據(jù)2007年2月3日的《揚子晚報》報道:教育部認可了江蘇省2008年普通高考方案:“3十學(xué)業(yè)水平測試十綜合素質(zhì)評價?!逼渲?,選修測試歷史的考生要加試語文附加題,其分值為40分。這不僅是一個新的課題,而且是一個新的挑戰(zhàn)。那么,高考語文附加題究竟是何模樣?到底會怎么考?筆者作了如下一些猜想。
一、四大考點
1.考理解。這一點最能考出考生的語文水平,最能檢測出考生的語文素養(yǎng),最能測出考生的認識水平,最能查出考生的思想水平,最能考查出考生的語文功底。
2.考探索??继剿骶褪强疾榭忌恼Z文素養(yǎng),考查他們的語文能力。具體地說,就是考查考生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性,提出問題的科學(xué)性,分析問題的準確性和解決問題的圓滿性。
3.考創(chuàng)新。創(chuàng)新是語文能力的集中體現(xiàn),是語文水平的深度顯現(xiàn),是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)??紕?chuàng)新不只是高考語文的需要,更是現(xiàn)實社會的必然要求。所以,高考語文附加題考創(chuàng)新理所當然,勢在必行。
4.考應(yīng)變。當今時代飛速發(fā)展,要求我們能參與各種語文活動,能應(yīng)變各種語文場合。因為能參與各種語文活動,就能反映出我們的語文素養(yǎng);能應(yīng)變各種語文場合,就能展現(xiàn)出我們的語文能力。
二、四大能力
1.辯證能力。應(yīng)該說,辯證分析是一種語文能力,也是一種語文素養(yǎng)。高考語文附加題,估計會考查考生的理性思維,檢測考生的辯證思維。也就是說,會考查考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,即運用辯證觀點處理問題的能力。具體地說,就是要考查考生用全面的觀點看待問題的能力,用發(fā)展的觀點分析問題的能力,用一分為二的觀點解決問題的能力。
2.想象能力。想象能力是一種語文能力的標志,也是一種語文水平的象征。所以,高考語文附加題只有考查考生的想象能力,才能檢測出考生的實際語文能力,考查出考生的語文水平。
3.創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是高難度的語文能力,也是高水平的語文素養(yǎng)。所以,高考語文附加題定會把創(chuàng)造能力的考查放在首位。具體地說,可以讓考生編寫一段QQ聊天內(nèi)容,寫一則手機短信;也可以讓考生創(chuàng)作一則名言警句,寫上一段節(jié)目點評;還可以讓考生編寫一則生日賀詞,創(chuàng)作一段畢業(yè)留言。
4.應(yīng)用能力。語文無處不在,無時不在,我們隨時隨地都在生活中運用語文。而貼近生活,是高考考查的方向;關(guān)注社會,是高考命題的趨勢。因此,高考附加題絕不會無視生活,遠離社會,它一定會加強對考生語文應(yīng)
用能力的考查。
三、四大題型
1.是非題。通常會設(shè)置兩種對立的說法,或者兩種矛盾的觀點,讓考生選擇其一進行闡述??忌梢赃x擇其一表示贊成并闡述理由,也可以選擇其一表示反對并申述原因,還可以否定兩者說法并另述主張。但都要能言之成理,自圓其說;要有不懼權(quán)威的膽量和超出一般的見識。
2.聯(lián)想題。它可以是一種圖像聯(lián)想,也可以是一種文字聯(lián)想,還可以是一種圖像與文字兼而有之的聯(lián)想。具體地說,可能給你一個物品,可能給你幾個詞語,也可能給你一個語境,還可能給你幾個畫面,讓你充分地去想象和聯(lián)想。但不論是充分想象,還是廣泛聯(lián)想,都必須做到以下三點:第一,既要大膽奇特,又要合情合理;第二,既要聯(lián)系實際,又要進行升華;第三,既要貼近生活,又要蘊涵哲理。
3.創(chuàng)作題。一般是要求考生根據(jù)文題寫出一個短小的作品來。其目的在于檢測考生的文學(xué)功底,考查考生的創(chuàng)作能力。具體地說,可以讓考生創(chuàng)作出一副對聯(lián),作出一首小詩;可以讓考生編寫一則笑話,撰寫一段歌詞;也可以讓考生編出一則小寓言,寫出一個小故事;還可以讓考生創(chuàng)作一則微型小說,寫作一則精短型散文。
4.應(yīng)用題。主要是從實用的角度出發(fā)考查學(xué)生運用語文的能力。具體地說,這類題可以是讓寫一條主題口號,也可以是讓寫一條大會會標,還可以是讓寫一段會議開場白;可以是讓寫一則公益廣告,也可以是讓寫一則新聞導(dǎo)語,還可以是讓寫一段主持人的臺詞;可以是讓寫一則開業(yè)賀詞,也可以是讓寫一則會議發(fā)言,還可以是讓寫一則簡短書信。
總的來說,無論是四大考點、四大能力,還是四大題型,其實質(zhì)都是著重考查考生的思維和表達,著力檢測考生的靈氣與才氣。所以說,附加題雖說會千變?nèi)f化,但萬變不離其宗!