重慶市２００７年初中畢業(yè)考試物理試題分析

摘要：本文分析了重慶市2007年初中畢業(yè)考試物理試題的主要特點(diǎn)，對(duì)典型試題進(jìn)行了剖析，列出了答卷中反映的主要問題以及對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示。

關(guān)鍵詞：重慶；中考；物理試題； 分析 

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-61-48(2007)10(S)-0003-4

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

重慶市2007年的中考物理試題遵循教育部制定的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求；試卷結(jié)構(gòu)、試題的題型、題量和深度、難度與重慶市教委頌發(fā)的“考試說明”一致。

1試題簡(jiǎn)析

試題重點(diǎn)突出了基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新思維的考查，沒有繁難的計(jì)算，堅(jiān)持以水平性試題為主，選拔性試題為輔的原則。

1．1考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，兼顧知識(shí)的覆蓋面

試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)最本質(zhì)的物理問題，涉及的都是物理學(xué)科的主干內(nèi)容。題目內(nèi)容不偏、不怪，都是考生熟悉的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。

1.2注重物理知識(shí)與科技、生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性

試題通過豐富、鮮活的情景考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)考生從生活實(shí)際中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題”，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。如：第11題應(yīng)用凸透鏡成像原理分析戴上老花鏡后眼睛看上去變大的原因；第20題通過壓力和壓強(qiáng)關(guān)系的簡(jiǎn)單運(yùn)算，破解開冰箱門較為費(fèi)力的一個(gè)秘密；第21題根據(jù)對(duì)額定功率和實(shí)際功率的認(rèn)識(shí)解決電飯鍋實(shí)際應(yīng)用中的問題；較多試題都屬于實(shí)際應(yīng)用問題。

1.3展示過程與方法，突出科學(xué)素養(yǎng)的考查

綜合性開放題通過情景展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過程研究，從定向思維轉(zhuǎn)向多維開放，強(qiáng)調(diào)思維發(fā)散。對(duì)考生有較高要求，要將所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律靈活運(yùn)用到具體的模型中，運(yùn)用物理語言準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，在一定層面上可以反映考生科學(xué)素養(yǎng)的高低。這類題目雖難度不大，卻是考查學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力方面的一次嘗試。

1.4突出學(xué)科特色，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)方法的要求

目前中考仍然是通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，試卷通過一道選擇題和三道實(shí)驗(yàn)題考查了對(duì)測(cè)量性物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、對(duì)現(xiàn)象分析和歸納、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)、和獨(dú)立解決新問題的能力。

2典型試題剖析

試題5．2008年的北京奧運(yùn)會(huì)倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)”，“綠色”的含義包括“綠化城市、綠色生活、綠色消費(fèi)、人與自然和諧發(fā)展”等內(nèi)容。“綠色奧運(yùn)”需要從我做起，從身邊的小事做起，下列作法中符合“綠色”理念的是（）

A．隨意將礦泉水瓶扔棄在林區(qū)

B．選用優(yōu)質(zhì)電池，不亂扔廢舊電池

C．駕車時(shí)經(jīng)常在居民居住區(qū)大聲鳴笛

D．電視、空調(diào)等電器不使用時(shí)仍讓指示燈亮著處于待機(jī)狀態(tài)

此題得分率較高。題目涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，選項(xiàng)A涉及光學(xué)知識(shí)，裝有水的礦泉水瓶相當(dāng)于凸透鏡，林區(qū)中凸透鏡對(duì)陽光的會(huì)聚作用可能會(huì)引起森林火災(zāi)，考查考生的安全意識(shí)；選項(xiàng)B涉及聲學(xué)知識(shí)，有關(guān)噪聲的產(chǎn)生和防治，考查考生的環(huán)保意識(shí)；選項(xiàng)C涉及電學(xué)知識(shí)，通過選購電池和廢舊電池的處理，考查考生的科學(xué)消費(fèi)及環(huán)保意識(shí)；選項(xiàng)D涉及電學(xué)知識(shí)，通過電器的待機(jī)問題，考查考生的節(jié)能意識(shí)。此題充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的教育意義和社會(huì)價(jià)值，也反映出新課程開展以來，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有較大的提高。

試題7．中華民族有著悠久的文化歷史，流傳著許多朗朗上口、生動(dòng)形象的詩句，在我們鑒賞這些優(yōu)美詩句的同時(shí)，常常能體會(huì)出其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。對(duì)下列幾種現(xiàn)象的解釋，不正確的是（）

A．“湖光映彩霞”——光的反射現(xiàn)象

B．“潭清疑水淺”——光的折射現(xiàn)象

C．“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”——光的直線傳播

D．“滿架薔薇一院香”——分子間有相互作用力

此題注重學(xué)科滲透，利用古詩詞創(chuàng)設(shè)情境，考查了學(xué)生對(duì)光的直線傳播、光的反射、光的折射、分子運(yùn)動(dòng)論等知識(shí)的掌握。反映了考生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

試題14．2006年5月20日，我國舉世矚目的三峽大壩全線建成。蓄水完成后，三峽大壩船閘工作的上游最高水位是175m，下游最低水位是62m，水位相差113m，由113m的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是_________Pa。三峽大壩的船閘能讓大型輪船順利通過大壩，船閘全長6.442km，輪船至少需要2.5h才能通過，則輪船通過三峽船閘的平均速度約是________km/h (g取10N/kg，ρ水=1×103kg/m3)。

這是一道具有地方特色的試題，借助于三峽通航船閘的情景，考查最基本的液體壓強(qiáng)和平均速度的計(jì)算。

試題15．為迎接2008奧運(yùn)會(huì)，加強(qiáng)全民健身運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)校為同學(xué)們開展了豐幅多彩的體育鍛煉活動(dòng)，圖1是幾位同學(xué)正在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的情景，請(qǐng)你觀察此情景，找出與同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的兩個(gè)物理現(xiàn)象，并指出每個(gè)物理現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。（不與示例重復(fù)）



示例：

物理現(xiàn)象：甲圖中同學(xué)舉著杠鈴靜止不動(dòng)

物理知識(shí)：杠鈴所受的重力和人對(duì)杠鈴的支持力平衡

物理現(xiàn)象1：______________；

物理知識(shí)：______________。

物理現(xiàn)象2：______________；

物理知識(shí)：______________。

此題選取的情景素材，生活氣息濃郁，都是一些考生非常熟悉的體育鍛煉活動(dòng)?？忌ㄟ^對(duì)活動(dòng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，并能把自己的發(fā)現(xiàn)，通過思考，與已有物理知識(shí)之間形成密切的聯(lián)系，來解釋身邊的物理現(xiàn)象。

此題具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注了社會(huì)的熱點(diǎn)問題，與今年在全國范圍內(nèi)全面啟動(dòng)的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”相呼應(yīng)。

部分答卷中的主要問題是不能準(zhǔn)確地描述出物理現(xiàn)象，或者物理現(xiàn)象與物理知識(shí)不對(duì)應(yīng)。一些考生平時(shí)不注意積累物理語言，答卷上的文字詞不達(dá)意，邏輯混亂、答非所問。反映了考生的表達(dá)能力還有待提高。 

試題17．小明晚上看書時(shí)發(fā)現(xiàn)最近家里的電燈老是忽明忽暗，根據(jù)所學(xué)電學(xué)知識(shí)，小明對(duì)這種現(xiàn)象的原因作了一個(gè)初步的分析，并從實(shí)驗(yàn)室選擇了圖2所示器材，想通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M出電燈忽明忽暗現(xiàn)象來探究其中原因。

（1）小明設(shè)計(jì)了如圖2所示電路圖，請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線完成圖3的電路連接；

（2）閉合開關(guān)后，小明將滑動(dòng)變阻器的滑片向右滑動(dòng)，電壓表示數(shù)逐漸變______，小燈泡逐漸變______；再向左移動(dòng)滑片時(shí)，電壓表示數(shù)逐漸變______，小燈泡又逐漸變______。反復(fù)左右移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，即可觀察到小燈泡的忽明忽暗現(xiàn)象。由此小明得出了這樣的結(jié)論：“電燈忽明忽暗可能是由于______不穩(wěn)定造成的”。

此題考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，考查學(xué)生的電路連接、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論的能力。答卷中主要存在兩個(gè)問題，一是電路連線錯(cuò)誤造成燈泡短路；二是部分考生不能從探究過程中分析、歸納出導(dǎo)致小燈泡的忽明忽暗的根本原因是燈泡兩端電壓的不穩(wěn)定，而誤答為電阻等其它因素。

18題．同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上，仔細(xì)觀察了老師所做的演示實(shí)驗(yàn)（如圖4所示）。課后復(fù)習(xí)時(shí)，物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對(duì)該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見，并動(dòng)手制作出了如圖5所示的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A、B為兩個(gè)規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計(jì)），E是用廢棄的大號(hào)飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是升降平臺(tái)（搖動(dòng)手柄，可使平臺(tái)高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺(tái)。

（1）實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺(tái)F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)______；彈簧秤B的示數(shù)______（選填“增大”、“減小”或“不變”）。比較彈簧秤A的示數(shù)變化量FA′和彈簧秤B的示數(shù)變化量FB ′，它們的大小關(guān)系是FA′______FB′（選填“＞”、“＜”或“=”）。

（2）通過分析，你認(rèn)為應(yīng)提醒興趣小組的同學(xué)在操作時(shí)要注意什么問題？（請(qǐng)寫出兩條）

①____________；

②____________。

（3）對(duì)比圖4、圖5的兩組實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)與原實(shí)驗(yàn)比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)寫出三條）

①____________；

②____________；

③____________。

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用毋庸置疑。好的演示實(shí)驗(yàn)要原理清晰，能揭示事物的本質(zhì)，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯。所以，此題可從目的性、可操作性、可觀性三個(gè)方面對(duì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)與原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。

此題情景素材來源于教材中的浮力演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)最本質(zhì)的問題，考查考生的評(píng)估能力和創(chuàng)新能力。試題靈活而不落俗套、新穎而不離基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力又能體現(xiàn)教材內(nèi)容，作為整套試卷的壓軸題，并無“深?yuàn)W”與“高不可攀”之感，仔細(xì)分析，可以窺見許多基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力包含于題目之中。如阿基米德原理、彈簧秤的使用等等基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力都必須在實(shí)際操作中提高，而不能“紙上談兵”，沉溺于題海。

此題不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用，而且能引導(dǎo)考生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新；鼓勵(lì)考生大膽質(zhì)疑究難，不唯書唯師，人云亦云，要勇于提出自己的見解和設(shè)想。提倡關(guān)注生活，關(guān)注身邊的物理，利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)。

21題．曉麗在A國留學(xué)，媽媽去看她時(shí)從國內(nèi)帶去了一個(gè)電飯鍋，在A國使用時(shí)曉麗媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)電飯鍋好像變“懶”了，煮熟同樣一鍋飯需要的時(shí)間比在國內(nèi)需要的時(shí)間長了許多。為了查明原因，曉麗查看了電飯鍋銘牌，發(fā)現(xiàn)其上標(biāo)有“220V550W”，她恍然大悟。原來曉麗所在國家（A國）的家庭電路電壓為110V，設(shè)電飯鍋電阻值不變，請(qǐng)你幫助曉麗通過計(jì)算判斷：

（1）該電飯鍋的電阻值為多少？ 

（2）該電飯鍋正常工作時(shí)，將質(zhì)量為1.5kg溫度為23℃的水加熱到100℃至少需要多長時(shí)間?［ 水的比熱容為4.2×103 J/(kg#8226;℃) ］



（3）用此電飯鍋煮熟同樣一鍋飯，在A國所需時(shí)間是在中國所需時(shí)間的多少倍？（注：煮熟同樣一鍋飯需吸收相同的熱量）

此題是電學(xué)和熱學(xué)的綜合題，取材于生活中真實(shí)發(fā)生的事情，把物理知識(shí)與人們的實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，旨在體現(xiàn)物理知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值。

3答卷中反映的主要問題和對(duì)教學(xué)的啟示

3.1對(duì)基本物理概念、規(guī)律的理解不全面，掌握不扎實(shí)

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它的核心內(nèi)容是物理概念和物理規(guī)律。絕大多數(shù)錯(cuò)誤的產(chǎn)生是由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本物理規(guī)律掌握不扎實(shí)，對(duì)物理概念理解不清楚而造成。有不少教師把精力用在解題上，特別是解難題上，而忽視了對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解，誤認(rèn)為“背熟”就行，這是學(xué)習(xí)物理的大忌。在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)構(gòu)建好整個(gè)初中物理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好“雙基”，才談得上靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決問題。

3.2答題不規(guī)范，不能準(zhǔn)確使用物理語言描述物理現(xiàn)象

物理學(xué)是一門極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，有著許多特有的規(guī)范和要求。一些考生在解決物理問題的過程中，對(duì)答題的規(guī)范性重視程度不夠。如解答計(jì)算題時(shí)，不寫公式，沒有重要的解題過程，答案中常漏寫物理量的單位，或把單位寫錯(cuò)等等。在解答開放性試題時(shí)，不能準(zhǔn)確應(yīng)用物理語言描述物理現(xiàn)象、反映物理過程、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路。教師在教學(xué)中應(yīng)重視答題的規(guī)范化訓(xùn)練，掌握好常規(guī)題目的解法，重視解決問題思路的條理化、規(guī)范化。

3.3實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

試題中對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查較全面，不僅有基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，還有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)評(píng)估，形成了由易到難的梯度，并將科學(xué)方法、科學(xué)探究等的考查溶入考題，全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。

2007年重慶市中考物理試題對(duì)物理課程改革的深入和教師的教學(xué)活動(dòng)有較好的導(dǎo)向作用和指導(dǎo)意義。能使教師體會(huì)到物理教學(xué)必須立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)踐，體現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性、開放性和綜合性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在物理學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意掌握物理最本質(zhì)的問題，夯實(shí)基礎(chǔ)，而不要過于加深、加難，沉溺于題海，這對(duì)學(xué)習(xí)是沒有幫助的。試題有利于促進(jìn)教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

參考文獻(xiàn)：

［1］全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》. 北京師范大學(xué)出版社，2001.7

(欄目編輯趙保鋼)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。