(huì)到水對(duì)某一地區(qū)的影響，我們特意在學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生觀看香港的發(fā)展史，讓學(xué)生從歷史發(fā)展的角度了解水，特別是淡水對(duì)于香港繁榮發(fā)展的重要影響，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的歷史教育，又為學(xué)生上了一堂生動(dòng)而很具有說服力的愛水、節(jié)水、珍惜水的環(huán)境教育課。學(xué)生在觀后的發(fā)言中體現(xiàn)得最多的就是驚訝，沒想到水對(duì)于一個(gè)地區(qū)的發(fā)展如此重要，我想對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于他們的內(nèi)心，有一種震憾，并不是一種夸張的說法。試想，當(dāng)以后的生活，學(xué)習(xí)，工作中，當(dāng)學(xué)生涉及到水資源的保護(hù)時(shí)，學(xué)生定會(huì)自覺不自覺的將水與香港的發(fā)展作為宣講的事例，將他們個(gè)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)推而廣之，自覺不自覺的成為環(huán)境保護(hù)的倡導(dǎo)者。

以學(xué)生為載體，最大限度的營(yíng)造主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的良好氛圍。作為教育工作者，必須認(rèn)真的對(duì)待，最大限度的將我們的學(xué)生，培養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的宣講者，倡導(dǎo)者，實(shí)踐者，以學(xué)生為載體，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的帶動(dòng)作用，將我們有限的教育，延伸到學(xué)生所能涉及到的每一個(gè)層面，每一個(gè)空間，利己利他利國(guó)利民，短期與長(zhǎng)效結(jié)合，何樂而不為呢？讓我們共同成為物理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)的有心人。

2 以意識(shí)為先導(dǎo)，做環(huán)境保護(hù)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者

意識(shí)是行為的先導(dǎo)，意識(shí)需要培養(yǎng)，我們更需要將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為環(huán)保行為。作為一名教育工作者，我們必須利用好這一點(diǎn)來教育學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，形成良好的環(huán)保意識(shí)，做一名環(huán)保的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

首先，要求學(xué)生自覺地在學(xué)校、家庭養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。如不在教室里大聲喧嘩，不亂丟垃圾，不隨地吐痰。在進(jìn)行學(xué)校或家庭清潔時(shí)，不能焚燒垃圾，以避免二次污染，垃圾要進(jìn)行分類，要進(jìn)行袋裝，以便于重新利用，做無(wú)害化處理。要求學(xué)生做出的舉動(dòng)盡量的利于環(huán)境保護(hù)，進(jìn)行綠色生活，綠色消費(fèi)，從自身的意識(shí)上深深的打上環(huán)境保護(hù)的烙印，影響學(xué)生終身。

其次，結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)，在學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)動(dòng)和倡導(dǎo)學(xué)生家庭中開展綠色家庭的創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)校出面牽頭，以班級(jí)為單位，充分的發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好工作。物理教師，化學(xué)教師在活動(dòng)中要全面及時(shí)客觀的對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行指導(dǎo)，可點(diǎn)面結(jié)合，全面推廣與重點(diǎn)輔導(dǎo)相結(jié)合。例如針對(duì)學(xué)生家庭中的電池?zé)o法進(jìn)行正確的處理，可在全校的學(xué)生中充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行回收，通過有關(guān)部門來共同的處理電池所引起的后患。例如，可在學(xué)生家庭中廣泛的開展家庭節(jié)水活動(dòng)，廢棄物的回收和再利用的活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與參與，盡量擴(kuò)大積極的社會(huì)影響，將環(huán)境保護(hù)深入人心，更廣更深的開展好環(huán)境保護(hù)，延伸物理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育的空間。

在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，全體的師生共同爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校，全面的倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)可感的環(huán)保行為，為環(huán)保做出自己的貢獻(xiàn)。廣大的師生要共同的推進(jìn)環(huán)保，倡導(dǎo)節(jié)約能源，環(huán)保節(jié)能，從小事做起，從點(diǎn)滴做起的做法。例如要求全校師生節(jié)約用紙，不要隨意的浪費(fèi)紙張，廢棄的紙張要深度的利用和重新利用，養(yǎng)成習(xí)慣，推而廣之。要節(jié)水，倡導(dǎo)水的多次合理使用，重復(fù)使用，要節(jié)約用電，學(xué)會(huì)精打細(xì)算，讓學(xué)生盡量的體會(huì)到環(huán)境，能源，社會(huì)是大家的，每一個(gè)人都要珍惜，要從學(xué)生的思想中根本的扭轉(zhuǎn)花了錢，只管用的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生樹立積極的環(huán)保觀，做一個(gè)環(huán)保的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

3 結(jié)合社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念

在教學(xué)內(nèi)容上挖掘教材中隱含的環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透教育，同時(shí)向?qū)W生及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題以及最新動(dòng)向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題，土地荒漠化，重慶地區(qū)遭遇百年不遇的干旱，重慶地區(qū)的三大熱島，重慶地區(qū)施行的藍(lán)天工程等，使物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育也跟上時(shí)代步伐，彌補(bǔ)教科書因受出版周期所限，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾。

當(dāng)今的四大公害是大氣污染，水污染，噪聲污染，電磁污染。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)的法律法規(guī)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。近年發(fā)生在開縣的井噴事故家喻戶曉，造成300多人死亡使人觸目驚心。以此事為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的大氣污染。要求他們關(guān)注每天的空氣質(zhì)量報(bào)告，了解各種氣象指數(shù)，以及各大電視節(jié)目中與環(huán)保相關(guān)的話題。例如二氧化硫的危害：二氧化硫是一種重要的大氣的污染物，它和氮氧化物都是形成酸雨的主要物質(zhì)?？諝庵卸趸虻?0％來源于工業(yè)燃煤，12％來源于工業(yè)燃油，其余則來源于生活燃煤。它既直接危害人的身體健康，又可以導(dǎo)致水質(zhì)酸化，水生動(dòng)物減少或滅絕，樹木、莊稼枯死，還能破壞建筑物和文物。又如全球的溫室效應(yīng)：近100年來，全球的平均氣溫升高了0.8攝氏度，今后的100年還將繼續(xù)升高。由于全球變暖，造成阿爾卑斯山脈積雪融化，嚴(yán)重威脅著瑞士的滑雪旅游業(yè)，在過去的15年里，瑞士的冰川已經(jīng)減少了1/5的面積。未來的30年內(nèi)剩余的也將融化殆盡。由于氣候變暖，愛斯基摩人的生存已出現(xiàn)危機(jī)，這個(gè)特殊的民族傳統(tǒng)可能將消亡。通過各種事例引導(dǎo)學(xué)習(xí)查閱資料，了解《大氣污染防治法》。隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人民的生活水平不斷提高，建筑行業(yè)日益興旺，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代建筑中如何減弱噪聲，如何減少光污染，房屋裝修時(shí)如何才能更加環(huán)保。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，電磁污染日嚴(yán)重，對(duì)人類的健康構(gòu)成威脅。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解《城市區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)》，建筑行業(yè)中有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)等，學(xué)生所獲得的內(nèi)容豐富，生動(dòng)詳實(shí)，具有可信度，而且學(xué)生在接受這些知識(shí)的同時(shí)，無(wú)形中轉(zhuǎn)變了學(xué)生接受知識(shí)的心態(tài)，從內(nèi)心而言，學(xué)生接受起來更加的積極，更加的主動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解相關(guān)的法律，讓學(xué)生將物理教學(xué)中所滲透的環(huán)境教育自覺不自覺的與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，既學(xué)習(xí)了很多的物理知識(shí)，同時(shí)又了解了很多的社會(huì)焦點(diǎn)，熱點(diǎn)，在不斷的學(xué)習(xí)，生活中體驗(yàn)和加深了對(duì)環(huán)境的關(guān)注和了解。

環(huán)境問題越來越引起全社會(huì)的高度重視，在今后的社會(huì)生活中，必將更進(jìn)一步發(fā)展成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，熱點(diǎn)，成為與每一位學(xué)生，家長(zhǎng)，教師，家庭，學(xué)校共同關(guān)注的問題，大力營(yíng)造環(huán)保氛圍，倡導(dǎo)和進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保理念，我們完全有理由相信，我們的學(xué)生將對(duì)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的話題產(chǎn)生更濃更大的熱情和好奇心，我們也完全相信，我們的學(xué)生走出學(xué)校后，能夠并且會(huì)成為自覺維護(hù)環(huán)境保護(hù)的，具有輻射作用的積極倡導(dǎo)者和熱心參與者。

我們今天點(diǎn)滴的工作，對(duì)于學(xué)生的影響可能是終身的，是正面而積極的，對(duì)于環(huán)境保護(hù)也是極為有利的，讓我們大家都來做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的熱心人、倡導(dǎo)者、實(shí)踐者吧!