“巧”講托盤天平的使用方法

筆者在多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，打破常規(guī)，巧講托盤天平的使用方法，收到事半功倍的效果，撰寫此文以供同行商榷。

1關(guān)于托盤天平放置問題，可以夸張形象講解。

教師可在水平講臺(tái)上先放置一個(gè)黑板擦或一本厚書把托盤天平的底座一端放置在上面，學(xué)生們可以形象直觀地認(rèn)識(shí)這樣放置不行，底板不平，應(yīng)放置在水平桌面上。

2游碼移動(dòng)問題，可以直觀引入。

教學(xué)中，可以首先把托盤天平放在水平桌面上，讓天平左盤低，右盤高（給學(xué)生一個(gè)直觀感覺），教師然后用鑷子慢慢地移動(dòng)游碼讓橫梁平衡；由此，學(xué)生能自然地認(rèn)識(shí)到移動(dòng)游碼相當(dāng)于在右盤加了一個(gè)小砝碼。

3稱取物體質(zhì)量，也可以創(chuàng)新。

按常規(guī)把天平調(diào)平衡后，左盤放物體，右盤放砝碼，移動(dòng)游碼，左盤物體的質(zhì)量等于右盤砝碼質(zhì)量加游碼的讀數(shù)；有了上面第二點(diǎn)知識(shí)后，在稱取物體質(zhì)量時(shí)，也可首先右盤放物體，左盤放砝碼，右盤物體的質(zhì)量等于左盤砝碼的總質(zhì)量減去游碼的讀數(shù)，這樣學(xué)生將游碼讀錯(cuò)的問題就迎刃而解了。

4巧妙利用錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生掌握稱量方法。

教學(xué)中，教師講解時(shí)可以右盤放物體，左盤放砝碼，左盤略低，右盤略高。教師可移動(dòng)天平右邊的平衡螺母使橫梁平衡，也可以稱取物體時(shí)游碼移到最左端，右盤低，左盤適當(dāng)高一點(diǎn)，移動(dòng)左邊橫梁的螺母使橫梁平衡，學(xué)生可以形象直觀地認(rèn)識(shí)到天平調(diào)平衡后，怎能移動(dòng)平衡螺母呢？使學(xué)生認(rèn)識(shí)該錯(cuò)誤操作的錯(cuò)誤！這里要注意不能讓學(xué)生混淆，其實(shí)平衡后在哪個(gè)盤放物體，或砝碼都可以，書中只是為了操作方便而已。

（欄目編輯羅琬華）