“令人厭煩的噪聲”的課堂教學實錄

對于《令人厭煩的噪聲》（蘇科版教材8年級上冊物理的第一章《聲現(xiàn)象》）這一節(jié)內(nèi)容的教和學，采用“靜聽”的接受式學習也未嘗不可，但如果從基于問題的角度來進行設計，把同學的學習過程置于真實的問題情境中，讓他們合作解決真實的問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能的教和學模式實際上也就是探究式學習。在這種全新的教和學模式下，我們把生活中的問題作為材料，采用提問的方式，不斷地激發(fā)同學去思考、探索，使他們從根本上解決學習的困惑。

1 設計情景，直接感知噪聲和樂音

錄制一首學生喜愛的歌曲《聽媽媽的話》，錄制一段建筑工地上拖拉機工作時的聲音。

2 通過問題串展開課堂教學

問題的設計的原則是要同學回答的問題不能不需要思考就脫口而出，也不能無論怎樣想都想不出來，而是想一想就能想出來。問題的設計更要有目的，通過問題引起學生主體思維的活動，通過適當?shù)膯l(fā)主導學生的交流合作、探究創(chuàng)新的活動。播放《聽媽媽的話》，還沒等我開口問，學生就迫不及待地開始發(fā)言?！拔覑壑芙軅悺?，“爽！”……有的學生甚至開始搖頭晃腦地動起來。中斷《聽媽媽的話》的播放，開始播放拖拉機發(fā)出的聲音。

“真要命”、“難受死了”……中斷播放。

問：能聽出來是什么聲音嗎？

答：拖—拉—機。

問：你是根據(jù)聲音的什么特征判定這是拖拉機的聲音呢？

答：音色。

問：聽到這個聲音你有什么不舒服的感覺？

答1：煩！

答2：影響學習！

答3：睡不著覺!……

總結(jié)并板書：

1樂音通常是指那些動聽和令人愉悅的聲音。2噪聲通常是指那些難聽和令人厭煩的聲音。

問：這是樂音和噪聲的本質(zhì)區(qū)別嗎？

答1：是。

答2：不是。（都不是很確定）

問：認為“不是”的同學你有什么根據(jù)嗎？

答：歌聲應該是樂音，但如果在睡覺的時候聽到歌聲好象應該感到不舒服。

敘述：剛才這位同學給了我們更大的疑問，下面先請大家來觀察、比較一下歌聲和拖拉機發(fā)出的聲音的波形圖。

用midia player播放器分別播放兩組聲音，同時顯示波形。

問：聲音的波形會因為你的心情而改變嗎？

答：不會。

問：那么你能比較出來兩組聲音的波形圖有什么不同嗎？

在學生的討論、交流中重復播放。

答1：歌聲的波形具有一定的重復性，而拖拉機發(fā)出的聲音的波形好象一直在不停地變化。

答2：歌聲的波形過一段時間總有相同的形狀出現(xiàn)，拖拉機發(fā)出的聲音的波形沒有出現(xiàn)相同的形狀。

問：誰能總結(jié)一下這兩位同學的說法？

這時有同學悄悄打開了課本，開始瀏覽課本上的“信息快遞”，他們都找到了一個詞：規(guī)律。頓時恍然大悟，于是作出了集體回答。

在學生回答的同時，補充已有的板書。

問：歌聲的波形不會因為我們的心情而改變，但歌聲卻會改變我們的心情，這是為什么？

正在看書的學生又一次作了集體回答。

敘述：既然周杰倫的歌聲也還會成為噪聲，那么我們就要注意了，不要在別人不需要的時候發(fā)出噪聲噢！

問：在你生活的環(huán)境里，你受到過哪些噪聲的騷擾？

答1：汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、樓道里的吵鬧聲等。

答2：裝修時電鋸發(fā)出的聲音、舊冰箱、舊空調(diào)工作時發(fā)出的聲音。

答3：飛機起降時的聲音?！?/p>

在學生回答的同時分類（按噪聲的來源：工業(yè)、交通、建筑裝修、生活等）板書（彩筆1）。

問：長期生活在這樣的環(huán)境中，對人會產(chǎn)生什危害？

答1：聽力下降。

答2：影響學習、影響休息?！?/p>

在學生回答的同時分類板書（彩筆2）。

問：當你受到這些噪聲的騷擾時，你采取過什么措施嗎？

答1：聽到鞭炮聲時，捂緊耳朵。

答2：在家學習時，關緊門窗。

答3：因為對面樓上舞廳巨大的噪聲，我們幾家和他們打過官司，我們贏了，舞廳關了?！?/p>

在學生回答的同時分類板書（彩筆3）。（按控制噪聲聲源、阻斷噪聲傳播、在人耳處減弱噪聲分類，為下面的學生活動作準備。）

問：在這些措施中，你能從“控制的途徑”這個角度對它們進行分類嗎？

學生活動：討論、交流、看書.我到個別學習有困難的同學旁邊，引導他們思考，確定分類的標準，并給他們一些具體的例子。

學生活動：學生到黑板上對彩筆3所對應板書部分進行分類并解釋他分類的標準。下面的同學質(zhì)疑、修正、補充。

總結(jié)并板書：（對照板書）其實我們剛才研究的這些都屬于“噪聲的控制”。

問：能不能請大家總結(jié)一下，給這兩部分內(nèi)容也寫一個標題？

……噪聲的來源

……噪聲的危害

結(jié)尾：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了噪聲的來源、噪聲的危害、噪聲的控制。在日常生活中我們應該怎樣做才能保護自己不受噪聲的危害、或盡量減小所受到的危害，也不給他人制造噪音。希望同學們課后做一些調(diào)查，并查閱資料，完成作業(yè)3和作業(yè)4。