淺談新課程下如何備課

新課程是一種全新的教育理念，教師在備課、上課以及對學(xué)生的評價方式上都發(fā)生了很大的變化，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，代之以全新的方式方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師往往把備課簡單地處理為寫教案，即備課就是為課堂教學(xué)制定預(yù)案，設(shè)定程序。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在教學(xué)活動中師生平等交流，因而新課程下教師備課應(yīng)有新的要求，筆者在此談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。

1 認(rèn)真領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中定位了義務(wù)教育階段物理教育培養(yǎng)的目標(biāo)、課程的基本理念、課程的三維目標(biāo)，特別是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了義務(wù)教育階段物 理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。有對各知識塊教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)建議的闡述，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的樣例是對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的解釋和拓展，活動建議則為教師提供了教學(xué)活動實例，內(nèi)容非常豐富，也很精僻，對于我們備課有著非常重要的指導(dǎo)作用，只有吃透《課標(biāo)》，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》精神，才使我們的課堂教學(xué)少走彎路，增加實效性，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式才能落到實處，也只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

2 用好《教師教學(xué)用書》

《教師教學(xué)用書》是與教材配套推出的，主要內(nèi)容有教材編寫說明；教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議；教學(xué)資源庫。教材編寫說明包括課標(biāo)要求，全章概述兩部分。課標(biāo)要求是設(shè)計教材的根本，全章概述扼要地介紹本章教材的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)特點以及在選擇內(nèi)容和講述方法上的一些考慮。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)建議是根據(jù)教學(xué)需要和可能對教學(xué)涉及的內(nèi)容做了比較詳細(xì)的說明，對每節(jié)內(nèi)容提出具體教學(xué)建議。包括在一般教學(xué)中可能遇到的問題供選擇的教學(xué)方法，怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行科學(xué)探究，怎樣發(fā)展學(xué)生非智力因素，怎樣使用教科書中的欄目、插圖等問題，教學(xué)資源庫為教師更好地處理教學(xué)提供一些資源，包括實驗參考和活動建議；科學(xué)技術(shù)參考資料；補(bǔ)充練習(xí)。這些內(nèi)容分別介紹本章一些實驗做法，教學(xué)內(nèi)容的理論和科學(xué)技術(shù)背景以及一些輔助性或綜合性練習(xí)。用好《教師教學(xué)用書》可以縮短我們的備課時間，為我們備課和教學(xué)提供一些必要的參照，我們可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容獨立設(shè)計，再與《用書》對比，總結(jié)不足，揚(yáng)長避短，改進(jìn)設(shè)計的思路，使我們的教學(xué)設(shè)計富有課改氣息，富有創(chuàng)新精神，在不斷實踐中提高自己的執(zhí)教能力、實現(xiàn)自身業(yè)務(wù)能力的升華。

3 創(chuàng)造性地使用教材

新教材融入了新的教育理念，內(nèi)容非常豐富，每章有章首插圖，章首語，閱讀指導(dǎo)，想想做做，想想議議，科學(xué)世界，動手動腦學(xué)物理等。是由許多專家學(xué)者用心血和豐富經(jīng)驗寫成的，我們在備課前一定要對全冊內(nèi)容有個簡要了解。備每章的第一節(jié)前要對本章知識體系有個全面感知，再針對每節(jié)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計。以《課標(biāo)》為依據(jù)，吃透教材，理解教材編寫意圖，深入挖掘教科書的素材，突出核心內(nèi)容，做到走進(jìn)教材、走出教材、不迷信教材。再好的教材也可能存在不足，要根據(jù)學(xué)生實際情況，要有對教材進(jìn)行重組、篩選、再加工的勇氣，創(chuàng)造性地使用教材、創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。在使用新教材時注意以下幾點；不是所有內(nèi)容都由教師在課堂上講，不是所有字句都要求學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，各個欄目都應(yīng)得到重視，在備課時提倡參照不同版本的教材。

4 備學(xué)生、備教師自身

課堂的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動都必須圍繞學(xué)生這個主體，要尊重學(xué)生，給予他們充分發(fā)表自己觀點的機(jī)會，教師在備課時所設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)問題要充分考慮學(xué)生的年齡，心理等特點，多從學(xué)生的角度考慮問題。如果我們的學(xué)生對教材內(nèi)容非常熟悉，可以對教學(xué)內(nèi)容適度提升，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給他們以挑戰(zhàn)。如果內(nèi)容比較抽象難懂，對學(xué)生來說比較困難，需要變換設(shè)計角度、思路，降低內(nèi)容的難度和梯度，使他們跳一跳，摘到桃子，體驗成功的喜悅，以激發(fā)良好的學(xué)習(xí)愿望。

新課程教學(xué)即要考慮學(xué)生的主體地位，也要注意教師自己在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，新課程下的備課可以用“教師搭臺、學(xué)生唱戲”來概括，因此教師要有過硬的工夫，能夠處理好教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間的關(guān)系。教學(xué)之余還要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教研?？?，關(guān)注科學(xué)發(fā)展，了解科技前沿，不斷充實自己，在不斷實踐中捉高自己的執(zhí)教能力。

總之，備課是一項創(chuàng)造性的勞動，在不斷的探索研究和實踐中逐漸形成自己的風(fēng)格。通過新的備課方式，加快教師自身轉(zhuǎn)型，把新課程理念落到實處，有效地提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。